以人本化管理建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍

李新民

隨著全球一體化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高中教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈加強(qiáng)烈。在尋求學(xué)校發(fā)展的過程中，山東省東營市利津縣第二中學(xué)緊緊抓住了發(fā)展性的教師觀進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，精心打造發(fā)展性育人平臺(tái)，完善教育學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生三位一體的可持續(xù)性發(fā)展?！敖處熓墙逃牡谝簧a(chǎn)力”，提高全體教師自身素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。提高學(xué)校自身管理素質(zhì)，進(jìn)行人本化管理，是擺在學(xué)校管理者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

教師隊(duì)伍建設(shè)的核心：師德師風(fēng)建設(shè)

在師德師風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校要學(xué)會(huì)落實(shí)“善學(xué)，引導(dǎo)，促成”三步教育，即引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)水平和能力；樹立內(nèi)部典型，引導(dǎo)教師積極向上，見賢思齊；定措施，抓落實(shí)，促成境界的跨越。對(duì)教師的培訓(xùn)要以師德教育為主，培養(yǎng)教師樹立正確的教師觀、學(xué)生觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)、倡導(dǎo)五種從業(yè)精神，即愛崗敬業(yè)精神、愛生如子精神、開拓創(chuàng)新精神、依法治學(xué)精神和無私奉獻(xiàn)精神；開展豐富多彩的活動(dòng)，讓師德建設(shè)寓學(xué)于樂。

教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵：青年教師培養(yǎng)

隨著普通高中教育的進(jìn)一步普及，大量青年教師涌進(jìn)學(xué)校，在給學(xué)校補(bǔ)充進(jìn)大量新生力量的同時(shí)，一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題擺在學(xué)校管理者面前：如何加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校管理者要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，集思廣益，制定切實(shí)可行的“青年教師培養(yǎng)實(shí)施方案”。筆者在學(xué)校管理實(shí)踐中，大力建設(shè)了“1358”工程。一年教學(xué)入門：學(xué)校組成評(píng)議小組，制定教學(xué)入門的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位入門教師的授課和教學(xué)常規(guī)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。未通過的教師，可參加下一年的教學(xué)入門評(píng)價(jià)。三年達(dá)到教師基本功過關(guān)：過關(guān)時(shí)，除按要求講一節(jié)過關(guān)課外，還要青年教師能獨(dú)立完成近三年的高考題目和獨(dú)立承擔(dān)單元測(cè)設(shè)題目的命題工作，教學(xué)常規(guī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，能夠在教學(xué)上“放單飛”。五年力爭(zhēng)成立教學(xué)骨干：學(xué)校每年都進(jìn)行骨干教師評(píng)選，對(duì)按標(biāo)準(zhǔn)入圍的青年教師，仔細(xì)對(duì)比，認(rèn)真篩選，選拔出大家認(rèn)可的骨干教師。對(duì)選拔出的骨干教師，給予精神和物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。八年?duì)巹?chuàng)各級(jí)教學(xué)能手：教學(xué)能手是教育系統(tǒng)對(duì)教師教育教學(xué)能力的最權(quán)威認(rèn)定，學(xué)校支持鼓勵(lì)教師爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)教學(xué)能手，所評(píng)選上的教學(xué)能手在學(xué)校占有一席之地。

“1358工程”既發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、啟用了優(yōu)秀青年教師，又充分發(fā)揮了老教師的傳、幫、帶作用，從而促進(jìn)了學(xué)校整體教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，形成了“培養(yǎng)——使用——激勵(lì)——提高”的良性循環(huán)。

教師隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)力：科研能力培養(yǎng)

一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煴仨毻瓿蓮摹敖?jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化。對(duì)學(xué)校而言，要想使教師隊(duì)伍保持充足的后勁和活力，就必須著力于教育科研能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)施課題研究要做到“以大帶小”，根據(jù)大課題理出總綱，然后再進(jìn)行細(xì)化分解，將子課題落腳在各教研組、備課組，充分發(fā)揮教研組、備課組的群體優(yōu)勢(shì)和集體智慧，突發(fā)研究范圍的廣度、研究?jī)?nèi)容的深度和研究學(xué)科的融合度，使科研真正來源于教育教學(xué)實(shí)踐并指導(dǎo)與實(shí)踐，從而帶動(dòng)教育教學(xué)攻克難題。要重視教師外出學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，支持鼓勵(lì)教師外出參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和研究會(huì)，返校后，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行傳達(dá)、交流、研討，注重教科研的針對(duì)性、實(shí)效性和指導(dǎo)性。學(xué)校要保證科研素材的供應(yīng)，訂閱大量的刊物和教育科研類圖書，并要求教師撰寫與本專業(yè)有關(guān)的教學(xué)論文，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的全方位、多層次。

教師隊(duì)伍建設(shè)的主題：提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教育教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在業(yè)務(wù)素質(zhì)，素質(zhì)的提高需要培養(yǎng)和培訓(xùn)。在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)上，學(xué)校管理者要引導(dǎo)教師做好六個(gè)“立足”。一是立足教育教學(xué)常規(guī)，苦練教學(xué)基本功。學(xué)校定期進(jìn)行教學(xué)基本功大比武和教學(xué)常規(guī)檢查等活動(dòng)，著眼于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。二是立足課改，優(yōu)化教學(xué)課程。各學(xué)科組都根據(jù)課改方案選擇、制定適合于自己的教學(xué)課程，突出特色教學(xué)；三是立足“三課”制度。學(xué)校在青年教師中開展匯報(bào)課、在骨干教師中開展觀摩課和在省市教學(xué)能手中開展示范課，活動(dòng)要扎實(shí)而有效。四是立足教研組和備案組。教研組要組織大型教研活動(dòng)，備案組定期組織集體備課。五是立足校本培訓(xùn)。學(xué)校積極尋求各種措施開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，主要有專題講座、專家示范課、教師賽課等活動(dòng)，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。六是立足拓寬視野，加強(qiáng)校際間的交流。新的高考形式以及新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到莫大的挑戰(zhàn)，對(duì)此應(yīng)加大“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”力度，加強(qiáng)校際間交流學(xué)習(xí)與合作，通過各種方式加強(qiáng)與外界的交流與學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東省東營市利津縣第二中學(xué)）