高中數(shù)學教學也應重視賞識教育

艾光明

有這樣一句話：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。其實農(nóng)民怎樣對待莊稼決定了莊稼的命運。同樣的道理，老師怎樣對待學生，決定了學生的命運。拿破侖也說：“每個士兵的背包里都有一把元帥的手杖.”細細品味，很有道理。只要引導得當，每個士兵都可以是元帥。那個方法不就是賞識嗎？

一、賞識教育的必要性

1.賞識是人的本質(zhì)需要。有一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識?！瘪R斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需要就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性的評價。大量研究表明：學生其實最怕的不是吃苦，最怕的是丟面子。

2.賞識是滿足學生心里需求的教育。中學生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時期，也是人生變化最大，最不穩(wěn)定的時期。此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。因此，由外到內(nèi)的正向激勵能滿足學生內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識。從別人賞識到肯定自我的多次沉淀，就會積累學生的成就感，就會種下自信的基礎(chǔ)，這對青少年的成長非常重要。這種由外到內(nèi)“你能行”的環(huán)境就能內(nèi)化為“我能行”的積極行為。

3.賞識教育是尊重學生的成長規(guī)律的教育。傳統(tǒng)的教育總是按一個模式去要求學生，整齊化一地要求學生做這樣做那樣，不能接受學生的失敗。這種教育伴隨著教育者抱怨、指責、貶低的聲音，教育者想盡一切辦法刺激學生，其結(jié)果是適得其反，學生的心傷痕累累，信心全無，甚至破罐破摔。賞識教育必須承認學生個體差異，允許失敗。而承認學生的個體差異，肯定學生能力多元化的體現(xiàn)，滿足了學生的個性發(fā)展，則是尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生成長規(guī)律的教育。

二、賞識教育的方法探討

1.培養(yǎng)學生的自賞能力。自信是健康心理的重要標志，自我賞識是自信的基礎(chǔ)，是形成自信心、培養(yǎng)自賞能力的重要手段。而針對學生性格特點，因材施教，多方引導，則是培養(yǎng)學生的自賞能力，樹立自尊自信的有效途徑。

2.充分信任你的學生。信任是激勵人做好事情的一種動力，誰都希望能獲得他人的信任。來自老師的信任是對學生的一種肯定和鞭策，讓學生有了“我能行”“我不錯”的意識，于是努力按老師的要求去做，力求維護自己在老師心目中的形象。特別是學生遇到困難和挫折時，老師的信任無疑是戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

3.加強交流，溝通。只有發(fā)自內(nèi)心地去尊重學生，愛護學生，使學生真正地感到老師是可親可敬、平等待人的，學生才會“親其師，信其道”，師生才會和諧相處，其樂融融。教育不要違背人的天性，在教育時，需要把孩子當成孩子，同時把自己也當成孩子，蹲下來的教育，用孩子的眼光看世界。

4.激勵，寬容，提醒。學生的成長發(fā)展是一個漫長的過程，在這個過程中需要不斷的得到動力和鞭策，就好像飛機需要加油一樣，“激勵”就是給學生最好的加油和鼓勵，它能使學生得到無窮的力量，所以“激勵”應該永遠與學生相伴。同時學生畢竟是成長中的人，缺點錯誤在所難免，改正的過程也會出現(xiàn)反復，因而教師要保持足夠的耐心和寬容，如果對學生的缺點錯誤動輒就上綱上線，無情打擊，結(jié)果只會適得其反。當然，對于學生的成長過程中的問題，教師也決不能掉以輕心，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時提醒，幫助學生認識其危害并加以改正?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，當學生出現(xiàn)過失，遇到困難需要幫助時，我們應當以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設身處地地為學生著想，尊重學生，相信學生，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助學生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”，贏得學生的熱愛和信任，教師的教育才會收到好效果。如果動不動就一味地去訓斥學生，效果自然會適得其反。

三、賞識教育的誤區(qū)

1.不敢批評學生。賞識本身是學生最渴望的精神需求，而我們在實際操作中把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)----賞識教育到底能不能批評學生呢？我們認為，賞識教育不僅可以批評，而且可以大膽地批評，但一定要將批評建立在尊重學生的基礎(chǔ)上，“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命中的珍貴禮物，學生會以感激的心態(tài)樂接受這禮物的。畢竟學生犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，許多規(guī)則，許多道理，老師在堅持的時候一定要堅持;否則，學生便不會有正確的對待人生的態(tài)度。批評可以，但批評時要遵循一個原則：對事不對人，不能因為學生在某件事上做錯了，就一棍子打倒，將整個人都否定掉了。老師很容易犯這樣的錯誤：“給你講了多少次，你還老犯，無可救藥了”;考試糟了，“這么糟糕的成績，今后擦皮鞋都輪不到你，看你今后咋辦？”這樣的批評，就像戳向氣球的鋼針，讓學生整個泄氣。賞識的批評要給學生這樣的感覺：可怕的不是犯了錯誤，而是犯了錯誤還沒能發(fā)現(xiàn);你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊，失敗了沒有關(guān)系，我相信你能改正;老師的批評是人的生命里最寶貴的財富。

2.濫用賞識，過分夸獎。賞識應該是發(fā)自內(nèi)心的，真誠的，一味的、過分的賞識和夸獎給人的感覺是虛假的，好像是諷刺和挖苦;膚淺的，不切實際的表揚與吹捧則是對學生迷失自己，不能正確認識自己。所以，我們的賞識要實事求是，既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，夸獎要適度，對學生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵。

賞識真的很重要，它就是學生精神生命的陽光，空氣和水，它一刻也不能少，所以說，沒有賞識，我們的學生就不能生存。正因如此，當學生考分少時，我們不嘲笑不放棄他，而更應幫助他關(guān)注他：當他們紀律差時，我們不抱怨不急躁，想想他們的優(yōu)點，和他們促膝長談，用賞識的眼光平和的心態(tài)幫助他。