信息技術(shù)讓縣域?qū)W校插上騰飛的翅膀

文│郭耀武

信息技術(shù)讓縣域?qū)W校插上騰飛的翅膀

文│郭耀武

時代發(fā)展，技術(shù)更迭。互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)正以出人意料的速度改變著人們的生活，為現(xiàn)代人提供迅速便捷的生活方式。當(dāng)街邊賣煎餅果子的老太用上微信支付，當(dāng)年輕的小伙一部手機(jī)走遍天下，當(dāng)牙牙學(xué)語的孩童拿著手機(jī)玩得不亦樂乎，當(dāng)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校正在把信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合時，我們的學(xué)校在做什么？面對信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，我們做校長的應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)？是自甘落后，被時代淘汰，還是飽滿熱情，投入變革？作為一所縣城九年一貫制學(xué)校的校長，我選擇了后者。

安徽省懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校成立于2009年，是縣委縣政府整合城關(guān)地區(qū)教育資源而成立的第一所九年一貫制學(xué)校。幾年來，在縣委、縣政府和縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職員工勵精圖治，大膽創(chuàng)新，把學(xué)校建設(shè)成為“質(zhì)量一流，特色鮮明的學(xué)校”，以前所未有的速度成為懷遠(yuǎn)基礎(chǔ)教育的一張名片。尤其在教育信息化建設(shè)方面，學(xué)校緊跟時代步伐，創(chuàng)新求變，學(xué)校被蚌埠市教育局命名為“第一批信息化先導(dǎo)學(xué)?！?，被省教科院命名為“安徽省基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項目研究實驗學(xué)?！?。

抓起步，知難而上

2009年8月，筆者來到荊涂學(xué)校任校長，那時還是懷遠(yuǎn)五中，學(xué)校辦學(xué)條件不是很好，特別是學(xué)校信息化水平很低，整個學(xué)校僅有一個微機(jī)室，和三臺辦公電腦（一臺放在校長室，兩臺放在教務(wù)處），沒有接入互聯(lián)網(wǎng)。在這樣一個信息化時代，最基本的信息化工具PC和網(wǎng)絡(luò)都沒有打通，談什么學(xué)校信息化呢？盡管困難重重，我們還選擇了順應(yīng)時代發(fā)展，一是解決認(rèn)識問題，統(tǒng)一思想，二是解決工具問題，添置設(shè)備，三是解決網(wǎng)絡(luò)問題，貫通互聯(lián)。盡管經(jīng)費(fèi)并不寬裕，學(xué)校依然決定購買30臺PC機(jī)，開通10兆網(wǎng)絡(luò)，先武裝中層以上干部，讓中層以上干部體會到信息化給工作帶來的便捷。2011年，學(xué)校為級部主任、教研組長、備課組長配備30臺電腦。記得當(dāng)時有少數(shù)班子成員，認(rèn)為自己年齡偏大，笨手笨腳，連鼠標(biāo)都拿不好，怎么會使用新玩意呢？當(dāng)時我的態(tài)度是，不論多大年齡，都必須配備，必須學(xué)會。幾年下來，他們都學(xué)會了使用電腦，最基本的文字處理自己解決，他們成為學(xué)校信息化建設(shè)的中堅力量。

抓機(jī)遇，乘勢發(fā)展

2011年，教育部出臺了《學(xué)校信息化發(fā)展十年規(guī)劃》，為學(xué)校的信息化數(shù)字化建設(shè)指明了方向。政府及教育主管部門對學(xué)校信息化的投入越來越大，學(xué)校抓住這個機(jī)遇，加大對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，可以說是一年一個臺階。2011年學(xué)校建起了自己的網(wǎng)站，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；2012年新配了三個液晶屏幕的學(xué)生機(jī)房，寬帶網(wǎng)絡(luò)由10兆提升到30兆；2013年教室實現(xiàn)班班通，寬帶提升到100兆；2015年，教育局又給學(xué)校配備220臺學(xué)生電腦，現(xiàn)在，學(xué)校已有400臺電腦、6個標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生機(jī)房，生機(jī)比達(dá)10：1；2016年，全體老師人手一臺筆記本電腦。目前，學(xué)校正在籌建校園電視臺、錄播教室、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，努力把學(xué)校打造成數(shù)字化校園。

抓培訓(xùn)，提升師生信息素養(yǎng)

為了落實教育信息化的目標(biāo)，加快學(xué)校教育信息化進(jìn)程，學(xué)校一方面有針對性地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的教師隊伍，另一方面開設(shè)信息技術(shù)課程，向?qū)W生傳授基本的信息技術(shù)理論與技能。

首先，轉(zhuǎn)變觀念，提升理論水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、行為，改變一本書、一支粉筆的教學(xué)形式，努力提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，培養(yǎng)教師利用及拓展資源、收集信息、處理信息和活用信息的能力，讓教師在構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮模范帶頭作用，讓傳統(tǒng)的校園充滿信息共享的生機(jī)與活力。

其次是對教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)理論與技能培訓(xùn)，讓教師掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)校采取“內(nèi)外結(jié)合”的方法，一方面通過學(xué)校專職計算機(jī)老師對教師進(jìn)行基本技能的培訓(xùn)，另一方面組織教師參加進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，并采取各種措施鼓勵教師利用課余時間進(jìn)行自學(xué)。學(xué)校一直堅持每年舉行—個專題的信息技術(shù)培訓(xùn)。幾年下來，全校適齡教師100%會使用“班班通”設(shè)備。

再次，學(xué)校要結(jié)合本校的特點，針對不同階段的學(xué)生制定不同的目標(biāo)：在信息技術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)及技能方面的專題培訓(xùn)。

抓融合，實現(xiàn)變革

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合包括兩個方面，即信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合和信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。劉延?xùn)|同志在全國教育信息化工作電視電話會議的強(qiáng)調(diào)，要充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，努力建設(shè)區(qū)域中小學(xué)教育信息化體系，促進(jìn)教育教學(xué)管理、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式。把具有信息化素養(yǎng)的教師與學(xué)生通過信息化平臺可用的教育資源有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)信息化目標(biāo)。

重視學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)管理工作 學(xué)校建立獨立的校園網(wǎng)，并配有專職信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站的管理，定期更新網(wǎng)站內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)資源。后期，部門、班級也建立了自己的網(wǎng)頁。在網(wǎng)站和網(wǎng)頁管理中，學(xué)校及時更新最新教學(xué)動態(tài)和現(xiàn)代課堂教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)試題、教案、課件和論文庫，并與其他教學(xué)網(wǎng)站鏈接，實現(xiàn)資源共享。

建立微信平臺 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生及家長擁有和使用智能終端設(shè)備（手機(jī)，平板）也來越普遍。微信平臺的建立和使用加強(qiáng)了教師、學(xué)生、家長的聯(lián)系，成為教師專業(yè)成長的有效助手，為每個班級推開了又一扇門。

現(xiàn)代信息技術(shù)開創(chuàng)教學(xué)新局面 一是用好各類資源平臺，使教學(xué)方法和模式發(fā)生根本轉(zhuǎn)型。以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點的安徽基礎(chǔ)教育資源公共平臺為例，它有效地推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的建成，通過在線課堂、專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式，構(gòu)建了師生積極互動的教育新模式。

二是建立了新課堂模式。2015年10月蚌埠市信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合（9+1）接力賽活動在我校舉行，與此同時，我們不斷派出教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家通過現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，接觸到了不少新的課堂模式，讓教師不再滿足由書本、筆、電腦、黑板、顯示屏所組成的教學(xué)空間。一些教師通過PPT、手機(jī)錄像、錄屏軟件對某點知識進(jìn)行制作并上傳微課小視頻，讓學(xué)生通過電腦、手機(jī)瀏覽。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)作為一種新興的先進(jìn)的教學(xué)模式，正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合也是大勢所趨。因此，我校將借此機(jī)會，通過教育信息化工程的實施，在今后的三年中，努力建設(shè)一支具備對信息開發(fā)、收集、處理、應(yīng)用能力的高素質(zhì)教師隊伍，建立一個能為教學(xué)提供豐富內(nèi)容的信息教育資源庫，培養(yǎng)一群能實踐、會創(chuàng)新的學(xué)生。

推進(jìn)信息化過程中存在的問題

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，這里重點是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要轉(zhuǎn)變觀念，不能認(rèn)為自己年齡大，就甘愿落伍，懈怠的想法不僅使自己不能跟上時代的腳步，更使教師、學(xué)生發(fā)展滯后。

二是信息化所依賴的軟硬件環(huán)境，必須加大投入，不斷更新。

三是信息技術(shù)的專業(yè)人才缺乏，主要指實際應(yīng)用、維護(hù)方面的人才，專業(yè)人才資源的不足成為影響學(xué)校信息化發(fā)展的重要因素。

古人曾說：“變則通，通則存，存則強(qiáng)。”我校愿追尋著信息工具發(fā)展的腳步，努力適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，為課堂的有效、為學(xué)生的樂學(xué)獻(xiàn)出與時俱進(jìn)的一分力量。