地方性高校大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量研究

鄭回港 周丹娜 謝馨嬈

嘉興學院，浙江 嘉興 314001

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地方性高校大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量研究

鄭回港 周丹娜 謝馨嬈

嘉興學院，浙江 嘉興 314001

當前我國就業(yè)形勢嚴峻，國家政府多方面支持大學生創(chuàng)業(yè)，掀起了一股創(chuàng)業(yè)的熱潮，但由于部分創(chuàng)業(yè)者自身條件的不足以及其他客觀因素存在的問題，創(chuàng)業(yè)的成功率極為低下且創(chuàng)業(yè)質(zhì)量普遍不高，為改善這一問題，通過調(diào)查得出創(chuàng)業(yè)存在的問題以及尋找相應(yīng)的解決方法。

創(chuàng)業(yè)質(zhì)量；影響因素；對策

一、利用效用理論探究創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高的原因

在此，我們借助效用最大化的表達式描述大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇。創(chuàng)業(yè)者在本期對下一期所選擇何種行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的效用函數(shù)是：

Ui=F(Yi，Ii，PFi，EFi，Oi)

其中，Ui表示下一期從i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中獲得的預(yù)期效用；

Yi表示下一期從i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中獲得的預(yù)期收入；

Ii表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中的預(yù)期風險；

PFi表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)預(yù)期需具備的個人因素；

EFi表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)預(yù)期需具備的環(huán)境因素；

Oi表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中的其他預(yù)期條件；

i=1，2，3……，n表示下一期可能的創(chuàng)業(yè)行業(yè)

當某創(chuàng)業(yè)行業(yè)的預(yù)期收入、預(yù)期風險、需具備的個人因素、環(huán)境因素等能夠提供比其他備選創(chuàng)業(yè)行業(yè)更多效用時，創(chuàng)業(yè)者會選擇從事這項創(chuàng)業(yè)行業(yè)。大學生根據(jù)自身實際情況，基于各方面的考量選擇適合其的創(chuàng)業(yè)行業(yè)。

二、構(gòu)建階段性創(chuàng)業(yè)質(zhì)量模型

對已創(chuàng)業(yè)一定時間的大學生，嘉興學院創(chuàng)業(yè)學院老師，眾籌農(nóng)場創(chuàng)始人袁林敏等一批校外企業(yè)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境的影響(如政府政策、融資渠道、團隊建設(shè))、個人因素(如創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)初衷、對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)及把握)對創(chuàng)業(yè)質(zhì)量會產(chǎn)生較大影響，基于此，建立如下模型，如圖1所示。

三、個人因素

(一)創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)

從20世紀80年代開始，就出現(xiàn)了很多企圖將一些特定的心里特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)成功與否聯(lián)系起來的實證研究。

通過對已創(chuàng)業(yè)一定時間的大學生、嘉興學院創(chuàng)業(yè)學院老師、成功的企業(yè)家的訪談交流我們發(fā)現(xiàn)，三類人群都認為大學生最應(yīng)具備的品質(zhì)中包括了把握市場的能力以及抗風險的能力，而有所差異的是，大學生認為創(chuàng)業(yè)者能說會道，具有良好的交際能力十分重要，而老師和企業(yè)家則普遍認為大學生創(chuàng)業(yè)者自己所具備的個性特質(zhì)以及能夠持之以恒的品質(zhì)是十分有必要的。

(二)創(chuàng)業(yè)初衷

成長期望反映的是創(chuàng)業(yè)者的成長動機與認知偏好，Bush(2008)基于美國PSED數(shù)據(jù)，考察了成長期望對創(chuàng)業(yè)行為及創(chuàng)業(yè)結(jié)果的影響和作用，研究發(fā)現(xiàn)高成長期望的創(chuàng)業(yè)者更能積極地開展組織資源獲取行為。Jeroen(2011)基于計劃行為理論的分析框架，考察了開發(fā)創(chuàng)新性機會的前置因素，研究結(jié)果顯示，積極的主觀規(guī)范、較強的行為控制感知對創(chuàng)業(yè)行為具有顯著正向影響。由此可見，創(chuàng)業(yè)初衷對于創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的高低有著極大地影響。

通過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)學院老師們普遍認為創(chuàng)業(yè)初衷會極大地影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，單純以賺錢為目的的創(chuàng)業(yè)是做不出高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目的，企業(yè)家們認為最初以賺錢為目的很正常，但最終必須要轉(zhuǎn)變觀念，而大學生們創(chuàng)業(yè)者則普遍是以賺錢為目的，并表示幾乎不會轉(zhuǎn)變此觀點，這導(dǎo)致其所創(chuàng)行業(yè)幾乎均為開家小店之類的簡單謀生手段。

(三)創(chuàng)業(yè)機會

創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的識別被視為創(chuàng)業(yè)的起點。Shane(2000)認為機會是客觀存在的，他把創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的行為歸結(jié)于創(chuàng)業(yè)者的4個特征：創(chuàng)業(yè)警覺性(alertness)、風險感知(risk perception)、先驗知識(prior knowledge)和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)(social network)。每個人都有發(fā)現(xiàn)并把握機會的可能性，但是由于創(chuàng)業(yè)者自身的差異，就導(dǎo)致了只有一部分人能夠發(fā)現(xiàn)并把握機會。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)與把握普遍感覺比較迷茫，有時候有好的創(chuàng)業(yè)項目，但大學生創(chuàng)業(yè)者并不能夠及時的發(fā)現(xiàn)機會。對此，創(chuàng)業(yè)學院老師認為大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當培養(yǎng)一種直覺。Allinson(2000)等人通過實證檢驗了直覺與創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)系，認為創(chuàng)業(yè)者會比一般的管理者更加依賴直覺獲得決策支持。

當市場需求較低，大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力也較低時，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量較低，此時應(yīng)側(cè)重于發(fā)掘新的創(chuàng)業(yè)機會；當市場需求較高，大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力較低時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當側(cè)重于提高自身某些方面的能力；當市場需求較低，大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力較高時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當側(cè)重于思考自身是否適合該行業(yè)，是否有必要改變創(chuàng)業(yè)行業(yè)；當市場需求較高，大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力也較高時，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量較高。

四、環(huán)境因素

(一)政府政策

“十三五”規(guī)劃綱要草案提出，要深入推進大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。在這種大背景下，浙江省省委、省政府積極落實國家戰(zhàn)略，順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，對接國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”、“一帶一路”、“中國制造2025”和長江經(jīng)濟帶建設(shè)戰(zhàn)略，為營造創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵本省大學生創(chuàng)業(yè)，政府實施各種政策把創(chuàng)業(yè)成本降低、使創(chuàng)業(yè)資金對接更充分。

在這方面，創(chuàng)業(yè)學院老師與企業(yè)家均認為在當下就業(yè)緊張的環(huán)境下，國家對創(chuàng)業(yè)的扶持力度空前，無論是在省部還是高校層面，各類比賽，高校創(chuàng)業(yè)園環(huán)境質(zhì)量的改善……但是大學生創(chuàng)業(yè)者卻普遍體會不深刻，甚至很多大學生創(chuàng)業(yè)者對政府的各項扶持政策根本不了解，對于這方面，老師們認為存在多方面的原因，一是國家有政策，但地方上可能落實不夠到位，二是各高校對創(chuàng)業(yè)學生的指導(dǎo)不夠，三是大學生自己不肯花時間去研究，總的來說就是最后一公里做得并不夠到位。

(二)融資渠道

在融資渠道方面，大學生創(chuàng)業(yè)者普遍選擇的是自籌，向親戚朋友借錢等方式，而老師與企業(yè)家認為應(yīng)視項目好壞而定融資渠道。

總的來說，即為大學生創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)業(yè)項目價值較高的話可以采取比賽，項目路演的方式吸引風投，大學生創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)業(yè)項目價值較低的話則傾向于選擇自籌的方式。

(三)創(chuàng)業(yè)團隊

通常來說，一個優(yōu)秀的團隊既能夠生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品，也能夠發(fā)現(xiàn)市場風口，還可能設(shè)計出獨特的商業(yè)模式，更可以使企業(yè)運營得風生水起。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期普遍存在隨意拉創(chuàng)業(yè)團隊成員的現(xiàn)象，而且很容易實行平等主義，在創(chuàng)業(yè)決策的時刻經(jīng)常沒有一個統(tǒng)一的意見。閻焱曾在《愛問閻焱》快問快答中說在中國的環(huán)境中，領(lǐng)袖的作用再怎么強調(diào)也不為過，尤其在早期，過分強調(diào)團隊會一敗涂地。創(chuàng)業(yè)不是一個民主的過程，如果說過多的強調(diào)團隊，強調(diào)權(quán)力制衡，強調(diào)所謂的民主，最后的結(jié)果要么就是內(nèi)斗，要么就是趕不上趟。所以一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)初期最重要的是要有一個絕對領(lǐng)袖。對于創(chuàng)始人對創(chuàng)業(yè)成功和融資起到多大的作用這個問題，很多投資人的回答是：決定作用。用眾籌農(nóng)場袁林敏的話來說就是大學生早期創(chuàng)業(yè)時選擇怎樣團隊最好的方式是你一個人能解決所有的問題，能賺錢，一個人能賺錢，兩個人也能賺錢，不要想著像大公司一樣，不要用固定的方式。除了要有一個絕對領(lǐng)袖，創(chuàng)業(yè)學院老師認為還應(yīng)當是一群能力互補的人進行創(chuàng)業(yè)。那么如何找到互補的人一起創(chuàng)業(yè)？就是要有自知之明。用美圖秀秀蔡文勝的話來說就是，你要知道自己的優(yōu)點，也要知道自己的缺點。

五、提高大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的措施

(一)加大創(chuàng)業(yè)教育力度，課程教育和實踐教育相結(jié)合，提高育成班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的結(jié)合度。與此同時，經(jīng)常對創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)測試，使大學生創(chuàng)業(yè)者對自身有足夠的認識。

(二)加大對大學生探究國家相關(guān)扶持政策的興趣培養(yǎng)。時下，我國政府積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，出臺了一系列扶持政策，但大學生創(chuàng)業(yè)者普遍對此類政策不夠了解，失去了很多機會，創(chuàng)業(yè)學院應(yīng)當加大對大學生創(chuàng)業(yè)者這方面興趣的培養(yǎng)。

(三)加大產(chǎn)學研合作力度。時下，國外創(chuàng)業(yè)很多采取此種模式，即老師提出成果方案，學生及其他人員將其投入生產(chǎn)、投放市場，一般多為技術(shù)含量較高的創(chuàng)業(yè)，因為創(chuàng)業(yè)初期有老師的各方面資源支持，加之團隊自身的努力，創(chuàng)業(yè)成功率將會大大提高，且基于此種模式創(chuàng)業(yè)的層次質(zhì)量普遍較高，能有效解決大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)質(zhì)量低下的問題。

[1]齊瑋娜，張耀輝.區(qū)域環(huán)境差異與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的“馬太效應(yīng)”——基于動態(tài)面板模型的SYS-GMM檢驗[J].經(jīng)濟管理，2015(07).

[2]曹勝彬.應(yīng)屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量分析[J].北方文學，2012(05).

[3]張玉利，宋正剛.創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)新性評價及提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的建議[J].社會科學戰(zhàn)線，2015(07).

[4]劉宇娜，楊立國.創(chuàng)業(yè)意愿對創(chuàng)業(yè)行為的影響機制研究.北京：經(jīng)濟科學出版社.

[5]艾誠.創(chuàng)業(yè)的常識——頂級投資人告訴你的創(chuàng)客生存法則.北京：中信出版集團.

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