淺談中職數(shù)字媒體技術應用專業(yè)教學的探索與改革

李宇翔+宗麗

摘要：本文提出，在中等職業(yè)學校數(shù)字媒體技術應用專業(yè)教學中應嘗試從優(yōu)化課程設置、改革教學方法、創(chuàng)新教學模式、提高師資水平等方面入手，將計算機教學和藝術教學緊密結(jié)合，以解決藝術課程與技術課程相對獨立、教學方法比較單一、教學模式相對傳統(tǒng)、師資隊伍水平較低的問題。

關鍵詞：課程設置；教學方法；教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）13/14-0183-02

數(shù)字媒體技術應用專業(yè)旨在培養(yǎng)兼具信息技術素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)的現(xiàn)代藝術制作人才，以適應新媒體藝術創(chuàng)作工作。目前，就中職階段的數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，還存在著課程設置相對獨立、教學方法單一、教學模式傳統(tǒng)等問題。針對這些問題，筆者所在學校積極進行教學改革，培養(yǎng)了一批技能水平高、綜合素質(zhì)全面的數(shù)字媒體專業(yè)學生，具體實施方法如下。

● 優(yōu)化課程設置，增加藝術鑒賞課程，提高藝術修養(yǎng)

目前，全國范圍內(nèi)中職學校開設的數(shù)字媒體技術應用專業(yè)基本上是從計算機專業(yè)衍生出來的，由于教學計劃、師資安排等方面的慣性作用，在課程設置上以計算機設計軟件課程居多，普遍存在重技術、輕藝術的傾向。另外，學習這個專業(yè)的中職學生在初中階段也基本沒有接受過正規(guī)的美術學習和訓練，最終導致這個專業(yè)畢業(yè)的學生能力不全面，尤其是就業(yè)后的發(fā)展后勁不足。針對這種現(xiàn)狀，我校數(shù)字媒體技術應用專業(yè)在開設之初，就及時加上了藝術類課程，如美術、音樂、書法等，還增加了美術鑒賞課的課時，讓學生對作品的創(chuàng)意、色彩等因素所構(gòu)成的美感進行解釋、升華、體驗、評價，從而吸取其精華以形成自己的設計創(chuàng)意。

例如，我國西安的大雁塔和小雁塔是兩座比較典型的各具形態(tài)美的寶塔，它們并不是體積的任意堆砌重復，也不是垂直一線、上下同大，而是表現(xiàn)為一級級的、明朗的、整數(shù)式的節(jié)奏美，呈現(xiàn)出一種音樂感。學生通過對這兩座寶塔的鑒賞可以進一步開闊眼界、增長知識，這也為藝術素養(yǎng)及審美能力的提高打下扎實的基礎。

● 改革教學方法，“項目+任務”貫穿課堂，藝術與技術同步指導

縱觀近年來數(shù)字媒體專業(yè)的全國技能大賽，不論是圖像圖形比賽、動畫片制作比賽，還是影視后期處理比賽，每一類項目均要求學生既要有較高的藝術修養(yǎng)又要有嫻熟的計算機操作能力，這也正是數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標。為了實現(xiàn)這一目標，我校打破傳統(tǒng)的教學方法，將美術創(chuàng)作和軟件技能訓練相結(jié)合，提高學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在教學方法上主要采取項目教學法與任務驅(qū)動法相結(jié)合，由美術教師和計算機教師同時執(zhí)教，互相配合，資源整合，藝術與技術同步指導共同完成教學任務。這樣，既彌補了計算機教師軟件熟而創(chuàng)意弱的不足，也填充了美術教師設計強而技術弱的缺陷。

例如，在動漫專業(yè)中，要完成一個《鞠娃》的動畫片項目，首先，師生共同研究“鞠娃”的歷史背景，明確設計風格，由美術教師帶領學生進行前期創(chuàng)作，畫出“鞠娃”的形象，對衣服的顏色款式、人物的造型反復修改。其次，導入3DMAX或者Maya軟件進行建模。這一環(huán)節(jié)由計算機教師和美術教師共同負責、互相配合，計算機教師負責軟件的使用與操作技巧，美術教師負責造型的完整性及準確性。最后，師生共同協(xié)作完成整個作品。作品的制造過程包括創(chuàng)意、場景、人物造型、畫面材質(zhì)、燈光等均由兩位教師共同指導。課堂中，教師們進行巡視指導，對學生的操作錯誤進行引導，教會學生修改的技巧；在教學過程中因材施教，教師尊重學生的創(chuàng)意思維；在作品的設計中，教師不過多干預學生的思路，只是點撥、輔導，以學生自主創(chuàng)新為主，讓其體驗創(chuàng)造的快樂。

● 創(chuàng)新教學模式，將市場需求及實際工作流程引入課堂

在傳統(tǒng)教學中，學生學習統(tǒng)一的文化課和基礎課，學習的內(nèi)容相對獨立，與專業(yè)類課程之間聯(lián)系較少，掌握的知識不系統(tǒng)。針對這種情況，我校嘗試將市場需求引入課堂，按照實際工作流程——撰寫方案、分鏡頭搜集相關的視音頻素材、根據(jù)腳本拍攝內(nèi)容、設計制作片頭、后期剪輯、配音樂、加特技轉(zhuǎn)場等，設計成整體任務并分成小任務讓學生在課堂上分步完成。

例如，要做一個陶瓷公司的茶具展示視頻，首先，學生進行創(chuàng)意設計，構(gòu)思視頻風格，確定設計思路，分析陶瓷公司的企業(yè)文化、茶具定位展示，分析案例并寫出計劃書（包括需要制作整體時間分布、拍攝所需素材等）。其次，根據(jù)茶具特色，學生用Photoshop設計版面，用illustrator制作傳統(tǒng)畫面底紋及書法飛白筆觸，使用3DMAX或者Maya完成茶具的立體建模，制作三維動畫。最后，使用AfterEffects完成視頻包裝及特效，再用Premiere剪輯配音完成最后效果。這樣一個市場需求的項目作品就完成了，課堂上將學生討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演等教學活動有機地結(jié)合在一起，調(diào)動了學生的積極性，使學生開闊了眼界，提升了學習興趣和操作技能。同時，美術創(chuàng)意、畫面表現(xiàn)、色彩搭配及多個軟件交替使用，一系列的操作完全依照市場創(chuàng)作模式進行，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性和完整性，使學生真正能夠脫離書本教材，獨立大膽地去完成任務，為其將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。

● 教師積極參加社會實踐，做名副其實的雙師型教師

我校出臺了教師企業(yè)實踐的相關文件，鼓勵教師利用節(jié)假日、寒暑假參加各級各類專業(yè)化培訓學習，安排教師到專業(yè)對口的企事業(yè)單位參與生產(chǎn)實踐活動、從事科技協(xié)作與服務活動、開展社會考察和調(diào)查活動、從事文化服務活動和公益活動等，收到了良好的效果。教師的眼界拓寬了，教學能力和教學業(yè)務水平也明顯提升了，專業(yè)水平及自身素質(zhì)也更高了。

通過不斷地探索與實踐，學生由被動變?yōu)橹鲃?，從一個旁觀者變?yōu)榉e極的參與者。通過加強與市場需求相吻合的專業(yè)訓練，學生的思維也更活躍了，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，為將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

綜上所述，我校通過優(yōu)化中職學校數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的課程設置，培養(yǎng)了學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力；通過改革教學方法，學生的作品兼具了藝術與技術魅力；通過將市場需求及實際工作流程引入課堂，提高了學生的市場適應能力，使其能靈活地將所學知識應用于實踐；通過提高教師自身素質(zhì)，幫助學生更好地適應了市場的需求，也大大提高了課堂教學質(zhì)量。

作者簡介：李宇翔（1972—），女，青島大學藝術設計學碩士，山東省特級教師，高級職稱，研究方向為藝術設計、影視后期設計、動漫設計；宗麗（1980—），女，大學本科，中級教師，研究方向為數(shù)字媒體技術。