語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾下的我國英語教育產(chǎn)業(yè)化

黎芳

摘 要：全球經(jīng)濟(jì)一體化社會對英語人才需求量逐年增大，而直至當(dāng)前我國英語教育成效甚微，導(dǎo)致此結(jié)果的一個(gè)重要原因是我國的英語教育產(chǎn)業(yè)化乏規(guī)模、欠深入，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾探賾我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；英語教育產(chǎn)業(yè)化

近年，我國已攀升至世界第二大經(jīng)濟(jì)體，與世界各大經(jīng)濟(jì)體之間的交流與合作日益頻繁，商務(wù)活動逐年增多，對英語專業(yè)人才的需求量持續(xù)增加，客觀上推動了我國英語教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步調(diào)。在此背景下，我國的英語教育不再局囿于學(xué)校課堂教學(xué)，社會市場涌現(xiàn)出了大批的英語語言培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，為英語教育注入了新鮮的血液。歷經(jīng)多年發(fā)展，我國的英語教育已逐步形成較為完整的產(chǎn)業(yè)化鏈條。然而，囿于多種因素的影響，我國英語教育產(chǎn)業(yè)化在發(fā)展過程中問題凸顯。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾評價(jià)我國現(xiàn)階段的教育產(chǎn)業(yè)化不但可有效解決各種問題，且將對我國教育產(chǎn)業(yè)化的深入發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)濫觴似有40年余，約20世紀(jì)60年代中期被歐美學(xué)者提出，該學(xué)科的出現(xiàn)顛覆了人們對語言的傳統(tǒng)認(rèn)知，認(rèn)為語言不僅僅是人們用來溝通交流的工具，且還具有價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益四大經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)屬性。由于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷程相對較短，國內(nèi)外均缺乏對語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究，但人們普遍認(rèn)為語言經(jīng)濟(jì)學(xué)具有以下內(nèi)涵：其一，語言屬于人力資本，并且是一種工具性資本，與其它人力資本不同，語言能夠成為人們獲取其它資本的重要工具，從而有效提高人力成本的附加值。其二，語言教育的成本投入與實(shí)際效益難以估算。語言教育的實(shí)際效益往往具有滯后性，在教育完成后的一段時(shí)間才能進(jìn)行估算，且不同經(jīng)濟(jì)成分帶來的經(jīng)濟(jì)效益與價(jià)值不同，因此，很難找到語言教育成本和收益的平衡點(diǎn)。其三，影響語言經(jīng)濟(jì)屬性的因素較多。語言能夠成為一種價(jià)值較高的人力資本，取決于該語言種類在特定區(qū)域使用的深度與廣度。總言之，在衡量語言經(jīng)濟(jì)效益時(shí)需進(jìn)行綜合分析。

二、我國英語教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

從目前的發(fā)展情況來看，我國的英語教育已步入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展階段，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，中國政府對英語教育產(chǎn)業(yè)給予了大力支持，出臺了系列政策，營造了良好的發(fā)展氛圍，但從全局角度來看，我國教育產(chǎn)業(yè)化的深度還遠(yuǎn)不夠，無法滿足社會經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際需求。當(dāng)英語教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無法適應(yīng)社會的需要時(shí)，勢必出現(xiàn)更多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)彌補(bǔ)教育產(chǎn)業(yè)的不足?，F(xiàn)代英語教育產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)重要特點(diǎn)是必須進(jìn)行必要的“投入”才能享受豐厚的“產(chǎn)出”，而現(xiàn)代社會對英語人才的大量需求促使此種交易達(dá)成。

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾，英語的學(xué)習(xí)與使用也是供求關(guān)系的一種?，F(xiàn)代社會，各領(lǐng)域均需要專業(yè)化的英語人才，但如用經(jīng)濟(jì)學(xué)中“供給和需求模型”來解釋英語市場的供求關(guān)系顯然乏力，因?yàn)樵诮逃袌龅墓┣笄€中，價(jià)格變動并不能影響市場需求的變化。近年來，隨著我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的深入發(fā)展，英語教育市場雛形已成，市場主體多元化，既有眾多中方獨(dú)資的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又有國際資本進(jìn)入我國英語教育市場，為我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的縱深發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、英語教育產(chǎn)業(yè)化的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)意義

（一）英語教育產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展提振了產(chǎn)業(yè)鏈條的經(jīng)濟(jì)增長

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)將語言視為一種人力資本，該資本的形成需要?dú)v經(jīng)漫長的過程，是知識技能和積累的延伸。學(xué)習(xí)者受教育的過程從表面上看是消費(fèi)，但其實(shí)質(zhì)是一種長遠(yuǎn)的投資。英語學(xué)習(xí)不僅僅要依靠學(xué)校的課堂教學(xué)，且需要英語產(chǎn)業(yè)鏈條中其它產(chǎn)業(yè)的輔助。目前，除了最基本的學(xué)校教育構(gòu)成，我國英語產(chǎn)業(yè)鏈條中最火爆的非英語培訓(xùn)班莫屬。新東方是國內(nèi)較為大型的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其業(yè)務(wù)體系以英語及其它外語培訓(xùn)為核心，2016年，新東方凈收入將近15億美元，同比增長18.6%；運(yùn)營利潤同比增長29.5%，學(xué)生報(bào)名人數(shù)上升25.8%。由新東方的案例可知，英語教育產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為完整的鏈條，但與學(xué)校教育不同，與新東方類似的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要成熟的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作才能確保穩(wěn)定發(fā)展?，F(xiàn)今信息化時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻成為了英語教育產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán)，對英語教育產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展影響深遠(yuǎn)。人們已深刻認(rèn)識到英語在社會經(jīng)濟(jì)生活中的重要作用，特別是學(xué)生家長，為了不讓孩子輸在起跑線上，對孩子英語教育投入的比例逐年增加，少兒英語培訓(xùn)市場份額更是水漲船高。

（二）英語教育產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)文化共同體的形成

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入普及，地球已經(jīng)成為了“地球村”，區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的交流日益增多，各個(gè)國家文化的碰撞日趨激烈，全球經(jīng)濟(jì)文化共同體正在逐步形成。無論是加深文化的交融，還是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的合作均需通過語言溝通來實(shí)現(xiàn)，在此背景下，人們學(xué)習(xí)英語的愿望日益強(qiáng)烈，希望能夠通過語言學(xué)習(xí)深入了解西方文化，從而能夠更好融入到全球經(jīng)濟(jì)文化共同體中。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)力證了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵，而語言的教育功能和文化功能則是其經(jīng)濟(jì)屬性的具體體現(xiàn)。作為信息交流的符號，人們在使用語言時(shí)會遵循特定的習(xí)俗和法規(guī)，它可以準(zhǔn)確反映出使用者表達(dá)言辭的習(xí)慣，是各種規(guī)則制度的信息載體。英語教育產(chǎn)業(yè)化不僅需充分展現(xiàn)語言的教育功能，且必須要不斷傳承文化功能，從而最大限度地彰顯語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（三）英語教育產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展有利于提高國際競爭力

語言交易成本是對外貿(mào)易中一項(xiàng)重要的成本支出，特別是近年來，全球市場的競爭越來越激烈，如何有效降低成本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化是各個(gè)國家都在深入思考的問題。英語教育產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展為我國提供了大量的專業(yè)英語人才，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，一方面，豐富的英語人才儲備有利于降低我國企業(yè)在對外貿(mào)易中的語言交易成本，有效提高國際市場競爭力；另一方面，英語專業(yè)人才的大量輸出有利于打開國際市場，獲得更多的貿(mào)易商機(jī)，對我國對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

總言之，英語教育產(chǎn)業(yè)潛藏著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會價(jià)值，在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾下考量我國的英語教育專業(yè)化會發(fā)現(xiàn)我國的英語教育產(chǎn)業(yè)有十分廣闊的發(fā)展域間，對英語教育產(chǎn)業(yè)鏈條的形成，乃至對國民經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展均具重大的影響。

四、我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的弊端

（一）行業(yè)門檻低，培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊

較之于學(xué)校英語教育，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式更加靈活，然而，由于行業(yè)的準(zhǔn)入門檻低，且缺乏有效的監(jiān)管，致使大量根本不具備培訓(xùn)實(shí)力的機(jī)構(gòu)涌入到英語教育市場，不但擾亂了我國英語教育市場的正常發(fā)展秩序，還將對我國英語教育的長久發(fā)展造成不良影響。目前，我國英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在師資水平良莠不齊的現(xiàn)象。一些機(jī)構(gòu)為了吸引消費(fèi)者的注意力，以外教為噱頭，而很多所謂的“外教”并無相關(guān)的教育資質(zhì)，也不具備專業(yè)的語言傳播及教授技能。培訓(xùn)師資水平參差不齊致使我國英語教育的投入與產(chǎn)出嚴(yán)重失衡，造成了社會資源的大量浪費(fèi)，不利于我國英語教育產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。此外，一些不良商家利用學(xué)生家長望子成龍的心理，其制定的課程價(jià)格與實(shí)際的服務(wù)嚴(yán)重不匹配，違反了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)中“收益—成本”原則，給我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的深入發(fā)展造成不良影響。

（二）英語教育產(chǎn)業(yè)資源分布不均，教育差距大

教育產(chǎn)業(yè)資源分布不均衡不只體現(xiàn)在英語教育方面，且體現(xiàn)在教育領(lǐng)域的眾多層面。我國的英語教育資源主要集中在城鎮(zhèn)，特別是一些大中城市，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教育資源十分匱乏。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入普及，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式打破了時(shí)間和空間的壁壘，但偏遠(yuǎn)山區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施仍不完善，無法從根本上解決英語教育資源不平衡的問題。加之農(nóng)村居民收入水平有限，無力支付昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用，久而久之，城鎮(zhèn)居民與鄉(xiāng)村居民的英語水平差距愈拉愈大，滯障我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的良性發(fā)展。

五、英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的徑向

（一）提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻，凈化和優(yōu)化行業(yè)發(fā)展環(huán)境

市場經(jīng)濟(jì)條件下，英語教育市場主體的多元化是歷史發(fā)展的必然趨勢，但政府須提高行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，確保所有參與到英語教育行業(yè)的市場主體具有穩(wěn)定的資金來源和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，能夠勝任英語教育培訓(xùn)工作。此外，政府要加強(qiáng)對英語教育市場的監(jiān)管力度，凈化和優(yōu)化行業(yè)發(fā)展環(huán)境，為英語教育產(chǎn)業(yè)化的深入發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

（二）嚴(yán)控英語教育培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全收費(fèi)監(jiān)管規(guī)制

針對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)問題，政府除了要加強(qiáng)監(jiān)管之外，還必須要建立健全完善的收費(fèi)監(jiān)管規(guī)制，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，確保英語教育培訓(xùn)的投入與產(chǎn)出相互匹配，使英語教育產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營更加規(guī)范。此外，國家應(yīng)將英語教育產(chǎn)業(yè)法治化，制定嚴(yán)格的處罰條列，一旦發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)問題要嚴(yán)厲查處，切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

（三）逐步提升農(nóng)村地區(qū)的英語教育培訓(xùn)水平

農(nóng)村地區(qū)是我國英語教育培訓(xùn)工作最為薄弱的地區(qū)，國家要逐步實(shí)現(xiàn)英語教育資源的優(yōu)化配置，特別要向偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)傾斜，加大鄉(xiāng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政投入，改變城鄉(xiāng)間教育資源不平衡的發(fā)展現(xiàn)狀。政府在做好學(xué)校英語教育的基礎(chǔ)上，通過城鄉(xiāng)教育幫扶等舉措切實(shí)做好農(nóng)村地區(qū)的英語教育工作，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)英語教育的協(xié)同發(fā)展。

六、結(jié)語

英語教育產(chǎn)業(yè)化是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然趨勢，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視閾下的我國英語教育產(chǎn)業(yè)化存在諸多的問題，在新的歷史時(shí)期，我國應(yīng)逐步改變英語教育產(chǎn)業(yè)中不契合時(shí)代發(fā)展需求的投資模式，積極調(diào)整教育政策，制定符合我國國情的發(fā)展規(guī)劃，確保我國英語教育產(chǎn)業(yè)的投入與產(chǎn)出呈正比，促使中國英語教育產(chǎn)業(yè)迎來質(zhì)的飛躍。

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