淺議中學體育與學生個性發(fā)展

劉玉江

摘 要：近年來，伴隨著新課改的實施，在中學生體育的教學中越來越注重學生的個性發(fā)展。中學生體育教學對于中學生的個性化發(fā)展有著重要的意義，針對不同學生的個性化需求，體育教師應該積極改革教學方式，滿足學生的個性化需求。本文主要從體育教學對于中學生個性化發(fā)展的重要意義以及如何在中學體育教學中發(fā)展學生個性出發(fā)進行探討。

關鍵詞：中學生；體育教學；教學方式方法；重要意義；教學改革

研究表明，體育運動有利于中學生個性的形成與發(fā)展。中學生的個性的發(fā)展能夠提升中學生對于體育運動的興趣，使學生能夠積極的參與到體育運動中去。因此，個性發(fā)展與體育相互作用，互相促進。

一、中學生體育重視發(fā)展學生個性的意義

（一）有助于競爭意識的培養(yǎng)

競爭是體育競賽中最為突出的特點，這一點滿足了中學生的好勝心理。體育學習為培養(yǎng)學生的競爭意識提供了機會和條件。例如，體育游戲、體育競賽、體育測試等，競爭機制使每個參與的同學都處在競爭的氛圍內(nèi)，更加有助于學生的競爭意識培養(yǎng)，增加其競爭力。在今后的成長過程中，積極面對挑戰(zhàn)，投入到競爭活動中去，展現(xiàn)自我能力。

（二）有助于自主能力的提高

自主能力是指不用依賴他人而是通過自己的努力、能力解決事情的一種綜合能力。自主能力的培養(yǎng)對于較為枯燥的學習活動來講也是必不可缺。自主能力的培養(yǎng)，有利于學生在學習或者生活中減少疲憊感，厭倦感，能夠?qū)⑷康纳硇耐度氲秸谧龅氖虑橹腥?。因此，在教學活動中，想要做到讓學生注意力集中，高質(zhì)量的完成艱巨的教學任務，教師在教學活動組織過程中，對中學生生自主學習能力的培養(yǎng)尤為重要。

（三）有助于學生性格的發(fā)展

性格決定了人對于客觀事實的看法與態(tài)度，影響著人的行為方式。在不同的體育運動中，對于性格的要求也是不同的。因此，中學生可以通過參與體育項目，從而改變自身性格短板。例如，體育項目籃球，作為團隊競技項目，對于個人的要求必須要具有靈活、果敢沉著、注重集體的良好心理品質(zhì)。參加這種體育活動，能夠培養(yǎng)學生的良好性格。對于一些性格內(nèi)向、優(yōu)柔寡斷的學生來講，經(jīng)常參加此類活動，能夠有助于其改變其自身的性格弱點，逐漸形成良好的性格。

（四）有助于意志力的培養(yǎng)

體育運動對于意志力有著極大的要求。在體育教學與體育訓練中，要求中學生必須客服自身的種種困難與障礙，對自身進行約束。想要得到勝利，必須要學會堅持。因此，體育運動中能夠磨煉中學生的意志力，有助于中學生形成良好的品質(zhì)。

二、如何在中學體育教學中發(fā)展學生個性

（一）營造良好的教學課堂環(huán)境

課堂教學是教學中普遍使用的手段，是教師給學生傳授知識的最主要形式。在體育課堂教學中涉及到多重教學環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)中都應注意對學生個性的培養(yǎng)。體育教師教學活動中，應注教學聯(lián)系實際，對于不同學齡層次的學生，從她們對實際生活的認知與已經(jīng)掌握的知識為基礎，引導其參加適合于自身性格的體育項目，設立與之匹配的任務目標，吸引學生的注意力，創(chuàng)造愉快的和諧的學習環(huán)境。除此之外，可通過教學方法優(yōu)化的方式來達到激發(fā)學生個性發(fā)展的目的。據(jù)權威調(diào)查，單純的喜歡教師通過講授的方面來學習知識的學生，只占到9%。一味的運用講授法會使學生產(chǎn)生厭倦感，甚至對課程失去興趣，導致中學生排斥體育課，走至惡性循環(huán)。因此，除講授法外，應注重不同教學方法的應用。例如：小組合作學習法，探究發(fā)現(xiàn)學習法、實踐教學法等。在課堂教學過程中提高學生的學習興趣。

（二）發(fā)揮學生的主體作用

教學活動由教師與學生共同組成，由教師完成授課部分，然而學習、理解、掌握知識的全過程由學生來完成，因此學生應處于主體的地位。在過去傳統(tǒng)教學中，往往忽略了學生的主體地位，以教師作為中心完成教學，忽略了學生在學習過程中所具有的能動性。所以，在體育課促進學生個性發(fā)展時，應該以學生為出發(fā)點，發(fā)掘?qū)W生在參與體育項目過程中所具有的能動性，激發(fā)其自身的潛力。在實施中學體育教學中，教師應時刻遵循著以學生為主體、教師為主導的原則，將其作為教學活動的中心點，從學生的實際情況出發(fā)，調(diào)動積極性，挖掘其潛力，以教師為主導，科學的、有目的的培養(yǎng)學生個性發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生的運動興趣

興趣能夠提高對事物或者某項活動的積極性，有濃厚的興趣往往能使達到事半功倍的效果。對于較為枯燥的體育運動來講也不例外。培養(yǎng)中學生對于體育運動的興趣，有利于學生在學習過程中減少疲憊感，厭倦感，能夠?qū)⑷康纳硇耐度氲交顒又腥?。在以往的體育教學中，通常使用競技或者講授的教學方法，較為枯燥，使大多數(shù)學生對于體育課程產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至有些中學生產(chǎn)生逃課等行為。所以，在新課程改革中，激發(fā)學生的運動興趣成為了重要的課程目標。這要求在課程中，教師與學生必須要形成一個平等的關系，最大限度的滿足學生的合理需求。在課程中，更多的選擇趣味性比較大的體育項目，提好學生參與的積極性。

（四）關注學生的個體差異性

體育課堂針對全體學生，教師應使每個學生都受到同等的關注。但，對于中學生而言，學生的情況是各異的，所以教師在設立教學目標與安排教學內(nèi)容時都要關注到每一個學生的發(fā)展要求，需要做到大多數(shù)學生能夠達到的目標，使每一個月生都能夠感受到通過自身的努力獲得體育學習的成功感。只有這樣，才能夠在滿足學生體育學習需要的同時，還能幫助學生樹立自信心。教師樹立整體的目標，學生根據(jù)自身情況將目標分解，尋求達到目標的方法。

三、體育教學中培養(yǎng)學生個性發(fā)展的注意事項

由于學生自身的情況不一，雖然教學活動具有計劃性，但是實施過程中確實復雜多變的。因此，在培養(yǎng)中學生個性發(fā)展的同時，應注重以下問題。

（一）要保持教學的靈活性

學生素質(zhì)各異、教學活動中突發(fā)情況不可預見，因此要保持教學的靈活性。根據(jù)不同情況，調(diào)整教學策略。對于案例教學具體問題具體分析。不教條，最大限度的促進學生良好的個性發(fā)展。

（二）保持長久性

良好個性的培養(yǎng)非一朝一夕能夠完成，而是一件長期的工作。尤其是對中學體育教師而言，在教學過程中要堅持下去，不能夠急于求成。在實際中學中，慢慢培養(yǎng)起來的個性可能因為成績、個人情況等種種因素積極性備受打擊，這個時候往往更需要教師的引導。

（三）對全體學生的培養(yǎng)

應對學習成績不同層級的學生一視同仁，體育教師在培養(yǎng)學生良好個性的同時，應面對全體學生。讓學生都有機會參與到體育項目中來。引導學生尋找到最適合其自身的體育項目。

四、結束語

新課改所提倡的體育教學相對于傳統(tǒng)體育教學有很多觀念上的突破。對于在一線的體育教師更是提出了更為嚴格的要求。高度重視體育教師師資隊伍建設，力爭建設一支數(shù)量夠、能穩(wěn)定、具有良好素質(zhì)和道德修養(yǎng)的教師隊伍。在體育教學中，應該遵循“健康第一”的原則，注重對學生體育學習興趣的培養(yǎng)，在課程中注重學生的主體地位，通過體育項目學習，提高學生各方面的能力。根據(jù)學生的不同情況制定與之適應的學習內(nèi)容，促進中學生的個性化發(fā)展。在學生個性的發(fā)展上，教師還需要注重學生的思想政治教育，努力培養(yǎng)積極向上，具有高尚品格，適合時代發(fā)展的新型人才。

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