創(chuàng)新教育理念在現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

努爾扎提·安外爾

摘 要： 隨著人們對(duì)教育的逐步深入了解，幼兒教育越來(lái)越受到重視，由于孩童時(shí)期意識(shí)剛剛萌發(fā)，對(duì)世界還是懵懂的，所以對(duì)孩童進(jìn)行音樂(lè)教育可以從小培養(yǎng)他的音樂(lè)情操和音樂(lè)素養(yǎng)，以提高自身的氣質(zhì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們應(yīng)該對(duì)目前音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行理性思考，保證音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 音樂(lè)教育 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0138-02

一、前言

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的黃金時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期幼兒對(duì)與世界的認(rèn)識(shí)是抽象的、籠統(tǒng)的，各種思維都還未成型，對(duì)世界的認(rèn)知還很模糊，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以提高幼兒聯(lián)想能力與想象力，其中音樂(lè)教育效果最好可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，積極參與游戲，從中可以激發(fā)和提高各種能力，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性教育無(wú)疑是最好的時(shí)期。

二、創(chuàng)新教育理念與音樂(lè)教育

現(xiàn)代幼兒教育隨著社會(huì)的需要，人民精神意識(shí)的提高而在改變著，不同的社會(huì)需求也會(huì)需要不同的音樂(lè)教育目標(biāo)、教育方法。現(xiàn)代的教育已經(jīng)從原來(lái)的照本宣科教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的人文教育，現(xiàn)在教育的主要目的已經(jīng)不是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高精尖人才，而是培養(yǎng)成一個(gè)心智健全，行為健全的合格社會(huì)公民，將以人為本作為教育重點(diǎn)。要做到人格完善，心智健全，就要從幼兒抓起，深入幼兒內(nèi)心了解幼兒的內(nèi)心世界，才能將滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量貫徹幼兒的心中，讓他們成為一個(gè)會(huì)獨(dú)立生存、學(xué)習(xí)、生活，幸福快樂(lè)的個(gè)人，這會(huì)影響他們的一生。[1]

創(chuàng)新教育目的是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，著重研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、與創(chuàng)新意識(shí)。要貫穿人類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)特征，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。[2]教育者們要以人為本，建立學(xué)習(xí)之邦，以改革為動(dòng)力，提升教育本質(zhì)，多多的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。人類(lèi)的音樂(lè)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造活動(dòng)和自我表達(dá)的方式，要讓幼兒在這一活動(dòng)中感受美，以至于創(chuàng)造美，通過(guò)音樂(lè)來(lái)塑造幼兒的個(gè)性，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，為成為創(chuàng)造性人才打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教育理念的應(yīng)用研究

1.要掌握幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的基本

創(chuàng)新教育的基本為智力與知識(shí)，智力是創(chuàng)新能力的核心，只有具有創(chuàng)新精神，才能使得人類(lèi)不斷的突破自己，進(jìn)化科技與文化。幼兒的培養(yǎng)也應(yīng)該通過(guò)智力、知識(shí)、性格多個(gè)方面同時(shí)培養(yǎng)，三者無(wú)法齊頭并進(jìn)，只能在適合的年齡段培養(yǎng)合適的能力，要有計(jì)劃有條理的逐步進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要合理規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，合理創(chuàng)建教學(xué)模式。考慮到幼兒的知識(shí)水平有限，可以先從簡(jiǎn)單的方面開(kāi)始訓(xùn)練。音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，不分年齡、不分國(guó)籍、不分人種都可以用音樂(lè)進(jìn)行交流。在開(kāi)始階段可以穩(wěn)定幼兒的情緒，吸引幼兒的注意力，使其具有濃郁的學(xué)習(xí)興趣，一些古典的音樂(lè)可能幼兒還理解不了，可以先用兒歌吸引幼兒參與進(jìn)來(lái)，最好選用一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏感強(qiáng)，可以引起有效互動(dòng)。在唱兒歌的過(guò)程中最好要引導(dǎo)幼兒參與其中，增強(qiáng)幼兒參與感與認(rèn)同感，可以說(shuō)出前半句讓幼兒接后半句，通過(guò)幼兒的不斷重復(fù)與記憶，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)可以讓幼兒學(xué)習(xí)新的旋律，新的兒歌。將學(xué)到的兒歌編入游戲，引導(dǎo)幼兒一同游玩，同時(shí)要對(duì)幼兒的歌唱進(jìn)行鼓勵(lì)，以避免幼兒產(chǎn)生緊張害怕的情緒。[3]

2.要突出幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的思想

幼兒?jiǎn)⒚山逃鳛樗囆g(shù)教育的一種，也是幼兒教育的一種。幼兒音樂(lè)教育重點(diǎn)是突出藝術(shù)本質(zhì)的審美要求，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)即要按照不同角度來(lái)達(dá)到藝術(shù)、音樂(lè)或者審美要求，也要符合自身藝術(shù)教育和音樂(lè)發(fā)展的自身規(guī)律來(lái)結(jié)合學(xué)習(xí)。結(jié)合創(chuàng)新性的教育方法增加合理性與科學(xué)性讓幼兒在音樂(lè)中受教，在音樂(lè)中感受藝術(shù)，樹(shù)立正確的人生觀。

3.要突出幼兒音樂(lè)教育特征

幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的目的是讓幼兒享受音樂(lè)，并且投入到音樂(lè)活動(dòng)中。音樂(lè)教育要全面教育，不同兒童都享有同樣的權(quán)利接受同等的教育，不能因其是殘疾兒童就拒絕提供這種教育，孩子是祖國(guó)的花朵，所以必須將更多的幸福帶給他們，尊重他們的主體意愿，要用教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容來(lái)烘托出幼兒的地位。[4]同時(shí)幼兒的家庭教育、社會(huì)音樂(lè)教育也十分重要，讓音樂(lè)彌漫在幼兒的生活中，要靈活的安排幼兒的教育活動(dòng)，不可只在學(xué)校才能感受到音樂(lè)教育。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)有趣有意義的課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。讓幼兒在這種自主參與，自主學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)中成為學(xué)習(xí)的主人。

四、創(chuàng)新音樂(lè)教育的重要性

1.音樂(lè)教育是學(xué)前教育

幼兒階段都是啟蒙教育，對(duì)幼兒身心的發(fā)展有著很大的影響，為了實(shí)現(xiàn)兒童的和諧與全面發(fā)展，發(fā)展幼兒的潛力實(shí)現(xiàn)幼兒智力、身體、社會(huì)融入性的全面發(fā)展，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的素質(zhì)教育，發(fā)掘其在音樂(lè)方面的潛力。[5]

2.促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

不同的音樂(lè)互動(dòng)能讓兒童產(chǎn)生不同的反應(yīng)，例如孩子聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)跟著跳舞，這會(huì)讓他們的身體得到鍛煉，心理得到改善，增強(qiáng)肢體的協(xié)調(diào)性，從根本上解決幼兒運(yùn)動(dòng)不足的問(wèn)題，使其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富，保證動(dòng)作靈活肢體協(xié)調(diào)。幼兒時(shí)期越早的接觸音樂(lè)活動(dòng)越有利于發(fā)展其聽(tīng)力靈敏性，使其身心全面發(fā)展。

3.提升音樂(lè)感知能力

部分成年人在幼兒時(shí)期沒(méi)有接受心靈和耳朵的訓(xùn)練，導(dǎo)致現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)敏感度下降，唱歌五音不全，對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)能力出現(xiàn)不同程度的喪失。幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)敏銳程度與音色辨識(shí)準(zhǔn)確程度，感受聲帶的音質(zhì)反應(yīng)，以及敏捷度，體驗(yàn)對(duì)聲帶音色的控制，通過(guò)有效的控制使得學(xué)生感受能力與音樂(lè)綜合能力的提升。

4.音樂(lè)是幼兒情感流露的工具

音樂(lè)可以輕易走進(jìn)人類(lèi)的內(nèi)心世界，打動(dòng)人的情感，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，那動(dòng)人的旋律可以打開(kāi)人的心扉，探尋心中的每一個(gè)角落。幼兒的音樂(lè)充滿(mǎn)了豐富的感情色彩，幼兒會(huì)在其中感受到關(guān)愛(ài)與溫暖，幼兒可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅，興奮或是滿(mǎn)足。幼兒的情感更容易被激發(fā)，被表達(dá)，更易于音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，所以幼兒一般會(huì)更積極的去感應(yīng)音樂(lè)，并且在這種與音樂(lè)的共鳴中感到喜悅。[6]

5.以音樂(lè)為主題的創(chuàng)新教學(xué)

音樂(lè)的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，要是巧妙的將他與各各方面聯(lián)合起來(lái)，內(nèi)容就會(huì)變得靈活寬泛，適合各年齡段的兒童，這樣課程便不再是一堆不相干的模塊，而是形成了以音樂(lè)為媒介有條理有主題，覆蓋面廣的創(chuàng)新性教學(xué)。這樣提升的不僅僅是幼兒的音樂(lè)能力，而是以音樂(lè)為媒介，添加了更廣泛的內(nèi)容，更多方面的開(kāi)發(fā)了幼兒的創(chuàng)新力，與想象力。

五、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育作為一種全新的素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，保證其創(chuàng)新性，才能賦予其生命力。音樂(lè)教育的主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的綜合能力。社會(huì)各界，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是重要而且必要的，所以應(yīng)該全力營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的氛圍，為孩子可以從事自己感興趣的活動(dòng)營(yíng)造一片和諧的天地，使孩子心靈進(jìn)一步的升華，使其可以在這一片天地中盡情發(fā)揮自己的音樂(lè)天賦，以達(dá)到啟蒙、優(yōu)雅、陶冶情操的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周樹(shù)貞.幼兒音樂(lè)教育的思考與探索.[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院報(bào).2014（6）：101-102.

[2]趙靜.淺談?dòng)變阂魳?lè)教育.[J].吉林廣播電視大學(xué)報(bào).2015（2）：4-5.

[3]宮莉.關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考.[J].2015（6）：61-62.

[4]俞瑩.創(chuàng)新教育理念在現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究.[J].讀與寫(xiě)雜志.2011（4）：7-8.

[5]田翠霞.淺談?dòng)變航逃杏變阂魳?lè)的回歸.[J].新教師教學(xué).2010（4）：90-91.

[6]韋日金.淺談高爾夫教學(xué)以及在幼兒音樂(lè)啟蒙中的重要性.[J].教育界.2014（6）：23-24.