淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

倪紅衛(wèi)

枯燥乏味的化學(xué)教學(xué)課堂充滿理論知識(shí)和化學(xué)方程式，由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一學(xué)科因此對(duì)其中的專業(yè)化學(xué)術(shù)語和化學(xué)元素等都充滿了陌生感，同時(shí)學(xué)生通常采用死記硬背的學(xué)習(xí)模式而不是在理解中進(jìn)行記憶，這樣會(huì)容易在潛移默化中消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性.為了解決這一現(xiàn)狀，教師需要在初中教學(xué)過程中滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).本文以當(dāng)前的教育現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就如何在教學(xué)過程中有效滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了相關(guān)措施.

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先從學(xué)校角度出發(fā)，由于學(xué)校的資源有限無法為每個(gè)學(xué)生提供足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品和化學(xué)藥品，同時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)大量的浪費(fèi)藥品，因此在化學(xué)教學(xué)過程中為滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的需要，這就需要學(xué)校從各種途徑籌集資金避免各種客觀因素影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展.其次從教師角度出發(fā)，部分教師認(rèn)為學(xué)生在知道化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、基本原理和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的前提下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種浪費(fèi)時(shí)間并且會(huì)威脅到學(xué)生健康和安全的行為，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)只是一種檢驗(yàn)既定結(jié)論的過程，錯(cuò)誤的認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)變得毫無意義.因此教師往往選擇直接忽略這一環(huán)節(jié)而直接講解更多的理論知識(shí).最后從學(xué)生角度出發(fā)，由于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)涉及到很多細(xì)小的環(huán)節(jié)，同時(shí)化學(xué)器材多種多樣讓學(xué)生不知道從何下手，害怕會(huì)出現(xiàn)破壞玻璃物品、弄翻酒精燈、化學(xué)藥品損傷機(jī)體和腐蝕衣物等物品等狀況，因此學(xué)生在一定程度上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一種排斥感.

二、在初中化學(xué)教學(xué)過程中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1.使用虛擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)完整性

由于部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及危險(xiǎn)化學(xué)藥品傷害學(xué)生健康同時(shí)有害氣體排放進(jìn)大氣中會(huì)污染環(huán)境，這對(duì)毫無實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說實(shí)驗(yàn)過程充滿了未知性并且還有可能傷害到學(xué)生的健康.因此教師不得不放棄讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，為了解決這一問題教師可以在教學(xué)過程中引入虛擬實(shí)驗(yàn)課堂，通過多媒體有利于讓學(xué)生在不動(dòng)手的情況下也能夠親身深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在一定程度上大大減少了化學(xué)物品的浪費(fèi)，避免學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生不必要的麻煩.

例如：在學(xué)習(xí)《鎂在空氣中燃燒》這個(gè)反應(yīng)的時(shí)候，在實(shí)驗(yàn)過程中用酒精燈點(diǎn)燃鎂條，隨后鎂條會(huì)產(chǎn)生耀眼光芒，有白色固體生成.在此過程中，一方面，鎂條燃燒比較劇烈，如果不小心容易燒著紙質(zhì)物品產(chǎn)生火災(zāi)；另一方面，反應(yīng)現(xiàn)象是產(chǎn)生耀眼光芒會(huì)傷害學(xué)生的視力.因此不太適合讓每位學(xué)生都親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候教師就可以采取虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在確保學(xué)生安全的前提下也能夠達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果.在此過程中虛擬實(shí)驗(yàn)也會(huì)或多或少省略細(xì)小的化學(xué)步驟，這也許會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，因此教師在學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的過程中作出必要的講解，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持清晰的頭腦分析實(shí)驗(yàn).

2.設(shè)置小組討論制度，提高實(shí)驗(yàn)效率

在當(dāng)前的教育潮流下每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量多達(dá)幾十個(gè)人，因此教師無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)照顧到每一位學(xué)生以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或者解決學(xué)生的問題，因此教師需要設(shè)置小組合作討論制度讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).一方面，小組合作在一定程度上節(jié)約了化學(xué)藥品；另一方面，在同學(xué)的討論交流中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)大大提高了實(shí)驗(yàn)的成功率同時(shí)也會(huì)注意到更多的細(xì)節(jié)以保證實(shí)驗(yàn)過程中的安全性.此外，通過小組討論有利于集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于拉近同學(xué)之間的距離，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如：在學(xué)習(xí)《用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣》這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，其中要注意試管應(yīng)略向下傾斜、高錳酸鉀斜鋪在試管底部、加熱用酒精燈的外焰、試管口加棉花團(tuán)、導(dǎo)管不能伸入試管太多、實(shí)驗(yàn)結(jié)束先把導(dǎo)管從水槽中撤離后熄滅酒精燈等注意事項(xiàng)，通過小組合作中各個(gè)小組成員之間的提醒可以讓實(shí)驗(yàn)過程毫無遺漏地順利完成.在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中教師也要起到監(jiān)督作用，避免學(xué)生利用這個(gè)混亂的場(chǎng)面討論一些無關(guān)緊要的事情，同時(shí)在巡視中解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種坎坷.為了維持實(shí)驗(yàn)秩序教師需要為每一組安排一名德才兼優(yōu)的小組長(zhǎng)，安排組員的細(xì)致分工，從而進(jìn)一步保證實(shí)驗(yàn)的順利開展.

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn).因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將抽象的化學(xué)反應(yīng)形象具體化，從而幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn).其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論知識(shí)占據(jù)課堂的情形，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)營(yíng)造了一種良好的討論學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中.此外，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提高學(xué)生的課堂參與度.在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中教師要時(shí)刻將安全放在第一位，必須確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)的前提下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué).希望通過以上措施可以給教師啟發(fā)，在未來的初中化學(xué)教學(xué)過程中有效滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)從而進(jìn)一步提高化學(xué)課堂的高效性.