翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭志強(qiáng)

近幾年來(lái)，伴隨著科技化逐漸普及我們的生活，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，數(shù)學(xué)是一門較為理性的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)逐漸遇到很多的難點(diǎn)，特別是中學(xué)的課程學(xué)習(xí)較為緊湊，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)的話，學(xué)生不能夠及時(shí)掌握知識(shí).但是翻轉(zhuǎn)課堂善于運(yùn)用信息技術(shù)，將教師的教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，學(xué)生通過(guò)觀看的方式自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新形式教學(xué).

一、翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)的開(kāi)展

1.配備基礎(chǔ)設(shè)施

在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式前，首先應(yīng)該對(duì)班級(jí)同學(xué)家庭環(huán)境進(jìn)行了解，分析有多少家庭支持此教學(xué)模式的開(kāi)展，針對(duì)具體的情況進(jìn)行具體的分析，將家里計(jì)算機(jī)或者是不方便進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì).如果沒(méi)有達(dá)到百分之百的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)保障，老師需要向?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)和建議，申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)放電子閱覽室，為班級(jí)學(xué)生提供固定、一對(duì)一的網(wǎng)上學(xué)習(xí)便利的場(chǎng)所.老師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)之前，也需要做好充足的準(zhǔn)備工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)資料需要定時(shí)進(jìn)行更新，確保其可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng).

2.網(wǎng)上平臺(tái)互動(dòng)學(xué)習(xí)

為了保證學(xué)生可以真正從翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式中學(xué)到知識(shí)，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)的資源，還需要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的性質(zhì)，建立真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)簽到方式.例如，在展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要進(jìn)入指定平臺(tái)進(jìn)行登錄，確保定期的學(xué)習(xí)，在查閱時(shí)，需要具有登錄記錄，顯示具體的登錄時(shí)間.在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦學(xué)生碰到疑難問(wèn)題，需要有相應(yīng)的平臺(tái)進(jìn)行解決，針對(duì)這種情況，就可以通過(guò)不斷地完善，建立一個(gè)虛擬、高效的網(wǎng)上課堂.由于難以長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行在線解答，因此可以規(guī)定統(tǒng)一的答疑時(shí)間，老師針對(duì)學(xué)生提出的各種形式的問(wèn)題，進(jìn)行集體的解答和指導(dǎo)，并且可以針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行專門的講解，使學(xué)生可以更加全面地理解課堂內(nèi)容.

例如，首先，可以利用課前的視頻課件進(jìn)行教學(xué)：

利用方程lnx+4x-5=0引出課題，該方程式利用先前的方法求解相對(duì)比較困難，其設(shè)計(jì)理念：采用一道比較困難的方程引出課題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的飽滿熱情.

其此，可創(chuàng)辦教學(xué)課堂的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂上創(chuàng)設(shè)出疑問(wèn)的問(wèn)題，在合作上進(jìn)行探究，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摚旱谝?，試求f（x）=x4-3x的零點(diǎn)問(wèn)題，并且試著嘗試求出函數(shù)零點(diǎn)的一般步驟等.第二，已知f（x）=2x-x3，試求：方程f（x）=0在區(qū)間{-2，0]內(nèi)有沒(méi)有實(shí)數(shù)解，說(shuō)明原因.

這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，其中也包含了這節(jié)課所要講的具體內(nèi)容，并且將具體的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸.

3.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

就目前的形勢(shì)來(lái)看，中學(xué)學(xué)校教學(xué)條件的有限，真正的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)高效教育教學(xué)還是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力.翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的視頻大多數(shù)都需要學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)來(lái)完成的，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練掌握后，再通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行提升、補(bǔ)充、擴(kuò)展以及相關(guān)問(wèn)題的解決.因此，其實(shí)質(zhì)還是與實(shí)際的課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的，離不開(kāi)課堂教學(xué)的積極促進(jìn).但是，就目前翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，仍然需要我們進(jìn)行不斷地嘗試.以實(shí)際的教學(xué)情況及內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行事先的視頻學(xué)習(xí)安排，同時(shí)老師還需要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為同學(xué)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，疑難點(diǎn)總結(jié)記錄等.在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)學(xué)生總結(jié)出的疑難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)分析，將知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)范圍進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的重要意義

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和其他教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以從其他學(xué)校教師處獲得更多的教學(xué)資料和新式的教學(xué)方法，這樣實(shí)現(xiàn)了教育資源共享的目標(biāo)，使貧困地區(qū)的教育資源得到了優(yōu)化.各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的，教師在引進(jìn)新的教學(xué)方法后，需要根據(jù)學(xué)校的具體情況以及學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行一定的更改和創(chuàng)新，在網(wǎng)站上建立一個(gè)信息共享平臺(tái)，各個(gè)學(xué)校將其使用的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的具體方法和取得的成效進(jìn)行描述，讓其他學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)其進(jìn)行了解和分析，最大程度地實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，讓一些貧困地區(qū)的學(xué)校對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，滿足學(xué)生的求知欲望.

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新

隨著新課改的實(shí)施，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了適應(yīng)新課改的要求，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)各個(gè)學(xué)校得到了廣泛的使用，這種教學(xué)模式不再受傳統(tǒng)方法的約束，其以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師能夠根據(jù)所要講述的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)效果大大提高.

綜上所述，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用有助于提高個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，但是通過(guò)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的效果來(lái)看，不能單單依靠網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，更重要的是將課外與課上的理論知識(shí)相結(jié)合.數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦計(jì)算能力都有一定的鍛煉與要求，單純的觀看無(wú)濟(jì)于事，要著重于多多練習(xí)與勤于動(dòng)腦.通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).