高職院校實(shí)訓(xùn)室管理模式探索

周靜

近年來，實(shí)訓(xùn)室越來越成為高職院校對于教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證，實(shí)訓(xùn)室管理模式的在高職院校的運(yùn)用也為社會提高了大批的實(shí)用性人才。本文首先闡述了高職院校中實(shí)訓(xùn)室管理模式的現(xiàn)狀，分析這種管理模式在現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，進(jìn)而為我國高職院校實(shí)訓(xùn)室管理模式的運(yùn)用提供一些對策。

高等職業(yè)院校由于其自身特點(diǎn)，對人才的培養(yǎng)主要在實(shí)踐實(shí)操方面，注重學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，因此，實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)用滿足了高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而實(shí)訓(xùn)室的管理模式則與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。與大學(xué)院校相比。告知云霄的人才培養(yǎng)更具針對性，專業(yè)的細(xì)化程度也比較高，高職院校為企業(yè)的發(fā)展輸送了一大批高素質(zhì)的技術(shù)人才。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為高職院校重點(diǎn)培訓(xùn)的方向，這也說明了實(shí)訓(xùn)室對于人才培養(yǎng)的重大意義。所以，我們有必要對高職院院校實(shí)訓(xùn)室的管理模式進(jìn)行探索，爭取為高職院校的人才培養(yǎng)納言獻(xiàn)策。

高職院校實(shí)訓(xùn)室管理模式的相關(guān)概述

高職院校實(shí)訓(xùn)室的管理模式主要有兩種類型：

傳統(tǒng)管理模式。實(shí)訓(xùn)室的傳統(tǒng)管理模式是指教師根據(jù)課程的要求對學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，而課程的設(shè)計(jì)則根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源設(shè)備來編制。把課程作為實(shí)訓(xùn)室管理模式的主要對象。雖然這種傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上滿足了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，但是由于這種管理模式只是專門為了學(xué)生課程中的其中一門課程設(shè)定的，只是滿足了一門課程的實(shí)訓(xùn)需求，學(xué)生的所有課程科目更多的是偏向于理論知識的講授，而只有很小一部分課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐操作的條件。

現(xiàn)代管理模式。實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)代管理模式是指學(xué)校根據(jù)實(shí)訓(xùn)的需要設(shè)定課程，而不是為了課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種管理模式以實(shí)訓(xùn)的需要和前提，而不僅僅是依托學(xué)校的技術(shù)設(shè)備。運(yùn)用現(xiàn)代管理模式的實(shí)訓(xùn)室能夠全面滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，學(xué)生所有的專業(yè)課程都能夠在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目多樣化，專業(yè)知識得到鞏固，而且實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模也比較大，教學(xué)的質(zhì)量能夠得到保證?，F(xiàn)在很多高職院校的實(shí)訓(xùn)室主要采用的也是現(xiàn)代的管理模式。

高職院校實(shí)訓(xùn)室管理模式發(fā)展現(xiàn)狀

對實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度不足。部分高職院校沒有認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)室對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，不重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，或者沒有運(yùn)用現(xiàn)代的管理模式進(jìn)行管理?，F(xiàn)階段我國對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求缺口還很大，企業(yè)更加青睞于擁有專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人才，但是由于部分院校對實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識外缺乏實(shí)踐動手的能力，這對于學(xué)校和社會的發(fā)展來說都是一大損失。

實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備更新滯后。很多高職院校設(shè)備的更新速度慢，設(shè)備存在老舊的問題十分普遍，由于設(shè)備比較陳舊，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)可能會造成損害，這又加大了學(xué)校設(shè)備維修的難度，同時(shí)，由于設(shè)備的質(zhì)量影響，學(xué)識的在實(shí)踐中也會受到消極的影響。

高職院校缺乏實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)管理人才?，F(xiàn)階段很多高職院校的老師都是身兼多職，實(shí)訓(xùn)室的管理員大部分都是專業(yè)課的老師，由于這部分老師的理論知識比較強(qiáng)，但其的實(shí)踐能力卻比較弱，因此，老師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中沒有能力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的效果大打折扣。

實(shí)訓(xùn)室的管理觀念落后。雖然有些實(shí)訓(xùn)室有專業(yè)的人員進(jìn)行管理，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，大部分院校只是把管理員當(dāng)作技術(shù)維修工，對實(shí)訓(xùn)室的管理不夠重視。另外，實(shí)訓(xùn)室的管理制度比較落后，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要進(jìn)行更新管理，這也降低了實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)室管理的對策

籌集資金，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備。高職院校應(yīng)該要利用多種渠道為學(xué)校的設(shè)備更新籌集資金。比如從民間企業(yè)家或者政府方面獲取資金支持，對實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新和升級，保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，降低實(shí)訓(xùn)室的維修難度，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的有效使用率。

采用現(xiàn)代的管理模式。由于傳統(tǒng)管理模式的專業(yè)覆蓋面比較低，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不能夠獲得最大限度的培訓(xùn)。高職院校應(yīng)該采用現(xiàn)代的管理模式對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理，實(shí)施監(jiān)督學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，是學(xué)生的專業(yè)課程都能夠獲得實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的動手能力，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

高職院校加大對實(shí)訓(xùn)部門的管理力度，打造高職院校實(shí)訓(xùn)人才。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)管理人才十分缺乏，而專業(yè)管理人才對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量十分重要。因此，學(xué)校要重視對實(shí)訓(xùn)部門的管理，培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室管理人才，學(xué)校要打破對管理部門的偏見，強(qiáng)化管理部門的職能，加大對實(shí)訓(xùn)室管理人員的培訓(xùn)力度，為高職院校的實(shí)訓(xùn)室管理提供制度和人才方面的保障。

完善實(shí)訓(xùn)管理制度，樹立現(xiàn)代的實(shí)訓(xùn)管理理念。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須從根本上完善實(shí)訓(xùn)室的管理制度，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)室的管理，重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，提高管理人員的管理水平，從根本上提高實(shí)訓(xùn)室的質(zhì)量和水平。同時(shí)，高職院校要樹立正確的現(xiàn)代管理理念，以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，把實(shí)訓(xùn)管理當(dāng)做自己的本職，從而為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供充分的指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，國家非常重視高職院校的發(fā)展，提出高職院校應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，提高學(xué)生的時(shí)間能力和動手能力，為企業(yè)和社會的發(fā)展源源不斷的輸送高素質(zhì)的技術(shù)人才，彌補(bǔ)人才缺口。因此，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是非常有必要的。而實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，需要采用現(xiàn)代的管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造的實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)而為社會的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint