初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效現(xiàn)象與對策探究

陳微微

（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第二中學(xué)，浙江 樂清 325608）

摘 要：針對學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識缺乏理解、缺少學(xué)習(xí)方法等現(xiàn)象，文章從以人為本激發(fā)學(xué)生主體性、夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生思維能力、注重方法講解提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面，研究提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；低效現(xiàn)象；教學(xué)方法；對策

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0033-01

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著重要作用。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過于重視書本中理論知識的傳授，只重視結(jié)果，忽略了過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性不高，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，成為眾多數(shù)學(xué)教育工作者著力研究的課題。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因

（1）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。興趣作為一種最積極和活躍的非智力因素，是學(xué)生有效進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要推動力。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身感興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)可，才能激發(fā)積極的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度。但是，在當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，其中既有教師的原因，也有學(xué)生自身的原因。一方面，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者，若總是“滿堂灌”，不重視與學(xué)生進行情感交流，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會使得課堂教學(xué)沉悶，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生面臨較重的中考壓力，如果成績在短期內(nèi)沒有得到明顯提升，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)信心容易喪失，出現(xiàn)惡性循環(huán)。

（2）學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識缺乏理解。概念、公式和定理是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握這些基礎(chǔ)知識，才能更加有效地解決各種數(shù)學(xué)問題，才能提升實踐應(yīng)用能力。但是，許多學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識不夠重視，時常忽視這些知識的理解和掌握。有的學(xué)生感覺這些基礎(chǔ)知識比較簡單因而忽略，把主要精力放在難度比較大的習(xí)題上，這樣就會陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，最終導(dǎo)致難題不會，基礎(chǔ)知識難以熟練應(yīng)用。

（3）學(xué)生缺少適合的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。許多時候，盡管學(xué)生比較用心和努力，但學(xué)習(xí)效果不佳。究其原因，主要是學(xué)生沒有使用適合的方法進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于知識的掌握效率比較低，最終學(xué)習(xí)的有效性受到影響。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生時常陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，比較重視利用大量的訓(xùn)練來加深對數(shù)學(xué)知識的理解。這樣的學(xué)習(xí)方法，勢必導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力難以提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對策

（1）以人為本，激發(fā)學(xué)生主體性。新課標(biāo)提倡以人為本的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。因此，教師要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，要站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題，圍繞學(xué)生的實際情況來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案。通過這樣的方式，教師可以很好地保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到有效提升。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，采用豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠接觸到更加直觀的數(shù)學(xué)知識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性。例如，在教學(xué)“簡單事件的概率”的時候，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)，使學(xué)生在生活中更好地理解概率事件。這樣，會使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會大大提升，學(xué)習(xí)效率會得到很好的保證。

（2）夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生思維能力。新課標(biāo)提倡教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。熟練掌握基礎(chǔ)知識，是實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升的關(guān)鍵和前提。因為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個由淺入深的過程，只有掌握好最基本的知識，數(shù)學(xué)思維能力才會得到很好的提高。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對每部分的基礎(chǔ)知識有很好的掌握。教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠得到有效的啟發(fā)，對數(shù)學(xué)知識有更好的理解，并且能夠靈活運用。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像”的時候，教師可以通過圖像引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一次函數(shù)，從而使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)思維能力。

（3）注重方法講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。對于初中數(shù)學(xué)來說，只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率才會得到有效的保證，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力才會得到有效提升。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的講解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)方法有更好的了解，提高學(xué)習(xí)能力，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決各種實際問題。例如，在教學(xué)“圓的基本性質(zhì)”的時候，教師應(yīng)該從圓的性質(zhì)的各方面入手，研究圓在生活中的具體應(yīng)用。教師通過這樣的方式，能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取有效的措施提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要注重以人為本、激發(fā)學(xué)生主體性，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生思維能力，注重方法講解、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

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