新媒體時代高校思想政治教育的教學創(chuàng)新研究

黃丹麗

摘 要：隨著新媒體的出現(xiàn)，信息傳播方式發(fā)生了革命性變化，使得高校思想政治教育教學面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。文章通過分析新媒體與思想政治教育教學的關(guān)系，探討傳統(tǒng)媒體時代思想政治教育教學內(nèi)容的傳播環(huán)境與新媒體時代思想政治教育教學內(nèi)容的開放傳播環(huán)境的本質(zhì)區(qū)別，最后提出了提高思想政治教育教學主體的媒介素養(yǎng)及堅持課內(nèi)與課外結(jié)合、硬文與軟文結(jié)合、線上與線下結(jié)合的三大原則的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；教學研究；創(chuàng)新；載體

隨著手機通信技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)的日新月異，新媒體應(yīng)運而生，形象地被稱為“第五媒體”。新時代，新媒體時時刻刻存在人們的學習工作和日常生活中。當今高校大學生使用新媒體技術(shù)最為頻繁、最為普遍，一方面為新形勢下的思想政治教育教學帶來了難得的機遇，另一方面也令思想政治教育教學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。探討現(xiàn)階段新媒體時代下高校思想政治教育的教學創(chuàng)新成為新時期理論和實踐的重要課題。

一、新媒體與思想政治教育教學的關(guān)系

（一）新媒體的涵義

古時，“媒”指中介，現(xiàn)在所謂的媒體，是指傳播信息的的載體或工具。傳統(tǒng)的四大媒體分別為：報紙、雜志、廣播和電視，新媒體則是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的“第五媒體”，并且它不是一個一成不變的涵義，而是一個動態(tài)的發(fā)展的概念。所以客觀上看，新媒體是一個相對的概念，“新”相對于“舊”而言的。筆者認為高校思想政治教育教學里的新媒體就是傳播者和接受者可對等交流的數(shù)字化載體，并且傳播方式與方法不斷創(chuàng)新的媒體。

（二）思想政治教育教學的載體

載體是思想政治教育教學必不可少的重要組成內(nèi)容。雖然現(xiàn)在學者們對思想政治教育教學載體的涵義還沒有統(tǒng)一的定論，但是目前一般認為要成為思想政治教育教學載體，必須應(yīng)當同時具備以下兩個條件：第一，必須承載思想政治教育信息，并且能夠被教學者所操作；第二，思想政治教育載體必須能夠連接教學主體和教學客體，兩者可以借助這種形式發(fā)生各種靈活的互動關(guān)系。

（三）新媒體與思想政治教育教學的關(guān)系

通過前文對新媒體的涵義以及思想政治教育教學的載體分析，可見這兩者關(guān)系非常密切。首先，新媒體是當前思想政治教育教學的一種新型載體，并且運用廣泛，各個高校都在探討如何在思想政治教育教學中更好地發(fā)揮新媒體的載體作用，提高教學的先進性、實效性和創(chuàng)新性。

二、新媒體時代思想政治教育教學的機遇與挑戰(zhàn)

（一）機遇

新媒體時代給思想政治教育教學提供了良好的機會和新型的載體，相對其它傳統(tǒng)傳統(tǒng)媒體時代思想政治教育教學內(nèi)容的傳播環(huán)境（見圖1）而言，推廣和利用新媒體進行思想政治教育教學，具有許多的不可替代的優(yōu)勢。

1.廣泛性優(yōu)勢

新媒體時代的思想政治教育教學具有十分強大的覆蓋與輻射能力，傳播能力是其他時代無可比擬的。新媒體在高校的使用和傳播量都非常高，當代大學生每天的學習和生活都依賴新媒體開展。新媒體的引入，使得思想政治教育幾乎可以不受時間、地點限制，隨時隨地進行教學，同時受眾學生也幾乎可以不受時空約束進行學習。

2.開放性優(yōu)勢

新媒體時代的思想政治教育教學具有十分明顯的開放性，其開放的交互性教學，使得高校大學生可以從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，變被“灌輸”為自主查閱與學習。每一個大學生都可以手機網(wǎng)絡(luò)等新媒體，自由靈活地選擇當前國家與乃至國際的最新學習資訊，并且許多數(shù)字化平臺都是開放性的，他們可以不受限制地對教學進行評價及反饋，同時也可以參與到教學的再創(chuàng)造中去，如此良性循環(huán)，如圖2。

（二）挑戰(zhàn)

1.教學內(nèi)容難以轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍熬W(wǎng)絡(luò)語境

在自由靈活的新媒體環(huán)境下，教學主體如果沒有科學先進的媒介素養(yǎng)，教學還停留在宣講、講座、談話等傳統(tǒng)模式之中，即使其知識儲備及技能掌握遠遠比大學生豐富與深刻，擁有絕對的理論權(quán)威，學生也可能在接受教育時出現(xiàn)冷淡的學習狀態(tài)。如果無法將高校思想政治教育的教學內(nèi)容以大學生熟知并且喜歡的方式融合到其身邊千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)語境之中，教育主體傳播的教育內(nèi)容就難以滿足大學生的期待視野。所以，當前高校思想政治教育的教學創(chuàng)新首先要從將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍熬W(wǎng)絡(luò)語境為切入點。

2.催化了多種思想意識形態(tài)的激蕩碰撞

新媒體的隱匿性、交互性、開放性等特點使得多種思想意識形態(tài)都可以時時刻刻在傳播，甚至一些負面信息以此為溫床開始了病毒式的擴散，慢慢侵蝕著大學生的思想。例如當前蔓延全球的俄羅斯“死亡游戲”，也是通過新媒體進行惡性傳播的，讓許多國家憂心忡忡。同時，正處在青少年階段、思想意識還未發(fā)育成熟的大學生，很容易受到西方意識形態(tài)中消極的享樂主義、拜金主義以及極端的個人主義思想蠶食。尤其是一些“反華”勢力，經(jīng)常通過新媒體，在虛擬社區(qū)、微博、微信、聊天室等平臺，進行有極端目的的思想意識形態(tài)滲透，傳播各種反動信息，使得高校思想政治教育工作面臨著無比嚴峻的形勢。

三、新媒體時代思想政治教育的教學創(chuàng)新策略

（一）提高思想政治教育教學主體的媒介素養(yǎng)

很多情況下，思想政治教育教學主體不只是授課教師，同時還擔任著高校思政新媒體平臺的審核人（審稿人），有些甚至是運作人。那么，提高思想政治教育教學主體的媒介素養(yǎng)就可以從以下兩個方面進行：一方面，要改革傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法，使之符合新媒體的話語環(huán)境，運用現(xiàn)代高新技術(shù)平臺，進行有效的思想政治教育教學。比如，課前預(yù)習作業(yè)及課后討論可以在微信、微博、論壇、Q群、易班網(wǎng)站等新媒體平臺上進行。另一方面，要學習一定的傳播學理論與實踐知識，掌握傳播學的一些相關(guān)技巧。對于政治傾向性、社會性較強的思想政治教育教學工作，靈活運用各種先進的理論與實踐知識及傳播技巧來進行思想政治教育教學內(nèi)容的傳播，更是十分重要。在教師隊伍年輕碩士化博士化的政策下，建議有興趣的思政教師報考傳播學相關(guān)專業(yè)。其他教師可以自行學習相關(guān)知識，或者思政教研室集中統(tǒng)一學習。

（二）新媒體時代思想政治教育的教學創(chuàng)新原則

1.課內(nèi)與課外結(jié)合

新媒體時代思想政治教育的教學創(chuàng)新不僅要求課內(nèi)運用新媒體開展高效活

力的課堂教學，同時也要求課外教育教學時也盡量利用新媒體進行。另外，一般單純的網(wǎng)上思想政治教育資源以及枯燥的多媒體PPT講解一般不能滿足和吸引學生接受教育，可以把如學術(shù)沙龍、熱詞討論、辯論競賽等有機地融入到思想政治教育課堂教學中，或者發(fā)布在新媒體平臺上，既可以豐富教育內(nèi)容又可以增加趣味性，同時也是對思想政治教育方式以及途徑的創(chuàng)新。

2.硬文與軟文結(jié)合

新媒體時代思想政治教育的教學創(chuàng)新不僅要求教學主體在新媒體平臺上發(fā)布硬文，同時也要求發(fā)布喜聞樂見的思政軟文。硬文嚴肅認真，是思想政治教育教學內(nèi)容的直觀表述，傳播速度快，可以經(jīng)常性地反復(fù)地使用，但是教學客體的接受程度有限，也容易審美疲勞產(chǎn)生學習厭倦。軟文，是相對于硬性廣告而言的，它將要教學內(nèi)容與隨筆文章完美地結(jié)合在一起，從而使學生親切自由地學習到思政知識。在這一原則上，可以參考南航徐川的做法，其思想政治教育課堂座無虛席，而延伸外的公眾號硬文及軟文更是圈粉無數(shù)，思想政治教育于無聲無形中深入人心。

3.線上與線下結(jié)合

當前高校思想政治教育教學任務(wù)的完成絕大部分仍然在線下進行，這是教育的常態(tài)化現(xiàn)象。所以在新媒體時代思想政治教育的教學創(chuàng)新不僅要求線上教學，同時也要求線下教學，兩者缺一不可，必須融會貫通進行。因為任意只采用一種教育方式，不進行創(chuàng)新級=及融合，教學的客體的學習興趣都會慢慢下降。在實際教學活動中，在準備教授某一個教學內(nèi)容前，應(yīng)當判斷其最適合用線上教學還是線下教學，如果是更適合線上教學，又要進一步思考應(yīng)當選擇哪種新媒體平臺進行。

參考文獻：

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