從中考物理實(shí)驗(yàn)操作考試談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

劉勇

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，成功的實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深理解物理知識，提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)莛B(yǎng)成學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生分析、解決問題的能力.現(xiàn)在大綱中還特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng).因此，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的地位和作用是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).達(dá)·芬奇曾經(jīng)指出：“科學(xué)如果不是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生，并以一種清晰的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，便是毫無用處的、充滿荒謬的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)耸谴_定性之母.” 可見，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用.

我自2010年到教研室工作以來，從事九年級實(shí)驗(yàn)操作考試工作已有6年了，在這6年中我一直在收集實(shí)驗(yàn)操作考試的試題并進(jìn)行了比較，從6年收集的情況來看，在中考實(shí)驗(yàn)操作考試中，所給的考試題目既易于學(xué)生在驗(yàn)室動(dòng)手操作，又能考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握情況，如表1所示：

表1近6年中考物理實(shí)驗(yàn)操作考試試題統(tǒng)計(jì)

實(shí)驗(yàn)名稱2011年2012年2013年2014年2015年2016年探究凸透鏡成實(shí)像、虛像的規(guī)律√√√√√√探究水中金屬塊所受浮力的測量√探究溫度計(jì)的使用√√√√√√探究電壓表的使用√√√√√√探究電流表的使用√√√√探究天平的使用√√√√探究用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度√√√√探究杠桿的平衡條件√√√探究固體物質(zhì)的密度√√從以上這個(gè)統(tǒng)計(jì)表來看，6年來共考察了9個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中有3個(gè)實(shí)驗(yàn)每年都進(jìn)行了考察，即光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)（電壓表）實(shí)驗(yàn)，因此要充分認(rèn)識它們在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，明確它們的地位和作用.但是，通過學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作情況來看，也出現(xiàn)了很多問題：

一、缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技能

由于多方面的原因有相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏物理實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤，也有的甚至不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn).比如，在“探究凸透鏡成實(shí)像、虛像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中不知從透鏡哪一側(cè)去尋找虛像；還有的同學(xué)將蠟燭放在一倍焦距以內(nèi)，他將光屏左右移動(dòng)卻怎么也找不到蠟燭的像；用天平稱量物體的質(zhì)量之前不知道去除天平的橡膠保護(hù)套，也不知道首先要調(diào)節(jié)天平平衡等等.這些現(xiàn)象說明學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，沒有掌握應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)技能.

二、不明確實(shí)驗(yàn)操作的步驟

1.實(shí)驗(yàn)步驟顛倒

物理實(shí)驗(yàn)步驟的編排要根據(jù)知識的邏輯體系進(jìn)行科學(xué)的安排.一些關(guān)鍵步驟，既不能缺少，同時(shí)又不能顛倒，否則實(shí)驗(yàn)不能成功.比如“探究固體物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)，首先，我們應(yīng)先用天平測出金屬塊的質(zhì)量m，然后再將金屬塊浸沒到液體中，測出它的體積V.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)把實(shí)驗(yàn)步驟弄顛倒了，先測量它在液體中的體積V，然后再從水中撈出來測它的質(zhì)量m，這樣測量的金屬塊的質(zhì)量就偏大，由于步驟的顛倒而不能得到滿分.

2.錯(cuò)做某個(gè)步驟

在實(shí)驗(yàn)操作過程中，實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心的對待.比如在“探究溫度計(jì)的使用”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上有提示將冷水加入熱水中測混合后的溫度，有的同學(xué)沒看清將熱水往冷水中加而被扣了分.另外為了混合均勻，要使用玻璃棒進(jìn)行攪拌，可有的同學(xué)為了省事就直接用溫度計(jì)進(jìn)行攪拌，因而又被扣除了相應(yīng)的分值.

從同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)操作考試中出現(xiàn)的問題，反映了學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握的還不夠熟練，這與平時(shí)教師實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)范性、示范性，要求的嚴(yán)格與否？指導(dǎo)的規(guī)范與否？都有直接的關(guān)系.因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要使自己的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生看得清楚，更重要的是要讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，尤其是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)更要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

三、隨意填寫實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)操作考試過程中必須要認(rèn)真填寫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)完成后提交給監(jiān)考教師打出成績.在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上就涉及到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和單位的填寫.從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中填寫的情況來看，有如下幾種情況：有弄不清單位的、有讀數(shù)錯(cuò)誤的、有實(shí)驗(yàn)沒做就填好的、也有趁監(jiān)考教師不注意將平時(shí)練習(xí)背下來的數(shù)據(jù)偷偷填上的等等.當(dāng)監(jiān)考老師讓其重新再做，就立馬露餡了，反映了學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中很隨意，實(shí)驗(yàn)操作不熟練.

另外，我市每年在考試之前先公布考試試題，老師為了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得分更加有效、高效，往往是集中幾天時(shí)間“加班加點(diǎn)”，根據(jù)以前收集的評分標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這樣的集中訓(xùn)練學(xué)生往往掌握不牢，一到考場便出現(xiàn)了手忙腳亂，考慮不周全而丟分.還有很多學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)際操作中得到的真實(shí)數(shù)據(jù)卻不敢填寫.

自從實(shí)驗(yàn)成績算入中考總分以來，中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便突顯出它的重要性.教師在教學(xué)中既要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又要加強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)基本功，因?yàn)樗苯佑绊懙綄?shí)驗(yàn)的教學(xué)效果.因此，教師在進(jìn)行每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，都要對照教材，按照實(shí)驗(yàn)要求，把實(shí)驗(yàn)做幾遍，使自己的操作規(guī)范、熟練、現(xiàn)象明顯，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模.

就怎樣進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我從以下四個(gè)方面給出參考：

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

作為八年級剛接觸物理的學(xué)生來說，對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常好奇，此時(shí)若能抓住學(xué)生的好奇心，則能讓他愛上物理這門課.我來舉個(gè)例子，在平時(shí)深入學(xué)校聽課的過程中有這樣一節(jié)精彩的課——用氣球與釘了很多釘子的木板來演示壓強(qiáng)與壓力、受力面積的關(guān)系實(shí)驗(yàn).教師先準(zhǔn)備一個(gè)吹脹的氣球和兩塊同樣的木板，其中一塊上釘滿了釘子，另一塊上只釘了幾個(gè)釘子.當(dāng)把氣球放在一個(gè)大燒杯上，再把釘滿釘子的木板壓在氣球上時(shí)，學(xué)生們都十分擔(dān)心，因?yàn)閼{借他們的經(jīng)驗(yàn)，這么多釘子壓在氣球上，只要稍加壓力，氣球立刻會(huì)被尖銳的釘子扎破，因此大家都非常緊張的注視著老師的演示實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)老師往木板上慢慢地由少到多的增加重物時(shí)，氣球并沒有被壓破，同學(xué)們都非常好奇！而當(dāng)老師用同樣的方法將另一塊釘了很少釘子的木板放到氣球上時(shí)，“啪”的一聲，氣球爆了.這個(gè)實(shí)驗(yàn)立馬引起了學(xué)生們濃厚的興趣，這到底是為什么，總想弄個(gè)明白.這樣巧妙的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的好奇心，也為后來的學(xué)習(xí)提供了素材，加深了學(xué)生對知識的理解.

2.注意培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生按照一定的程序規(guī)范操作，有目的、有計(jì)劃地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，要如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不能弄虛作假、臆造事實(shí).當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自己所學(xué)的理論不吻合時(shí)，要認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，大膽質(zhì)疑，作為教師更要引導(dǎo)學(xué)生去尋找正確的解決辦法.

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

物理是一門以探究活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究活動(dòng)離不開觀察，觀察是發(fā)現(xiàn)和探究之源.沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有思考和創(chuàng)造，觀察中出現(xiàn)的“意外”現(xiàn)象很可能是一個(gè)值得探索的未知領(lǐng)域，往往會(huì)導(dǎo)致重大的發(fā)現(xiàn).在物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細(xì)心觀察與思考而導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子.比如，牛頓因觀察蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略由于觀察研究吊燈擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的規(guī)律；瓦特細(xì)心觀察沸水頂起茶壺蓋從而改良了蒸汽機(jī)等等.作為物理教師，要教育學(xué)生做觀察的有心人，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣和正確的觀察方法.

其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的思維活動(dòng)也是密不可分的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生參與知識的形成過程，接受物理思想方法的教育.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，深入理解物理概念和規(guī)律，正確把握物理過程的本質(zhì)特征，提高學(xué)生思維的深刻性；通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方面分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用不同的知識和方法解決問題，引導(dǎo)學(xué)生從單向思維趨向多向思維，提高學(xué)生思維的靈活性.

4.注意演示實(shí)驗(yàn)不可替代

在德國的物理學(xué)界流傳這樣一種說法：“沒有演示實(shí)驗(yàn)的一堂課是不可想象的”.演示實(shí)驗(yàn)具有趣味性、奇異性、靈活性、直觀性、簡單性、多變性等特點(diǎn)，它往往與生活實(shí)際緊密聯(lián)系.演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中可以很好地創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、奇特并富有懸念的物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律.近年來有些人提出讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)替代演示實(shí)驗(yàn)，南京師范大學(xué)劉炳昇教授認(rèn)為這是片面的，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)與發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不矛盾.他認(rèn)為，演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在物理教學(xué)中占有相當(dāng)重要的作用.做好演示實(shí)驗(yàn)，需要考慮學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，這種主動(dòng)性的發(fā)揮不是形式上的動(dòng)手，而是引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合起來.在演示過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生分析和解決問題的能力.

如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得我在今后教研工作中和老師們共同去探索.