關(guān)于幼兒園晨間活動(dòng)的優(yōu)化探究

文 陶雨集

關(guān)于幼兒園晨間活動(dòng)的優(yōu)化探究

文 陶雨集

幼兒園一日活動(dòng)是由晨間鍛煉開(kāi)始的,因此晨間鍛煉開(kāi)展順利對(duì)一天的活動(dòng)起著重要作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域中首先提出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與?！背块g鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的重要組織形式之一,也是幼兒每日一小時(shí)體育活動(dòng)的重要組成部分。

晨間活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),既可以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展,還能培養(yǎng)孩子遵守幼兒園的作息時(shí)間和按時(shí)起床的好習(xí)慣,鍛煉孩子不怕寒冷、克服困難等意志品質(zhì)。

如何更好地開(kāi)展幼兒園晨間活動(dòng),筆者通過(guò)觀察,總結(jié)了一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

一、幼兒園組織晨間活動(dòng)的過(guò)程

（一）開(kāi)展晨間活動(dòng)材料的準(zhǔn)備

幼兒來(lái)到幼兒園做的第一個(gè)體育活動(dòng)便是幼兒園的晨間活動(dòng),晨間活動(dòng)分為晨間游戲和早操。筆者觀察了這幾個(gè)幼兒園晨間游戲準(zhǔn)備材料的情況,主要材料如表一。

表1 各年齡班晨間游戲準(zhǔn)備材料

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),幼兒園晨間游戲的材料,大部分都是自制的,每個(gè)班都會(huì)有2～3個(gè)種類的自制玩具?？紤]到小班幼兒各方面的不足,便為小班準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單小巧、卡通形象的,上手就能單獨(dú)玩的玩具材料；到了中班大班,玩具開(kāi)始變多,為鍛煉幼兒走、跑、跳平衡各個(gè)方面的能力,玩具更具挑戰(zhàn)性,如拋接器、飛盤、字母球等玩具要求幼兒一起玩,從個(gè)人變成多人共玩。

（二）教師開(kāi)展晨間活動(dòng)對(duì)幼兒的準(zhǔn)備

開(kāi)展晨間活動(dòng),教師需要考慮的因素很多,不單單是該活動(dòng)是否能滿足幼兒的生理需要。因?yàn)橛變耗挲g還小,注意力、自制力等還不成熟,往往在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí),幼兒會(huì)出現(xiàn)一些意外情況,這就需要教師事先做好準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變。

表2 教師開(kāi)展晨間活動(dòng)考慮因素分析

本次參加問(wèn)卷填寫(xiě)的教師有57位,安全問(wèn)題所有教師都選擇了,占100%；其次是考慮幼兒實(shí)際情況,有46位教師考慮,占80.7%；考慮幼兒規(guī)則意識(shí)的教師有36位,占63.2%；考慮活動(dòng)的趣味性的教師有30位,占52.6%?？梢钥闯鲈陂_(kāi)展晨間活動(dòng)時(shí),考慮幼兒的安全因素?cái)?shù)值最高,調(diào)查的57位教師都選擇該項(xiàng),占100%；其次是考慮幼兒的實(shí)際情況,因?yàn)?～6歲幼兒在身體上尚未發(fā)育成熟,開(kāi)展的晨間活動(dòng)要適合幼兒,激發(fā)幼兒潛能,使其更快更好地發(fā)展,若不考慮幼兒實(shí)際情況,活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單則滿足不了幼兒的發(fā)展需求,過(guò)難則會(huì)傷害幼兒的發(fā)展甚至發(fā)生危險(xiǎn)。另外兩項(xiàng):趣味性以及規(guī)則意識(shí)選擇教師所占比例均超過(guò)50%。因此,教師考慮幼兒晨間活動(dòng)時(shí)的主要因素有四個(gè):安全因素、幼兒實(shí)際情況、活動(dòng)的趣味性、幼兒規(guī)則意識(shí)。

（三）幼兒園晨間活動(dòng)的組織過(guò)程

早晨幼兒接受晨檢來(lái)到班級(jí),進(jìn)行晨間游戲。小班幼兒通過(guò)教師組織,排好隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng),教師取出2～3種本班晨間自制玩具供幼兒游戲,有時(shí)也會(huì)加入小型滑梯、小型蹺蹺板。幼兒進(jìn)行游戲,教師站在幼兒身旁進(jìn)行觀察；中、大班的小朋友則自己拿著教師規(guī)定玩的晨間玩具,到操場(chǎng)上游戲,教師主要在操場(chǎng)上維持本班秩序,監(jiān)督安全工作,偶爾給幼兒講解游戲,并一起游戲。

（四）幼兒參與晨間活動(dòng)中的情況

筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),在晨間游戲中,小班幼兒對(duì)玩具感興趣,會(huì)拿出玩具,如小沙包、騎馬棒拿在手上玩,卻不知道如何玩,站在原地隨意擺弄。此時(shí)教師開(kāi)始教幼兒如何去玩,幼兒了解規(guī)則后開(kāi)始大膽嘗試,獲得樂(lè)趣。中班、大班幼兒,剛開(kāi)始對(duì)于自制玩具很感興趣,樂(lè)于去玩自制玩具,如:扔沙包、拉力器、走梅花樁,中班幼兒已經(jīng)開(kāi)始對(duì)于一個(gè)玩具如何去玩產(chǎn)生多種想法,如沙包,可以比誰(shuí)把沙包扔得更遠(yuǎn),互扔互接,頂在頭頂練習(xí)平衡等等。大班幼兒對(duì)于游戲,相互之間也開(kāi)始有了自己的比賽。負(fù)責(zé)這兩個(gè)年齡段的班級(jí)教師應(yīng)充當(dāng)觀察者,偶爾參與游戲。

二、存在問(wèn)題

（一）幼兒在晨間活動(dòng)時(shí),缺乏一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

（二）幼兒在活動(dòng)時(shí),缺乏一定的規(guī)則意識(shí),影響活動(dòng)質(zhì)量。

（三）教師進(jìn)行晨間活動(dòng)時(shí),并不是全體幼兒都達(dá)到預(yù)期目標(biāo),部分幼兒達(dá)不到。

（四）對(duì)于體育材料的使用不夠充分,教師準(zhǔn)備晨間游戲材料帶有隨意性。

三、思考與建議

（一）豐富游戲材料并使玩具吸引幼兒

幼兒進(jìn)行晨間游戲時(shí),往往容易三心二意,玩了會(huì)沙包,過(guò)了一會(huì)兒就去換飛盤,沒(méi)有多久再去換其他玩具,很少集中精力玩一種游戲。并且每個(gè)班級(jí)玩具種類較少,時(shí)間一長(zhǎng),幼兒對(duì)玩具沒(méi)有更多興趣,很少活動(dòng)。

為了解決這種問(wèn)題,教師對(duì)于游戲材料需要多思考,不能隨意投放。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí),充分考慮到投放的晨間玩具是否能吸引幼兒,并對(duì)玩具進(jìn)行創(chuàng)新,可以在玩具上做些裝飾,比如將飛盤、沙包進(jìn)行繪畫(huà)裝飾,對(duì)于這種裝飾建議讓幼兒與教師一同完成,幼兒玩起來(lái)具有成就感；教師在投放玩具時(shí),可以將玩具賦予情境。教師對(duì)于玩具要定期更換,教師可以將本班玩具與其他班進(jìn)行交換,或者可以根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等實(shí)際情況,制作新的晨間玩具,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

幼兒園晨間活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的途徑之一,是一日生活的開(kāi)始?！耙蝗罩?jì)在于晨”,晨間陽(yáng)光適宜、空氣清新,若在此刻進(jìn)行鍛煉,將對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施以及幼兒園教育教學(xué)的不斷更新,教師如何有效組織幼兒的晨間活動(dòng)逐漸成為幼兒園健康活動(dòng)的工作重點(diǎn),也越來(lái)越受到重視。

幼兒園；晨間活動(dòng)；優(yōu)化

（二）依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容

幼兒晨間游戲,不能只看到幼兒熱鬧地玩玩具。對(duì)于不同年齡段的幼兒,教師要確定明確的晨間活動(dòng)目標(biāo),并制定相關(guān)內(nèi)容。

根據(jù)《綱要》,每個(gè)年齡段幼兒在體育方面都有不同的目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)這些目標(biāo)結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平,確定晨間活動(dòng)內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)包括鍛煉幼兒平衡（走獨(dú)木橋、梅花樁）、速度（滾鐵環(huán)、騎馬）、柔韌性（鉆山洞、拍皮球）、靈敏度（跳跳高）、協(xié)調(diào)性（投籃、拋接器）等能力的發(fā)展。

（三）教師應(yīng)適時(shí)融入幼兒的晨間游戲

幼兒晨間游戲時(shí),教師除了觀察與保障幼兒安全工作,還應(yīng)適當(dāng)融入幼兒的游戲。參與幼兒游戲,更好地與幼兒互動(dòng),了解幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí),了解幼兒對(duì)玩具的興趣程度,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況對(duì)玩具進(jìn)行加工或進(jìn)行種類調(diào)整,使幼兒更好地進(jìn)行晨間游戲。

教師融入幼兒游戲時(shí),通過(guò)提問(wèn)、指導(dǎo)、組織比賽等,在潛移默化中提高幼兒對(duì)游戲的興趣,并且可以啟發(fā)幼兒對(duì)一種玩具進(jìn)行多種玩法的思考,進(jìn)行一物多玩,例如,幼兒玩拋接器時(shí),除了自己扔自己玩,還可以鼓勵(lì)幼兒思考其他的玩法:可以多人互扔互玩,比誰(shuí)扔得高、接得準(zhǔn),將拋接器頂在頭上練習(xí)平衡等等；教師在與幼兒互動(dòng)時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行綜合搭配,多種玩具組合游戲,如布繩與塑料圈,幼兒將布繩作為尾巴,依次鉆塑料圈,在鉆圈過(guò)程中拿掉前面人的尾巴,這是一種組合游戲,將“捉尾巴”變形,兩種玩具進(jìn)行綜合游戲,使游戲材料充分使用。

（江蘇省南通市港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）

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