技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究

熊可可

教學(xué)行為是動態(tài)的行為系統(tǒng)，有關(guān)教學(xué)行為這一方面的問題一直是新課程教育改革下重點研究的問題之一.在十九世紀(jì)末期，研究學(xué)家就把教學(xué)行為和教學(xué)形式、模式等幾個方面的問題放在一起進(jìn)行研究，而不是把教學(xué)行為作為單獨的研究對象.直到二十世紀(jì)中期的時候，教學(xué)行為這一研究才分離出來.自古以來教學(xué)行為這一問題就以經(jīng)驗的方式在教學(xué)研究中存在.本篇文章在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展支持下，針對中學(xué)數(shù)學(xué)的講授行動進(jìn)行深化鉆研與探析，圍繞在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助鞭策下高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式改革進(jìn)行闡述.

一、教學(xué)行為鉆研的意義

教學(xué)行為在數(shù)學(xué)的課堂實踐教學(xué)中是其活動實體的組成部分，教學(xué)行為對數(shù)學(xué)課堂上實際教學(xué)的效率質(zhì)量有重大的影響.在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，授課模式不再拘泥于老師教了什么，而是著重關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么.幫助學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時期除了培養(yǎng)建立正確的三觀和學(xué)習(xí)掌握知識理論之外，還要結(jié)合創(chuàng)新能力和想象能力向更好的方向發(fā)展.

操縱收集多媒體等資本的幫助講授，把索然無味的數(shù)學(xué)知識以立體的方式顯現(xiàn)出來，下降數(shù)學(xué)知識的難度，強化了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的把握與學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性；在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助支持下，高中數(shù)學(xué)的課堂授課方式發(fā)生了巨大的變革，為教師與學(xué)生之間的交流溝通打下了堅實的基礎(chǔ).

二、增加課堂互動頻率

從教學(xué)目標(biāo)整體方面來看，教學(xué)行為就是要時刻以學(xué)生為主體，要從有利學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行課堂教學(xué).數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)要成立配合的根本，為學(xué)生供給有用適用的成長平臺.將數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)方面、普及方面和發(fā)展方面突出體現(xiàn)出來，使數(shù)學(xué)的教育適用于所有學(xué)生，讓對知識掌握不同程度的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得不同程度的發(fā)展和進(jìn)步.

通過一些調(diào)查能夠看出，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式的制定，大都依靠社會上一些專家人士的意見，而沒有切實考慮到學(xué)生在實際課程中學(xué)習(xí)的基本需求.在知識結(jié)構(gòu)的分配上多以主觀觀念為主.數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)之所以效果差，正是由于教師授課存在很多問題.教材太難，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，對數(shù)學(xué)沒有興趣，又缺乏合理正確的引導(dǎo)，只會越來越不愛學(xué).作為教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和心理訴求進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提綱的編輯，這同時也是真實貫徹新課改標(biāo)準(zhǔn)下以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式的重要手段之一.

良好的溝通有助于數(shù)學(xué)思維和邏輯思考能力的形成，還可以促成學(xué)生在說話方面的表達(dá)本領(lǐng)，老師通過對學(xué)生的引導(dǎo)與其進(jìn)行溝通互動，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行題目的對照和探討，清晰明確地說出自己的問題并加以解決，能夠讓學(xué)生的綜合品質(zhì)本領(lǐng)大幅度提升.

例如：在北師大版數(shù)學(xué)選修不等式的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體制作一些不等式的相關(guān)視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行思考，思考出幾種比較常見的解題方法，數(shù)形結(jié)合、分離變量、分類討論等方法，然后再根據(jù)實際的題意選擇合適的方法進(jìn)行解析.由此看來，學(xué)生掌握基本的解題方法、基礎(chǔ)的概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，必須要對其加強和重視.良好的溝通有助于數(shù)學(xué)思維和邏輯思考能力的形成，還可以提高學(xué)生在語言方面的表達(dá)能力，老師通過對學(xué)生的引導(dǎo)與其進(jìn)行溝通互動，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行問題的對比和探究，清晰明確地說出自己的問題并解決，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力大幅度提高.

三、摸索和評論辯論模式的講授

中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂講授方針是按照講授尺度、課本難點與學(xué)生的實際情況擬定的.通過當(dāng)堂課把握基本的常識技能、解題思緒和進(jìn)程方式，實現(xiàn)學(xué)生感情立場與價值觀的培養(yǎng)目標(biāo).

只有在良好全面地掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各單元內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)性，有了這一基礎(chǔ)才能學(xué)好數(shù)學(xué).教師要加強對學(xué)生主觀能動性的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，不要只是被動強制地學(xué)習(xí)，要在課后繼續(xù)研習(xí)與探討.避免老師白費半天力氣實際知識傳授效果卻不夠理想.

制定合理高效的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)行為目標(biāo)，適用于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和未來有希望發(fā)展的潛能.從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，教學(xué)行為還存在不同程度值得注意的問題，如內(nèi)容、方式、語言表述和行為等多個方面均有不妥當(dāng)?shù)牡胤?教學(xué)的教學(xué)行為目標(biāo)要避免籠統(tǒng)與形式主義，不然實際的課堂教學(xué)效果很難加強落實.還需要注意的是，學(xué)生之間理解和學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)同一課程內(nèi)容的過程中，要針對不同類型的學(xué)生應(yīng)用不一樣的授課手段.避免學(xué)習(xí)方面的“少數(shù)服從多數(shù)”，讓每一個學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

重視和提高教學(xué)行為目標(biāo)的制定，也是數(shù)學(xué)的課堂講授評價中該當(dāng)特別注重的.向?qū)W生講解數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的特點與應(yīng)用.正視根本的鋪墊，提升學(xué)生自立學(xué)習(xí)的本領(lǐng).強調(diào)基本知識之間的關(guān)聯(lián)性，熟練運用所學(xué)公式，加以分析在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂過程中老師與學(xué)生之間的交流.對現(xiàn)實生活中的素材多加運用，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加快速地理解老師所表述講解的教學(xué)內(nèi)容.

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的講授行動模式鉆研與互動中，老師和學(xué)生的交流增多對提高數(shù)學(xué)授課質(zhì)量有著較有力的作用，但也要及時制止在沒有領(lǐng)會學(xué)生意見的情況下盲目地進(jìn)行主觀講授.而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助支持下數(shù)學(xué)的課堂在教學(xué)行為這一方面的研究也呈現(xiàn)出越來越好的發(fā)展趨勢.教學(xué)行為對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化有著直接的影響，教育管理者務(wù)必要將課堂中教學(xué)行為的作用重視起來，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，針對不同問題的類型進(jìn)行不同的分析研究，重點關(guān)注教學(xué)觀念與教學(xué)行為的研究.