淺談提高基礎(chǔ)護理學(xué)記憶方法

林清媚

【摘要】基礎(chǔ)護理學(xué)是護理人員必修的一門學(xué)科，基礎(chǔ)護理學(xué)的理論和操作掌握的程度不僅影響護生通過護士上崗證，而且關(guān)系到照顧病患的質(zhì)量。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，通過設(shè)立小組長、學(xué)生互為評委老師、探討各種記憶方法、課前背誦課后小測驗的方法提高學(xué)生基礎(chǔ)護理學(xué)的理論和操作水平。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理學(xué)；記憶方法

【中圖分類號】R473.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）06-0-01

基礎(chǔ)護理學(xué)是臨床護理人員必須要掌握的一門重要學(xué)科，護生們要想成為一名合格的臨床護理人員，就必須成功考取護士資格證書，其中一門就是實踐能力，其考點主要是基礎(chǔ)護理學(xué)的操作技能和理論知識。在教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)護理學(xué)的理論知識要點和操作注意事項繁瑣復(fù)雜，并且沒有密切的邏輯關(guān)系，知識點零散。同時加上中專護生，其本身對醫(yī)學(xué)知識理解能力和對雜亂知識點記憶方法的能力就相對薄弱，這造成他們在校期間掌握基礎(chǔ)護理學(xué)的效果差，這必然影響他們護士資格證的通過率。為此，探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護理學(xué)的方法顯得尤其關(guān)鍵！筆者通過在校教授基礎(chǔ)護理學(xué)理論及操作的過程中，經(jīng)過觀察和實踐，總結(jié)了以下方法。

1.挑選小組長，學(xué)生互為老師

在帶教護生操作方法方面，現(xiàn)以某授課班級（該班人數(shù)為78人），學(xué)?？捎貌僮饔梦?5套，操作帶教老師4人，授課內(nèi)容為特殊口腔護理為例進行說明?；诎嗉壢藬?shù)較多，及操作用物和帶教老師較少的情況，現(xiàn)將本班分為15組，每組4～5人。

首先，從班上挑選15名操作及理論知識較好的同學(xué)擔任小組組長，提前2～3天，把需要操作練習(xí)的項目提前教授小組組長，讓其有足夠的能力監(jiān)督和指導(dǎo)其他同學(xué)操作。其次，在操作練習(xí)前讓同學(xué)們必須熟背特殊口腔護理的操作流程；在操作的過程中，讓同學(xué)們都帶上特殊口腔護理的評分標準，組中的每個同學(xué)輪著擔任評分老師，這樣每個同學(xué)在監(jiān)考別的同學(xué)操作的過程當中就能夠更好的掌握口腔護理的操作要點和評分細則；當特殊口腔護理操作完畢后，先讓操作同學(xué)進行自我總結(jié)操作過程中的失誤或遺漏的地方，再輪到擔任評分的同學(xué)講解操作同學(xué)在該項目的扣分點并且進行相關(guān)知識點的提問。例如：1、特殊口腔護理適用人群？2、長期使用抗生素的患者如何選用漱口液及其原因？3、昏迷患者不需要準備的用物？等等的問題。最后小組長作補充，若有疑問，咨詢帶教老師。

通過上述學(xué)習(xí)方法，除了可以讓中專護生更好地掌握操作要點及其理論外，還能夠鍛煉中專護生相互協(xié)作、主動學(xué)習(xí)、細致觀察、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

2.編寫各種記憶方法協(xié)助記憶

在講解理論知識方面，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，把知識點通過編順口溜、歸納、諧音記憶、組合句子、聯(lián)想記憶等方法，協(xié)作護生們記憶。

例如：在講授特殊口腔護理的操作流程時，采用了編順口溜的方法。順口溜的內(nèi)容為：一潤、二漱、三查、四戴、五擦（牙齒）、六點、七脫、八漱、九擦（口角）、十查、再涂。即在給患者實施特殊口腔護理過程中：第一步先是給患者潤唇，第二步是用溫水漱口，第三步是檢查口腔粘膜、牙齦、硬腭、舌面的情況，第四步是戴上一次性薄膜手套保護自身，第五步是按順序擦洗牙齒，第六步是清點棉球數(shù)量，防止遺留在患者的口腔內(nèi)，第七步脫去一次性薄膜手套，第八步是再次用溫開水給患者漱口，保持口腔的清潔度，第九步是用治療巾擦凈患者口角上的水，第十步是再次使用棉簽、手電筒評價患者操作完后口腔的情況，最后根據(jù)患者的情況，詢問是否需要涂抹潤唇膏或石蠟油。順口溜就是由各操作步驟或課本理論知識中的一、兩個關(guān)鍵詞組成，編寫簡明易懂的順口溜可以讓學(xué)生朗朗上口，減少出現(xiàn)遺忘操作步驟的情況并且能使記憶的時間保持相對較長的效果。

再譬如：在講解七種隔離種類及其相應(yīng)的護理措施，本人就采用了歸納、諧音記憶、組成句子的方法，使得本來雜亂復(fù)雜的護理措施變得簡單易記。記憶方法如下：七種隔離種類包括嚴密隔離、接觸隔離、保護性隔離、呼吸道隔離、血液--體液隔離、昆蟲隔離，要把七種隔離的護理措施分別記下來，學(xué)生容易遺忘或混淆。筆者會把這些護理措施歸納為六大部分：第一、是否需要單人間隔離或可同種病原體的患者可同住一室；第二、各種隔離的隔離顏色標志分別是什么；第三、所有的醫(yī)務(wù)人員隔離措施（包括隔離帽、隔離褲、隔離衣和口罩的穿戴等），不一樣的措施分別列出；第四、病室要求（包括空氣、地面、門窗和床單位等）；第五、患者的消毒要求（包括其分泌物、嘔吐物、排泄物、污染敷料等的處理）；第六、各種隔離的代表性疾病。先進行大方面的歸納整理，然后再細化記憶。如：是否需要單人間隔離還是同種病原體的病人可以同住一室？可編寫記憶句子，即為：單人接觸保密；同種昆蟲吸血。此意思翻譯為：單人單間隔離有接觸隔離、保護性隔離和嚴密隔離；同種病原體同住一室的有昆蟲隔離、呼吸道隔離和血液體液隔離。通過一句話學(xué)生就可以把多個知識點記憶下來了。

又或者要記憶各種隔離的顏色標志，可借用諧音字組成情景句子記憶。例如：嚴（炎）黃（子孫）呼吸藍天的空氣拿著橙觸（陳醋）發(fā)現(xiàn)變成了血紅色，其他一切都沒了。這句話譯為：嚴密隔離是黃色標志、呼吸道隔離是藍色標志、接觸隔離是橙色、血液-體液隔離是紅色，其余隔離都是沒有顏色。

把原來沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，通過諧音、聯(lián)想、歸納等方法把他們組合成句子或一個情景，讓學(xué)生記憶，這樣比起枯燥的文字更吸引學(xué)生的注意力，記憶效果更顯著。

3.課前背誦，課后測驗

除了要抓好記憶的方法外，平時對基礎(chǔ)護理學(xué)的理解、背誦同樣重要。所以每一天要求學(xué)生把整理好的基礎(chǔ)護理學(xué)的重點進行背誦；上課前5分鐘，對重點知識點抽查提問或者默寫檢測。結(jié)束一個單元學(xué)習(xí)后進行一次與護士資格證考試相關(guān)知識點的小測驗，檢測學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況，進行查漏補缺并及時調(diào)整教學(xué)方法，以考促教，教考結(jié)合。