網(wǎng)絡(luò)文化對青少年家庭教育的影響及對策

鐘燕芳

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)文化對青少年家庭教育的影響也更加明顯，文章結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從積極及消極兩方面分析了網(wǎng)絡(luò)文化對青少年家庭教育的影響，并提出解決對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；影響；對策

當(dāng)今社會，隨著智能手機(jī)、電腦等智能終端產(chǎn)品的大眾化，上網(wǎng)已經(jīng)成為青少年日常生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)文化作為新文化形態(tài)的代表，一經(jīng)形成便迅速融入社會成員的日常生活之中，網(wǎng)絡(luò)在帶給參與者便捷享受全球性信息和暢游網(wǎng)絡(luò)世界的同時(shí)，也造成了網(wǎng)絡(luò)安全隱患、青少年犯罪率、網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)的與日俱增。這些伴隨互聯(lián)網(wǎng)普及而產(chǎn)生的社會性問題，已經(jīng)成為亟待社會管理者和家庭教育者解決的難題。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對青少年家庭教育的積極影響

（一）豐富了家庭教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)文化與生俱來的開放性特征，決定了網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的全球性。網(wǎng)絡(luò)在全球范圍內(nèi)被不同國家、不同民族的個(gè)體所享用，這意味著網(wǎng)絡(luò)所承載的是一種跨越不同意識形態(tài)和地域特征的文化形態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)百科全書式的信息庫中，家庭教育者可以不斷地豐富和完善較為單一化的家庭教育內(nèi)容。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)深入到我國的家庭生活，使我國家庭教育者極大地開拓了教育視野，家庭教育理念也逐步趨于多樣化、國際化。在網(wǎng)絡(luò)參與過程中，我國家庭教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，了解新知識新事物，豐富自己的教育內(nèi)容，從而能夠更深入地了解青少年的成長特點(diǎn)。相對于我國傳統(tǒng)家庭教育單純的德育教育，網(wǎng)絡(luò)文化影響下的家庭教育更有助于我國青少年的全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)了青少年的認(rèn)知能力和自學(xué)意識

我國傳統(tǒng)的家庭教育只是以家庭為中心對青少年展開教育，家庭承載的信息量有限，嚴(yán)重局限了青少年的視野，根本無法滿足青少年探求外部世界的渴望。在網(wǎng)絡(luò)文化中，青少年利用互聯(lián)網(wǎng)可以接觸到各類新奇事物，了解國內(nèi)外發(fā)生的各種大事要聞；此外，青少年在網(wǎng)絡(luò)中還可以根據(jù)自身的喜好，通過網(wǎng)絡(luò)提供的大量視頻和文字信息，學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)家庭教育無法滿足的知識和技術(shù)，這些均有利于調(diào)動青少年自主學(xué)習(xí)的興趣。青少年在網(wǎng)絡(luò)參與過程中，視野逐漸開闊，對事物的認(rèn)知能力也能夠不斷增強(qiáng)。

（三）促進(jìn)了家庭成員間的交流與互動

在傳統(tǒng)的家庭教育過程中，受教育者的生活和學(xué)習(xí)都是由教育者統(tǒng)一安排的，子女只是在被動地完成父母所布置好的任務(wù)。父母與子女之間缺乏必要的溝通，親子矛盾一旦形成便難以解決，家庭成員間的關(guān)系趨于緊張化，進(jìn)而為家庭矛盾的激化埋下隱患。而網(wǎng)絡(luò)參與是一種地位平等的、雙向交互式的活動，家庭成員可以通過網(wǎng)絡(luò)開展多樣化的互動活動。調(diào)動全體家庭成員參與集體活動的積極性，有助于培養(yǎng)家庭成員的團(tuán)結(jié)合作意識，增進(jìn)家庭成員之間的信任，從而化解親子矛盾，營造良好的家庭氛圍，創(chuàng)建和睦友好的家庭關(guān)系。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對青少年家庭教育的消極影響

（一）沖擊了家庭教育中的道德倫理規(guī)范

中國家庭教育對社會成員的道德品質(zhì)和行為舉止有十分嚴(yán)格的要求，強(qiáng)調(diào)對家庭成員要進(jìn)行廣泛的倫理規(guī)范教化和行為準(zhǔn)則培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu)形式的虛擬性和參與主體的平等性，使網(wǎng)絡(luò)參與者可以利用虛擬的身份與他人進(jìn)行交流。在這種脫離現(xiàn)實(shí)社會的虛擬環(huán)境中，部分網(wǎng)民會因當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位而降低對自身的道德要求，對他人實(shí)施侮辱、誹謗等各種侵權(quán)行為。此外，隨著“黃、賭、毒”在各類網(wǎng)站泛濫，網(wǎng)絡(luò)整體環(huán)境令人擔(dān)憂。不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極易造成青少年道德意識缺失以及諸多不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）弱化了青少年的人際交往能力和獨(dú)立生活能力

青少年長期生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，會逐漸與現(xiàn)實(shí)的社會生活脫節(jié)，導(dǎo)致青少年對現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往產(chǎn)生排斥感或恐懼感。青少年自我控制能力不強(qiáng)，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界所營造出的自由放任、為所欲為的虛假感受，從而促使其將現(xiàn)實(shí)生活中的情感大量轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界中，致使青少年的人際交往簡化為人與網(wǎng)絡(luò)的互動。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺上的海量信息在幫助青少年解決問題的同時(shí)，也加劇了青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，進(jìn)一步弱化了青少年與社會群體的聯(lián)系，造成青少年普遍缺乏獨(dú)立生活的能力。

（三）誘發(fā)青少年犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題

青少年是網(wǎng)絡(luò)的主要參與人群，但是他們對事物的辨別能力不強(qiáng)，極易沖動。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為近年來誘發(fā)青少年犯罪率上升的重要因素之一。如果長期不合理地使用網(wǎng)絡(luò)，會使青少年正處于形成期的價(jià)值觀發(fā)生偏離。比如：過度追求網(wǎng)絡(luò)暴力游戲帶來的快感，很容易使青少年在虛擬世界中無法自拔，進(jìn)而無法準(zhǔn)確分辨虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限，從而產(chǎn)生暴力犯罪行為。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏有效監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)，為青少年網(wǎng)絡(luò)成癮提供了乘虛而入的時(shí)機(jī)，只有從根源上消除網(wǎng)絡(luò)世界中的不良信息，才能保障青少年的健康成長。

三、當(dāng)前我國教育者應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化影響的對策

（一）提高家庭教育者的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)

由于最近幾年我國家庭才開始廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)，目前，我國大多數(shù)家庭教育者仍然缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是其無法有效監(jiān)督青少年上網(wǎng)活動的現(xiàn)實(shí)因素?！按蜩F還需自身硬”，所以要想使網(wǎng)絡(luò)文化對青少年家庭教育產(chǎn)生助力，家庭教育者必須努力提高自身的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)。家庭教育者只有在深入了解網(wǎng)絡(luò)文化，并能夠很好地識別網(wǎng)絡(luò)文化中的精華與糟粕之后，才能引導(dǎo)青少年吸收網(wǎng)絡(luò)文化中的對自身有益的東西。還要在家庭中為青少年?duì)I造一種良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使青少年能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)，保障其網(wǎng)絡(luò)使用的基本權(quán)利。此外，家庭教育者還要以身作則，幫助青少年養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。家長是孩子的第一任老師，也是終身的老師，教育者的言傳身教和榜樣示范作用對青少年的成長至關(guān)重要，要想讓青少年吸收網(wǎng)絡(luò)文化中的精華，教育者必須做好榜樣。身教重于言傳，如果教育者一直在網(wǎng)絡(luò)世界中流連忘返，甚至瀏覽不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，青少年必然會受到影響，他們極有可能會效仿家長的行為，從而養(yǎng)成不良的上網(wǎng)習(xí)慣或受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的荼毒。因此，要想使青少年不受網(wǎng)絡(luò)中的不良文化影響，家庭教育者一定要提高自身的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)。

（二）營造和諧溫馨的家庭環(huán)境

家庭教育中的教育者要轉(zhuǎn)變心態(tài)，了解青少年的想法，關(guān)心他們的精神生活和情感世界，幫助他們疏導(dǎo)心理和思想上的困惑；主動同青少年交朋友，拉近與青少年的心理距離和情感距離，讓其感受到家庭教育者的關(guān)心、愛護(hù)。同時(shí)，家庭教育者之間也要建立起相互尊重、相互關(guān)愛的密切關(guān)系，這樣才能營造出和諧、溫馨的家庭環(huán)境，幫助青少年在良好的家庭氛圍中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而正確對待網(wǎng)絡(luò)、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成善于與家庭成員溝通的良好行為習(xí)慣。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育方式

我國傳統(tǒng)的灌輸式的家庭教育方式，極易造成青少年對家庭教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸。家庭教育者要認(rèn)識到教育活動的主體是受教育者，如何使作為受教育者的青少年更好地接受家庭教育內(nèi)容，才是家庭教育問題的關(guān)鍵。探索網(wǎng)絡(luò)文化中家庭教育方式，必須轉(zhuǎn)變長期以來將學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)青少年唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。教育者可以利用青少年對網(wǎng)絡(luò)的喜好和在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的積極主動性，引導(dǎo)青少年通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓青少年接觸優(yōu)秀的適合他們的網(wǎng)站，減少他們接觸不良網(wǎng)站的幾率。如果發(fā)現(xiàn)青少年有不良的上網(wǎng)傾向，教育者不能一味地責(zé)備訓(xùn)斥，要理性地幫助他們消除不良習(xí)慣，從而把不良網(wǎng)絡(luò)文化對他們的影響降到最低。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透到青少年生活中的各個(gè)角落，我們在看到網(wǎng)絡(luò)帶給青少年方便的同時(shí)也必須看到網(wǎng)絡(luò)對青少年思想的負(fù)面影響。在面對青少年思想的負(fù)面影響時(shí)，需要家庭和社會共同努力，明確各自的責(zé)任，發(fā)揮出各自的作用，打造綠色網(wǎng)絡(luò)文化空間，為青少年在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中成長保駕護(hù)航。

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