閱讀更需“悅”讀

朱洪濤

關(guān)鍵詞：悅讀；課外閱讀；激發(fā)興趣

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨墒鞘聦?shí)上，總有些孩子不愛(ài)讀書，讀書僅僅是為了完成老師布置的任務(wù)，所以只是蜻蜓點(diǎn)水，收獲甚少。想要學(xué)生愛(ài)上閱讀，并不是一件容易的事。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有使他們時(shí)時(shí)感受到愉悅的閱讀體驗(yàn)，有自己的閱讀需要，才能讓他們愛(ài)上閱讀，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)自己的做法。

以異促讀，讓閱讀成為解謎之藥。如何將學(xué)生帶入愉快的閱讀氛圍之中，使其思維融入到閱讀實(shí)踐之中，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？老師要常常抓住能激發(fā)學(xué)生興趣的“火苗”。例如在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課時(shí)，我手拿一大一小兩個(gè)鐵球，同時(shí)把它們舉過(guò)頭頂，問(wèn)同學(xué)：“如果我同時(shí)松手，你猜猜那個(gè)鐵球會(huì)先著地？”同學(xué)們幾乎不約而同都認(rèn)定“重的鐵球先著地，輕的鐵球后著地”。接著，我請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)理由。有的說(shuō)“重的鐵球下降速度快，所以先著地”，有的說(shuō)“重的鐵球受到的地球引力大，所以先著地”。等他們說(shuō)完之后，我說(shuō)：”讓我們親眼看看吧！“在他們期望的目光中，我同時(shí)松開雙手，結(jié)果臺(tái)下學(xué)生們一片驚呼，因?yàn)樗麄冇H眼看見(jiàn)---這一大一小兩個(gè)鐵球確實(shí)是同時(shí)著地了。我繼續(xù)說(shuō)：“不光你們錯(cuò)了，幾千年來(lái)，世界上的人們都這樣認(rèn)為，直到有一位25歲的教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題-----不信，那我們就讀讀下面這篇課文吧！”學(xué)生被這個(gè)出乎意料的的結(jié)論驚住了，立刻饒有興趣地進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)中，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上完本課之后，我推薦學(xué)生閱讀伽利略相關(guān)傳記，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的閱讀欲望。像這樣以異促讀，讓閱讀成為解謎之藥，往往能起到意想不到的結(jié)果。

以思促讀，讓閱讀成為想象之橋。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。只有了解充足的資料，思維才能更活躍，思維的廣度才能更開闊。如，教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我指著教室窗說(shuō)，你們知道玻璃有哪些種類嗎？學(xué)生七嘴八舌，有這樣的，那樣的。我接著說(shuō)，其實(shí)除同學(xué)們說(shuō)的，現(xiàn)在又發(fā)明了許多新型玻璃，有許多我們根本沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，這些玻璃非常神奇，想知道嗎？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：想。我接著說(shuō)，想知道就讀書吧。一會(huì)我們要召開一個(gè)新型玻璃發(fā)布會(huì)，神奇的玻璃銷售會(huì)，人人都是講解員，個(gè)個(gè)都是推銷員。要想當(dāng)好“兩員”，前提就是認(rèn)真讀課文，弄清楚各種玻璃的特點(diǎn)、用途等，如果需要，你還可以畫上關(guān)鍵詞。學(xué)生這時(shí)的閱讀“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讀的十分認(rèn)真，十分投入。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了文中向我們介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途后，為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我又拋出“你還知道哪些書本上還沒(méi)有介紹的新型玻璃呢？”“你能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白嗎？下次我們一起來(lái)聊聊吧”點(diǎn)燃了學(xué)生課外閱讀之火。

這樣以思促讀，圍繞一個(gè)主題推進(jìn)學(xué)生主題閱讀，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)讀書，而且學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

補(bǔ)白促讀，讓閱讀成為源頭活水。語(yǔ)文教材是有限的，但它引發(fā)的課外閱讀天地是無(wú)限廣闊的。有很多課文都只是節(jié)選了精彩片段，而整本通讀則會(huì)有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。若在教學(xué)過(guò)程中巧妙地引入相關(guān)內(nèi)容資料，特別是在重難點(diǎn)之處恰當(dāng)出示相關(guān)資料，常常會(huì)對(duì)幫助學(xué)生理解課文起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，同時(shí)還能促進(jìn)課外閱讀的寬度和廣度延伸。例如在教學(xué)《媽媽的賬單》一課時(shí)，當(dāng)講到媽媽為小彼得出示了一份充滿愛(ài)的賬單的賬單，共計(jì)0芬尼?！靶”说米x著讀著，羞愧萬(wàn)分”時(shí)，為了幫助學(xué)生明白“小彼得為什么會(huì)羞愧萬(wàn)分”這個(gè)難點(diǎn)，我出示閱讀資料“母親的工資”，當(dāng)學(xué)生看到“有名的埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織則經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢高達(dá)63.5萬(wàn)美元?？梢哉f(shuō)，母親的工資足與大公司總裁相比。”，不禁張大了嘴巴，發(fā)出驚嘆。讀到此處，學(xué)生對(duì)“他為什么羞愧萬(wàn)分”不用言表而了然于胸，媽媽0賬單上濃濃的愛(ài)，孩子低頭中深深的愧充溢著整個(gè)課堂。課后進(jìn)行好書推薦《母親三部曲》。這樣加入補(bǔ)白資料促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一專題的課外閱讀興趣。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法和途徑有很多，只有“悅讀”，才能讓閱讀持續(xù)。我們教師要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到閱讀的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀度有效結(jié)合，把一點(diǎn)讀成一面，由一篇讀向一本，引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的文字世界里感悟生活，探索世界。