探析微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

王長(zhǎng)遠(yuǎn)

摘 要： 隨著素質(zhì)教育不斷的進(jìn)行，語文教學(xué)任務(wù)的難度等級(jí)也在不斷提高。對(duì)于初中語文課堂教學(xué)需要老師付出極大地精力和努力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語文環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)語文天地。而微課在語文課堂中的運(yùn)用能極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解語文情境，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，為學(xué)生對(duì)將來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就微課在初中語文課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，探究微課給遵義市某中學(xué)初中語文課堂教學(xué)中帶來的種種幫助。

關(guān)鍵詞：微課 初中語文 課堂教學(xué) 有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0168-01

一、前言

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，教師的教學(xué)模式開始變得不同，教學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化。結(jié)合在遵義市某中學(xué)語文課堂教學(xué)中微課的使用，教師可以利用豐富的視頻文件、有趣的圖片、生動(dòng)的音頻、獨(dú)特的方式等等，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中微課的使用能給僵化的語文教學(xué)方式帶來一種創(chuàng)新，對(duì)于初中語文課堂教學(xué)起到十分重要的作用，提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，已成為教師課堂教學(xué)的重要方式之一。

二、微課的相關(guān)定義

“微課”是根據(jù)新課標(biāo)的要求以及課堂實(shí)踐的需求，利用視頻作為主要的載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)于某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的精彩講解或教師教學(xué)的全部活動(dòng)，用以提供教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。微課的組成不僅包括了視頻片段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、教學(xué)作業(yè)等傳統(tǒng)型的教學(xué)方式，還包括了教后反思、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性的教學(xué)資源。微課是繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并有了新的突破的課堂教學(xué)資源。微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源獲取較為方便等突出特點(diǎn)。每一位教師可以通過制作優(yōu)秀的微課，給學(xué)生帶來新的教學(xué)體驗(yàn)。在語文教學(xué)方面，可以為學(xué)生提供情境內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)語文世界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到一些問題，對(duì)于十分晦澀的文章，或是需要豐富的想象力的課文。學(xué)生往往會(huì)因無法理解，或與其生活環(huán)境差別較大，而陷入理解的怪圈，這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。教師通過微課，在課堂上利用制作優(yōu)良、內(nèi)容豐富的微課視頻，生動(dòng)、引人入勝的圖片，幫助學(xué)生更好的理解語文課文的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章時(shí)，學(xué)生常常會(huì)因其復(fù)雜的社會(huì)背景，辛辣的筆觸，令人深思的文章內(nèi)涵，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。初中語文課堂便可通過微課視頻，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。通過給學(xué)生介紹時(shí)代背景，了解魯迅其人的生平往事，讓學(xué)生有直觀感受對(duì)其特殊的時(shí)代背景，進(jìn)而加強(qiáng)了對(duì)難以理解文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了語文教堂的效率。

2.增加學(xué)生的課外知識(shí)

初中語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有對(duì)語文知識(shí)的課外拓展延伸。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往無法將兩者統(tǒng)籌兼顧，微課的使用便可改善這一點(diǎn)，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)廣泛的知識(shí)天地。幫助學(xué)生了解更多的語文課外知識(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，這是只有語文教師能夠?yàn)閷W(xué)生做到的。例如，在進(jìn)行對(duì)較為陌生、冷門的語文知識(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的相關(guān)查詢，然后在微課上為學(xué)生作出具體、詳細(xì)的解釋，并配上生動(dòng)的圖片或音頻。讓學(xué)生對(duì)課本以外的知識(shí)，也有所了解，達(dá)到新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)，讓初中語文的教學(xué)課堂褪去了枯燥和冰冷，變得令學(xué)生更加喜愛。

3.幫助學(xué)生了解課文意境

文章中的意境對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)十分難以捕捉的東西，它存在課文中，但并不容易理解。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，是學(xué)生進(jìn)一步對(duì)語文進(jìn)行了解的阻礙。但在以微課為載體的語文教學(xué)中，教師通過利用微課的視頻、音頻、圖像與相關(guān)課文的學(xué)習(xí)結(jié)合，創(chuàng)造具體的語文學(xué)習(xí)情景。這能提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深刻了解，以及對(duì)課文意境的感知能力。例如，在學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的相關(guān)學(xué)習(xí)中，因?yàn)楣旁?shī)詞的歷史悠久，古人的生活環(huán)境與如今的差別，在學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體的古詩(shī)詞情景，營(yíng)造一個(gè)仔細(xì)的故事情節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)入到古詩(shī)詞優(yōu)美的情景，幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞的意境。學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和極大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中語文教學(xué)上有極大的幫助。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作文對(duì)于許多學(xué)生而言，是一個(gè)難關(guān)。學(xué)生往往會(huì)遇到?jīng)]有寫作素材，沒有寫作靈感，沒有寫作思路等等問題，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章往往不夠生動(dòng)，沒有真情實(shí)感，脫離了生活實(shí)際。其原因在于學(xué)生并未仔細(xì)觀察過生活，感受不到時(shí)代的變化，領(lǐng)悟不到歷史的變遷。微課的使用便可以改善這一點(diǎn)，利用微課的影音資料，可以提高學(xué)生的寫作興趣。教師可以通過微課對(duì)一個(gè)作文主旨進(jìn)行剖析，為學(xué)生打造一個(gè)立體的，全方位的展示，使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)深刻、具體的了解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫作興趣和真實(shí)感受。而且，通過微課的使用，能為學(xué)生提供更多的素材，為學(xué)生對(duì)素材的收集和利用，提供了一個(gè)方式，對(duì)語文的寫作教學(xué)發(fā)揮了一個(gè)重要且積極的作用。

四、結(jié)束語

通過探析微課在遵義市某中學(xué)語文課堂的有效運(yùn)用，了解到微課在語文教學(xué)的重要作用。微課的使用既是初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，也是新課標(biāo)下對(duì)傳統(tǒng)的語文課堂模式的一個(gè)沖擊。在初中語文教學(xué)課堂上，微課可以通過生動(dòng)的視頻，豐富的內(nèi)容等有利的因素，為學(xué)生打造一個(gè)語文天地。使學(xué)生對(duì)語文語言的分析能力加強(qiáng)，領(lǐng)悟能力加深，提高作文的寫作水平，能夠提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)學(xué)會(huì)通過微課提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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