技工院校化學實驗教學改革探析

喬根芳

摘要：本文立足于技工院校如何為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，對技工院校的化學實驗課堂教學進行了研究討論。首先說明了為什么要對技工院?；瘜W實驗教學進行改革，然后分析了當前技工院校化學實驗教學存在的問題，最后論述了怎樣對技工院校的化學實驗課堂進行改革。

關(guān)鍵詞：技工院校；化學實驗；教學改革

在經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展之下，市場加大了對人才需求量的同時也提高了對于人才的要求標準。現(xiàn)階段，只有高素質(zhì)、全方位發(fā)展的全面型人才，才是被社會源源不斷所需要的。技工院校作為技術(shù)類人才培養(yǎng)的搖籃，必需要緊跟時代發(fā)展的腳步，因地制宜的選擇合適的教學方法，以全面提升學生的專業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生更強的動手能力為目標，為社會培養(yǎng)一批批專業(yè)人才。目前，我國技工院校的教學模式正在逐步向企業(yè)化的實際生產(chǎn)方式靠近，與此同時，為了提高化學專業(yè)學生的實踐動手能力，技工院校必須對實驗教學進行基礎(chǔ)性改革，為全面訓練學生實驗基礎(chǔ)技能做好準備。

一、為什么要對技工院?；瘜W實驗教學進行改革

技工院校對于人才培養(yǎng)的最終目標就是通過學生的動手實訓，熟悉相應的操作技能，讓學生成為相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)性人才。而開展化學實驗教學的根本目的是為了讓學生通過自己的動手實驗，了解相關(guān)聯(lián)的基本化學原理與理論知識，并通過實驗得出的數(shù)據(jù)進行深入的分析研討，最終成為優(yōu)秀的化學領(lǐng)域?qū)W者?？梢哉f，二者在教學目的上做到了不謀而合，都立志于為社會培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)知識的技術(shù)型人才。

現(xiàn)階段我國技工院校在實施具體化學實驗教學過程中，面臨重重考驗，其中以實驗教學設備缺乏、教學手段落后、教材編寫不合理等問題尤為突出，在這些問題的影響之下，我國技工院校的化學實驗教學工作質(zhì)量提升的極其緩慢。為了使這種現(xiàn)狀的到改善，從根本上提高我國技工院校的化學實驗教學水平，使得這項對于學生全面發(fā)展極為有意義的工作得以更好的開展，我們必須對當前的技工院?；瘜W實驗教學方式進行改革，建立更高效的教學方式，使得我國技工院校的學生具備更滿足社會需求的化學水平。

二、當前技工院?；瘜W實驗教學存在的問題

（一）教學方法及觀念落后

就目前的教學現(xiàn)狀來看，大部分的技工院校使用的仍是過去傳統(tǒng)的教學手段，我們不能否認這種教學觀念是有一定的實用性的，但隨著教育水平的不斷提高，老舊的教學方法已經(jīng)不能社會的發(fā)展需要了。因此，有必要對技工院校的化學實驗教學工作進行調(diào)整，不能再一味的向?qū)W生教授十幾年不變的實驗內(nèi)容，這些內(nèi)容中一部分已經(jīng)與如今社會的實際生產(chǎn)情況產(chǎn)生了脫節(jié)。

（二）學生普遍學習基礎(chǔ)及態(tài)度較差

相比于普通類高等院校的在學生，技工院校的學生學習基礎(chǔ)普遍較差，更是缺乏主動學習的積極性。這也很大程度上導致了大部分學生對老師的講授內(nèi)容感到理解困難，所以學生們的學習很多時候是以應付老師為主。不負責任的學習態(tài)度勢必導致實驗操作過程中的錯誤，進而導致得出了錯誤的實驗數(shù)據(jù)，影響了化學實驗教學質(zhì)量。

（三）現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后、實驗條件較差

技工院校不同于其他普通類高等院校，它培養(yǎng)的多為技術(shù)針對性強的優(yōu)秀技術(shù)人才，或多或少的與國家的關(guān)注力度不夠有關(guān)，技工院校在教材內(nèi)容更新上并不是那么的及時。有些實驗內(nèi)容甚至十幾年從未改動過一點，這很顯然是不利于實驗教學開展的重要因素。另一方面，一部分技工院校的實驗教學環(huán)境較差，不能夠為學生提供滿足實驗要求的實驗儀器，這也給技工院?；瘜W實驗教學工作的開展帶來了很大的影響。

（四）教師的實驗教學能力欠缺

技工類院校通常會面對教師資源匱乏的教學現(xiàn)狀，多數(shù)教師一人身兼雙職，既要幫助學生梳理理論知識的結(jié)構(gòu)脈絡，又要帶領(lǐng)學生開展化學實驗，這種教學情況是會對化學實驗教學工作的開展產(chǎn)生影響的。除此之外，還有一些教師本身就對教學經(jīng)驗比較缺乏，他們往往剛剛畢業(yè)就要上崗工作，缺乏對于學生心理壓力排解的能力和實踐動手能力。這也可以說是技工院校對于化學實驗教學的準備不夠充分，如果在這種現(xiàn)狀之下持續(xù)教學，不光不能給學生帶來能力上的提升，可能還會影響學生對于化學實驗的積極性。

二、怎樣對技工院校的化學實驗教學進行改革

（一）改善基本內(nèi)容，完善教學設施、教材

要改革技工院校的化學實驗教學首先就要從根本上為學生樹立正確的學習目標，讓學生懂得訓練好自身的化學實驗能力，是為未來的工作打下基礎(chǔ)，讓個人能力得到提升的最好方式。其次，還要對實驗教材進行規(guī)范，定時檢查教材是否能與當前社會發(fā)展相匹配，及時發(fā)現(xiàn)問題并對于老舊教材進行更新。最后，要為學生配備齊全的化學實驗用具，以保證學生在教材學習的同時，能通過親身實踐將化學知識理解、記憶的更加透徹。

（二）重視實驗考評，使理論與實驗教學緊密銜接

通過以往的教學經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，一部分技工院校對于實驗操作的考評重視程度不夠，這極易導致學生對于化學實驗產(chǎn)生懈怠心理。為了避免這種情況的發(fā)生，各大技工院校，應當把化學實驗的考評列進考試項目之中，一方面是對學生課堂學習質(zhì)量的檢驗，另一方面也是幫助學生注重化學實驗的手段之一。

（三）優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，增加課堂的趣味性

通過對技工院?；瘜W實驗課堂教學的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的技工院校都存在著這樣一個問題，就是實驗設置缺乏探索性與實際聯(lián)系不夠密切，且趣味性較低。大部分學生反應，無聊的實驗教學不但提不起他們學習的興趣，反而會很大程度上打消他們的學習積極性。結(jié)合學生的意見，各大技工院校應該注重化學實驗課堂教學的趣味性，不要單純的依靠書本上的實驗吸引學生，可以在教學過程中增加創(chuàng)意性元素，給學生提供足夠的想象空間，讓學生自由的在課堂上進行發(fā)揮。

結(jié)束語

總而言之，技工院校承擔著為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的重任，有義務從根本上提升化學實驗教學的課堂質(zhì)量，幫助學生端正學習態(tài)度，通過改變教師教學觀念的方式，營造更適合學習和記憶的課堂環(huán)境，完善教材中出現(xiàn)的與社會脫節(jié)的問題，更新實驗室中老舊的實驗器材，最大程度上的為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。不斷完善教學過程中發(fā)現(xiàn)的漏洞，及時的改進教學方法，以推動技工院校教學工作質(zhì)量的不斷提高。

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