關于中職種植專業(yè)課堂教學的幾點體會

宋有聲

摘要：當前中職種植學科的教學在對口招生數(shù)不斷擴大的背景下，以及學生實際情況的不斷變化，所以對中職教材的創(chuàng)新應用，是十分必要的。本文就個人在專業(yè)課課堂教學中的實際做法進行論述。

關鍵詞：種植；課堂教學；實際措施

近年來，安徽省對口升學招生數(shù)逐步擴大。2017年種植專業(yè)安徽省內(nèi)5所院校計劃招生規(guī)模超過410人。而所使用的教材還沒能完全及時更新，《植物生產(chǎn)與環(huán)境》是2013年第三版、《農(nóng)業(yè)生物技術》是09年第二版、《植物保護技術》是05年第二版。課堂上面對人手一部手機的學生，本人發(fā)現(xiàn)，所講的內(nèi)容很難吸引學生了。當前隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生手機上網(wǎng)方便，與外界接觸越來越便捷。對新資訊了解的越來越方便的學生而言，音頻圖像等直觀素材明顯比文字更有趣。隨著中職招生規(guī)模的不斷擴大，中職學校學生數(shù)不斷增加。但是學生的自主學習能力并沒有相應提高。學習方法掌握不好，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣：課前不預習，在課堂上不能長時間集中注意力，課后不能按時完成作業(yè)，。也不能按時復習，學習對課堂的依賴越來越高。為了提高教育教學成績，對老師在課堂上的作用和要求越來越大。那我們怎么做呢？本人就自己在種植專業(yè)課的教學中的一些做法介紹如下：

一、對視頻的利用。

在植物組織培養(yǎng)課程中。對于無菌操作技術，書本上靜態(tài)的圖片，實驗儀器，圖片。很難讓學生建構準確的滿意的知識。在這個過程中，老師引導學生在觀看視頻的過程中思考，那些操作有利于防止病菌的污染。在觀看和思考的過程中，直觀地讓學生了解了植物培養(yǎng)的操作過程，同時對無菌操作，有了更加深刻的認識，有利于掌握新知識。

二、對課本圖表的利用。

在遺傳定律的教學中，自由組合定律的教學中，學生對同源染色體的分離，配子的自由組合，表現(xiàn)型和基因型的聯(lián)系等知識有畏難的慣性。一邊帶著學生自己做圖，一邊讓學生自己組合配對。比較一下自己做的圖表和課本上圖表的區(qū)別。是不是一樣？雖然，時間可能長了一點。但是學生積極參與，理解了這個過程，互相檢查之后，相當多的同學能掌握的非常好。而且不害怕，愿意參與回答問題。在植物的花的形態(tài)教學中，讓學生自己在作業(yè)本上，畫一幅植物的花。將專業(yè)課變成美術課，增加了學生對知識點的認知深度，同時參與度大大增強。老師引導學生如何進行標注。學生一下子就能做好，畫功不說，但至少，對各部位都熟悉了，都投入進去了。不僅認真觀察，仔細作畫。對各部位的名稱，掌握準確，標注方法也掌握比較好。在介紹后期后面，器官的發(fā)育，花粉粒的萌發(fā)時，直接受益，老師也放心朝前推進。同時，學生在課堂上有事情做。課堂安靜，有序，有效。

三、學生小老師的利用。

在介紹玉米生育期的過程中。利用一組106天玉米的圖片。介紹玉米形態(tài)每天的變化。在老師起了個頭，引導學生觀察植株的變化時。前面二十張左右老師介紹，然后，挑選學生帶領大家，在一體機上逐步的描述，他們看到的玉米的形態(tài)變化。在這個過程中，學生參與到觀察思考中，以聊天輕松的方式，對玉米的整個生育期每天的形態(tài)變化，有了一個初步認識。從而老師，在總結的時候點評，對學生講得好的鼓勵。而缺失的部分知識點再過過渡，到喇叭口期，抽雄期，棒三葉等需要引起注意的知識，加以重復，學生，很容易就明白了。而且感覺課堂任務很輕，但是效果很好。老師及時布置作業(yè)，將三葉期、喇叭口期等幾個階段特征要求學生掌握。從而方便了以后在肥料上，水分，病蟲害方面對相關知識的理解。

四、課堂上老師對知識的呈現(xiàn)，不能再僅僅以文字的形式。

要將書本上學生認為是枯燥的理論知識，用圖片和視頻，故事化的表達，增加課堂對學生的吸引力。從而，不斷轉變學生的上課情緒，促進課堂效率的不斷提高。避免出現(xiàn)，昏昏欲睡的課堂氛圍。要根據(jù)實際情況，及時更改教學內(nèi)容，編寫反應自身教學特點的補充教材，使教材具有靈活性，自主性和適應性的特點，以滿足活潑好動的學生接受度的需求。引導學生跟上課堂教學，拉近學生和知識的距離感，讓課本上的知識回到學生身邊來，讓他們還是好朋友。更重要的是，老師要在日常教學中注意幫助學生們維持這種良好的關系。

五、在教學中，注意的幾個問題：

1.教學內(nèi)容與學生現(xiàn)狀緊密聯(lián)系。剛進入中職學校進行學習的學生，由于自身的學習能力欠缺，往往缺乏自信，學習興趣不濃厚。但中職學生也有自己的特長，他們大多熱情、開放、積極，如果教師能夠為學生提供更多更豐富多彩的內(nèi)容，會為教師更好的組織學生活動打下良好的基礎。根據(jù)學生情況進行的教學，能夠滿足學生個性特征的發(fā)展，讓學生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓個性教育的目標得以實現(xiàn)。

2.提高教師的專業(yè)技能。在課堂教學的過程中，教師作為課堂的主體，其自身的職業(yè)技能水平必然要過硬，并且要在實踐的過程中不斷提高自身的專業(yè)知識水平，以便能夠更好的適應學校特色和學生自身發(fā)展的需要。

3.注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。中職學校的責任之一就是培養(yǎng)學生的能力，增強學生應對社會挑戰(zhàn)的技能，所以在課堂教學的過程中，要增加相應環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生具備了這種能力，無論信息如何更新，都能夠迅速及時的攝取有效信息，有效的掌握各種技能，同時教師要把自主學習的精神貫穿在課堂授課的過程中，為學生的學習奠定基礎。

4.注重拓寬教學內(nèi)容，融合多學科知識。隨著移動互聯(lián)終端的普及，信息時代的快速發(fā)展，未來社會對人才的要求會更全面，本著以人為本、趣味性和技能性結合的原則，課堂教學應該致力于融合各學科的知識，將知識全面化、系統(tǒng)化，使學生對于知識的運用達到融會貫通的境界，讓學生獲得全面的實踐經(jīng)驗，具備終身學習的能力。

當前中職種植專業(yè)對課堂教學有新的需求，在培養(yǎng)學生的實踐能力，挖掘學生的潛能，促進學生全面協(xié)調的發(fā)展，培養(yǎng)學生技能方面，專業(yè)課教師有著重要的作用。廣大教師要從學校的實際情況和學生的特點出發(fā)，強調學生的特殊性，針對學生存在的問題進行有效教學，希望本文的一下建議能夠對老師們有所幫助。