音樂學(xué)科驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型單元活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

吳軼君

音樂學(xué)科驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型單元活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

吳軼君

音樂學(xué)科單元活動(dòng)設(shè)計(jì)以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，以活動(dòng)導(dǎo)向能力，以評價(jià)促進(jìn)達(dá)標(biāo)，通過內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，橫向貫通，縱向銜接，完整系統(tǒng)地構(gòu)架音樂學(xué)科“驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型”框架。強(qiáng)調(diào)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)基礎(chǔ)學(xué)情，把握單元教材中的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)；以學(xué)科核心素養(yǎng)三維構(gòu)成及內(nèi)涵要素指導(dǎo)單元教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；強(qiáng)調(diào)單元音樂活動(dòng)要“突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵”。重視學(xué)習(xí)經(jīng)歷的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

單元活動(dòng)設(shè)計(jì) 驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型 單元核心

上海市靜安區(qū)閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂學(xué)科采用的是“驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型”的單元活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，這里定義為“目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的并進(jìn)型單元活動(dòng)”，通過把握內(nèi)容重點(diǎn)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)導(dǎo)向能力、評價(jià)促進(jìn)達(dá)標(biāo)這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)呈現(xiàn)“驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型”框架的整體思路，見圖1。

圖1 驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型單元活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

一、把握內(nèi)容重點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)單元目標(biāo)

把握內(nèi)容重點(diǎn)的關(guān)鍵，在于通過教材教法分析，找準(zhǔn)單元作品的主要特征，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)，最終提煉、概括出“單元核心內(nèi)容”。以上音版《唱游》二年級第一學(xué)期第四單元為例，本單元的主題是“風(fēng)和雪”，單元中的作品有歌曲《白雪公主的小馬車》《歡樂的小雪花》以及兩首欣賞曲《電閃雷鳴波爾卡》《鈴兒響叮當(dāng)》和拓展歌曲《嚨咚鏘》。 本單元的核心內(nèi)容為“風(fēng)雪情境中的音樂與音響表現(xiàn)”。通過教材教法分析、提煉，聚焦了單元內(nèi)容的三個(gè)重點(diǎn)：風(fēng)雨場景中的音樂音響表現(xiàn)、美麗雪景中音樂節(jié)拍和速度表達(dá)的人物心情、在風(fēng)雪情景中創(chuàng)造新年歡樂的音響與場景。

這三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容聚焦出整個(gè)單元的核心內(nèi)容：對于風(fēng)雨場景中的音樂音響表現(xiàn)，主要的教材學(xué)習(xí)作品是樂曲《電閃雷鳴波爾卡》，在樂曲中樂器“定音鼓”，模擬了遠(yuǎn)處的雷聲響起的聲音；樂器“鈸”模仿雷雨和閃電，營造了大自然中的風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的場景；對于美麗雪景中音樂節(jié)拍和速度表達(dá)的人物心情，主要的教材學(xué)習(xí)作品是歌曲《白雪公主的小馬車》和《歡樂的小雪花》。歌曲《白雪公主的小馬車》是一首2/4拍子、歡快活潑的兒童歌曲，表現(xiàn)了小馬車在雪地中奔馳的情景,體現(xiàn)人物歡快的心情?！稓g樂的小雪花》3拍子的節(jié)拍韻律以及歌曲優(yōu)美抒情的情緒特點(diǎn)，體現(xiàn)的是對雪花“親昵、喜愛”的情感。對于在風(fēng)雪情景中創(chuàng)造新年歡樂的音響與場景，主要的教材學(xué)習(xí)作品是樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》和歌曲《嚨咚鏘》。《鈴兒響叮當(dāng)》是西方圣誕歌曲，音樂中串鈴音色模擬了馴鹿脖子上的鈴聲，描繪了圣誕歡快的場景?！秶颠绥I》是表現(xiàn)中國年的歌曲，用打擊樂器模擬演奏來表現(xiàn)敲鑼打鼓放鞭炮的音響，描繪了人們過新年的熱鬧場景。

通過教材教法分析，總結(jié)出三個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)擬定了7條單元教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)與課時(shí)目標(biāo)的區(qū)分度，它既是以課程目標(biāo)為依據(jù)，又不能十分具體的指向到哪個(gè)教材的學(xué)習(xí)，因此就要從 “音樂感受與體驗(yàn)”“音樂表現(xiàn)”“音樂創(chuàng)造” 三方面采用概括性的、中位的描述方式來制訂單元教學(xué)目標(biāo)。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，規(guī)劃單元核心活動(dòng)

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)任務(wù)是根據(jù)對單元內(nèi)容重點(diǎn)的把握，從“音樂感受與體驗(yàn)”“音樂表現(xiàn)”“音樂創(chuàng)造”三個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域，概括性地確定并敘寫單元教學(xué)目標(biāo)。圍繞三個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)“體驗(yàn)性活動(dòng)”“表現(xiàn)性活動(dòng)”“創(chuàng)造性活動(dòng)”三類核心活動(dòng)。第一類體驗(yàn)性活動(dòng)：就是以音樂作品表現(xiàn)特征、文化、功能的感受與體驗(yàn)為目的的活動(dòng)。第二類表現(xiàn)性活動(dòng)：就是在音樂體驗(yàn)（創(chuàng)造）基礎(chǔ)上，以唱奏舞等表現(xiàn)技能的學(xué)習(xí)（表演）為目的活動(dòng)。第三類創(chuàng)造性活動(dòng)：就是運(yùn)用音樂元素或形式，以即興創(chuàng)編和一度、二度創(chuàng)作為目的的活動(dòng)。設(shè)計(jì)這三類核心活動(dòng)任務(wù)時(shí)，要以達(dá)成單元目標(biāo)為目的，把握重點(diǎn)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵要求。

三、活動(dòng)導(dǎo)向能力，評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)

“核心活動(dòng)”是以單元目標(biāo)達(dá)成為目的的，指向某一具體音樂實(shí)踐領(lǐng)域的、體現(xiàn)具體學(xué)科學(xué)習(xí)功能的活動(dòng)。不同類型活動(dòng)，對應(yīng)音樂學(xué)科核心能力培養(yǎng)的不同側(cè)重點(diǎn)：體驗(yàn)性活動(dòng)更多側(cè)重的是音樂聽覺與聯(lián)覺反應(yīng)這個(gè)核心能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)性活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)的是對樂感與音樂美感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性活動(dòng)是學(xué)生即興編創(chuàng)與創(chuàng)造能力的落實(shí)。每一類活動(dòng)要具體落實(shí)核心能力的培養(yǎng)，通過概括、提煉每一類核心活動(dòng)的框架結(jié)構(gòu)和實(shí)踐要點(diǎn)，提示教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，關(guān)注相應(yīng)的音樂技能應(yīng)用和學(xué)生的音樂能力表現(xiàn)。

體驗(yàn)性活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，包括音樂的整體感受、音樂特征的體驗(yàn)、個(gè)性化的表達(dá)三部分。在這類活動(dòng)中，需要教師關(guān)注這些“音樂技能”的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：比如律動(dòng)與造型、節(jié)奏與聲勢等等，重視學(xué)生通過聽覺對音樂表現(xiàn)要素、音樂表現(xiàn)形式、音樂形象與情景 、音樂符號做出反應(yīng)這些方面的能力培養(yǎng)，見圖2。

圖2 體驗(yàn)性活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)圖

表現(xiàn)性活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，包括感受藝術(shù)效果、學(xué)習(xí)基本技能、綜合運(yùn)用表現(xiàn)三部分。活動(dòng)主要關(guān)注的唱、奏、舞蹈基本技能的運(yùn)用，并重視速度的穩(wěn)定感、節(jié)拍韻律感、音色音量和諧感、聲部均衡感等核心能力及其表現(xiàn)，見圖3。

圖3 表現(xiàn)性活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)圖

創(chuàng)造性活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，包括整體感知、探索實(shí)踐、形式表達(dá)三部分。主要運(yùn)用了有目的創(chuàng)造創(chuàng)編基本技能，包括創(chuàng)造規(guī)則理解、素材應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)形式手段等能力的培養(yǎng)，見圖4。

圖4 創(chuàng)造性活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)圖

以二年級第一學(xué)期第四單元中體驗(yàn)性活動(dòng)——初步學(xué)會歌曲《歡樂的小雪花》為例：這個(gè)活動(dòng)的主要任務(wù)是體驗(yàn)音樂情緒和節(jié)拍韻律以及感受歌曲旋律特點(diǎn)和音樂形象。在“整體感受”階段，則是感受并體驗(yàn)歌曲《歡樂的小雪花》音樂的速度和節(jié)拍韻律,聯(lián)想音樂情景與形象。在“音樂的特征體驗(yàn)”環(huán)節(jié)中，用簡單肢體動(dòng)作感知音樂旋律起伏特點(diǎn)并鞏固音樂節(jié)拍感。在“個(gè)性化的表達(dá)”環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的是借助兒童化形象的圖譜, 感知、記憶歌曲基本音樂特征；在理解歌詞內(nèi)容基礎(chǔ)上有感情演唱,用歌聲來表現(xiàn)“小雪花上下飛舞”的可愛形象。這個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了律動(dòng)和造型以及圖形與圖譜的技能，側(cè)重的是音樂聽覺與聯(lián)覺反應(yīng)的核心能力。第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是音樂節(jié)拍韻律：用打擊樂器和拍手拍腿的動(dòng)作清晰地表示音樂符號強(qiáng)與弱。第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是音樂旋律特點(diǎn)：身體動(dòng)作正確地表現(xiàn)出小雪花上下飛舞的線條。

要使得某一類活動(dòng)中所對應(yīng)的“核心能力”在課堂中得到落實(shí)，需要教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，針對難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)要領(lǐng)指導(dǎo)，并對學(xué)習(xí)效果做出反饋。比如在體驗(yàn)歌詞并初步學(xué)唱《歡樂的小雪花》環(huán)節(jié)中，通過對圖形與圖譜的運(yùn)用,解決的教學(xué)難點(diǎn)——歌曲演唱時(shí)的休止符、一字多音和附點(diǎn)節(jié)奏。為幫助學(xué)生形象地感知旋律中休止符的存在，可以在曲調(diào)圖譜上用“小水珠”標(biāo)示出休止符的位置，提示學(xué)生注意聽教師唱，并觀察當(dāng)“小水珠”出現(xiàn)時(shí)，教師的歌聲是繼續(xù)的，還是停頓的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“附點(diǎn)”的問題時(shí)，教師可以繼續(xù)采用“小雪花”的圖示幫助解決。在附點(diǎn)處用“大雪花”表示，在學(xué)生初步學(xué)唱歌詞時(shí)，教師避免提前呈現(xiàn)所有的難點(diǎn)，在充分體驗(yàn)基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生自己暴露問題，然后教師有針對性地做出反饋和用有預(yù)設(shè)的方法提示。

要使得活動(dòng)最終能夠指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，除了有學(xué)習(xí)要領(lǐng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)反饋以外，還需要合理使用“評價(jià)”的手段，將評價(jià)融入教學(xué)活動(dòng)過程，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)成目標(biāo),首先要將評價(jià)設(shè)計(jì)前置，并且合理安排在活動(dòng)過程中，然后根據(jù)活動(dòng)任務(wù)和具體內(nèi)容，確定評價(jià)要點(diǎn)，依據(jù)評價(jià)要點(diǎn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、評價(jià)和反饋。其背后是實(shí)現(xiàn)“依據(jù)學(xué)情，基于課標(biāo)，追求教學(xué)評一致性”的重要理念和關(guān)鍵策略。比如體驗(yàn)性活動(dòng)《歡樂的小雪花》中，在確定課時(shí)目標(biāo)之后，評價(jià)設(shè)計(jì)要優(yōu)先于教學(xué)設(shè)計(jì)。如何使評價(jià)設(shè)計(jì)能針對教學(xué)目標(biāo)呢？教師設(shè)計(jì)了一張“評價(jià)內(nèi)容及其要點(diǎn)”的表格，見表1。表格中，針對目標(biāo)和主要評價(jià)環(huán)節(jié)，指出了每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中評價(jià)什么內(nèi)容。同時(shí)明確地制定了每一項(xiàng)內(nèi)容中的評價(jià)要點(diǎn)。這些要點(diǎn)，是學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)要求、對照學(xué)習(xí)結(jié)果的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；也是幫助老師在教學(xué)中確保每一次“教—學(xué)—評”的過程不偏離目標(biāo)的方法。

表1 《歡樂的小雪花》評價(jià)內(nèi)容及其要點(diǎn)

音樂學(xué)科單元活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的是一種內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，通過橫向貫通、縱向銜接，完整系統(tǒng)地構(gòu)建音樂學(xué)科“驅(qū)動(dòng)并進(jìn)型”框架。這將有助于音樂課堂教育教學(xué)的實(shí)踐，幫助教師整體構(gòu)思音樂課堂教學(xué)。

吳軼君 上海市靜安區(qū)閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 200072