2017年高考作文試題全景透視

韓延明

陜西省商洛市商南高級中學教師

2017年高考作文試題共10道，其中3道由教育部考試中心命制，7道由北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東等省市自主命制。這10道高考作文題精彩亮相，引發(fā)了社會各界廣泛地圍觀、討論和熱議。雖然觀點不盡相同，但總體看來，10道作文題以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直接而策略性地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念，人們對此表示了高度的認可。

一、彰顯價值塑品質(zhì)

2017年高考作文試題彰顯社會主義核心價值觀和中國學生發(fā)展“六大核心素養(yǎng)”，精準落實高考的育人功能，重視在作文中塑造考生的意志品質(zhì)，踐行“文以載道”的原則。第一，潛移默化滲透愛國理念，強化民族自豪感。全國Ⅰ卷作文題“中國關鍵詞”，引導考生全面、深刻地認識中國特色，以正確的立場和科學的方法認清中國的發(fā)展大勢和取得的輝煌成就，在此基礎上向外國青年“講好中國故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”、“風景這邊獨好”，并讓世界了解中國。這道試題一箭雙雕，讓考生在寫作中“了解祖國”“熱愛祖國”，讓老外在傾聽介紹中“懂得中國”“愛上中國”。北京卷作文題“共和國，我為你拍照”，以2049年共和國百年華誕為情境，要求考生通過拍攝照片來展現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就，激發(fā)考生的自豪感和自信心。第二，作文命題引導考生深刻領會民族精神和價值觀念。全國Ⅱ卷作文題“中華名句的感觸與思考”選取的分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的六個中華名句，囊括了自強奮發(fā)、家國情懷、豁達自信、開放進取、敢于正視、勇于擔當?shù)蓉S富內(nèi)涵。第三，試題積極回應考生在學習生活及社會實踐中的困惑，培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。浙江卷作文題“人要讀三本大書”，強調(diào)“有字之書”“無字之書”和“心靈之書”對人成長的重大意義，引領考生思考人生要義與追求，暗示考生既要博學多聞，又要通情知理，還要修身養(yǎng)性。這樣的作文命題包含處事之道，讓考生在作文中“三省吾身”，自我認知與反思，提升精神境界。

二、聚焦文化重傳承

文化是人存在的根和魂。中國學生發(fā)展“核心素養(yǎng)”強調(diào)要掌握和運用人類優(yōu)秀的智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。2017高考作文命題正是以此為基點，聚焦中華優(yōu)秀文化，彰顯文化自信。全國Ⅱ卷作文試題“中華名句的感觸與思考”，體現(xiàn)了中華文化的博大精深、源遠流長和歷久彌新，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代代傳承與生生不息。試題引導考生思考新時期傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代意義和價值，將傳承與發(fā)展優(yōu)秀文化落實到行動上。北京卷作文“說紐帶”明確提到“人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集”，“文化的交流、歷史的傳承”都需要紐帶。試題借助“紐帶”的比喻意義，引導考生深入認知凝聚力、向心力、親和力等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在生活中發(fā)揮的巨大作用，努力使自己成為忠實的踐行者。天津卷作文題則要求考生圍繞“重讀長輩這部書”展開寫作，重點關注傳統(tǒng)文化的“代際傳承”，讓考生以長輩的人生經(jīng)歷為鏡鑒，通過觀照，思考中國文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的精神實質(zhì)及其在當代生活中的體現(xiàn)，思考怎樣完成文化接力，使傳統(tǒng)文化薪火相傳，綿延不息。

三、立意高大切口小

在2017年高考10道作文題中，幾乎有半數(shù)題目涉及的話題都很大，或呈現(xiàn)中國外交合作、文化發(fā)展、環(huán)境交通取得的輝煌成就，展示國家巨變；或展現(xiàn)中國文化的博大精深，引發(fā)考生的感觸與思考；或回顧40年的高考路，發(fā)表自己對高考的看法、敘述自己高考中的淚珠汗水與笑語歡聲；或展現(xiàn)共和國百年華誕中華民族偉大復興的輝煌成就……話題囊括了政治、經(jīng)濟、文化、外交、環(huán)境等方方面面，真可謂“高大上”。一般說來，這樣的命題難以逃脫空洞無物的流弊，讓考生難以下筆。然而2017年的高考作文命題化大為小，巧妙解決了這一問題，不但讓考生有話可說，言之有物，而且文中有“我”，便于抒發(fā)真情實感。如全國Ⅰ卷，試題中羅列了“一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付”等關鍵詞，從小處著手，化抽象為具象，通過身邊耳聞目睹的事實，揭示祖國的發(fā)展變化，幫助外國青年讀懂中國。全國Ⅱ卷，根據(jù)自古至今六句詩文名言，要求考生談談對中國文化的感觸與思考。“中國文化”何其深邃博大，豈是八九百字短文所能說得清道得明的？但有了這六句名言，就提供了大話題的小切口，就有了精準立意的依據(jù)和方向，不至于信馬由韁，漫無目的。全國Ⅲ卷“40周年話高考”，40年高考路，其歷時之長久，范圍之寬泛，內(nèi)容之繁雜，涉及的內(nèi)容太多?？忌搶懯裁?，從何寫起，真有老虎吃天之感。然而命題要求以“我看高考”或“我的高考”為副標題，一下子就縮小了話題范圍，考生只需從“我”對高考的看法或“我”的高考經(jīng)歷說起，做到“定點突破”就可以了。北京卷要求寫一篇記敘文“展現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就”，乍一看，這一命題夠“寬大”的了，一部鴻篇巨著怕也難以盡述，但有了命題要求“拍攝一幅或幾幅照片”來表現(xiàn)主題，一下子就把一個宏大的主題變得具體可感，把難以把控的內(nèi)容限定在幾張小小的照片之中，大大降低了難度，也讓考生有話可說。

四、貼近生活接地氣

高考作文命題應堅持以考生為本，力求讓考生看得懂，感受深，易接受，有興趣。貼近考生實際，貼近現(xiàn)實生活，關注考生的自我認識與自我體驗，使考生感到熟悉、友好、親切，容易產(chǎn)生思想情感共鳴與交流，是高考作文試題命制的不懈追求，也是近幾年來高考作文試題的一個明顯特點。2017年高考作文試題繼續(xù)保持這一命題方向，引導考生“我手寫我心”，極力避免因脫離實際而造成的宿構(gòu)、套作與無病呻吟，比較真實地考查考生用自己的眼睛觀察生活、用自己的語言表現(xiàn)生活的能力與水平。全國Ⅰ卷將國家熱點戰(zhàn)略“一帶一路”、大眾娛樂活動“廣場舞”、當前發(fā)展得如火如荼的“移動支付”“共享單車”等關鍵詞引入作文試題中，考生仿佛置身其中，故事猶如發(fā)生在昨天或今天。試題來自于生活，作文就成了生活的再現(xiàn)，要想這樣的文章不真實、不動情只怕也很難了。如全國Ⅲ卷，試題要求以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。這一要求中的核心詞有兩個，一是“我”，二是“高考”，這對于正身處高考考場的考生來說，無疑是感觸最深、最有話說的題目?？忌耆梢詮淖约旱囊暯?，現(xiàn)身說法，從自己的切身體會，談論對高考的看法，或敘寫自己的高考經(jīng)歷與感受。將真實的生活與感受信手拈來，稍加潤色，就可能成就一篇具有真情實感的考場佳作。江蘇卷作文題由“生活中離不開車”切入，并從車的“種類”和“形態(tài)”兩個方面加以提示，幫助考生展開豐富聯(lián)想，積極引導考生關注時代發(fā)展與社會進步。當今時代，“車”已走進千家萬戶，高考說“車”，應該是最接地氣的了。有關“車”的故事、“車”的感受、“車”的哲理自可以信手拈來。浙江卷“人要讀三本大書”，無論是“有字之書”，“無字之書”還是“心靈之書”，對于高考學子來說都是再熟悉不過的了。他們對“書”的思考與品評自然會全面又獨到，何愁寫不出有理有據(jù)、觸動心靈的妙語華章！山東卷作文題取材于真實的新聞，材料涉及的夜讀、24小時模式、書店中的流浪者與拾荒者可能就曾出現(xiàn)在考生自己身邊，或親眼所見，或媒體上時有耳聞，都是考生有所感悟、可以盡情發(fā)揮的話題。

五、形式多樣趨穩(wěn)定

稍加研究我們不難發(fā)現(xiàn)，2017年高考10道作文試題，其命題形式有三種：

一是近幾年驟然升溫的任務驅(qū)動型作文。任務驅(qū)動型作文是“戴著鐐銬跳舞”的一種指令性作文形式，它往往在寫作要求中明確任務驅(qū)動，既要求考生遵循“鐐銬”的游戲規(guī)則，同時又鼓勵考生舞出自己的精彩瞬間。2017年高考全國1卷、全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷和天津卷四道作文試題都屬于任務驅(qū)動型作文，占40%。全國1卷作文題顯然是一道“鐐銬”突出同時又極具“跳舞”空間的作文題。換言之，這道作文題的“任務驅(qū)動”極為明顯，同時又給予考生很大的思維自由?！斑x擇兩三個關鍵詞”限定了切入點，考生須通過兩三個關鍵詞形成自己對中國的整體印象，要做到選詞明確，立意精準。“外國青年”一詞，明確了寫作對象，只能寫給外國的青年人。根據(jù)題意，這些人有兩個特點：一是身處外國不懂中國，二是年輕的同齡人。“讀懂”這是寫作目的——不是一般了解，而是“深入了解”，是從感性層面的認識跨越到理性層面的認知?！坝袡C”是寫作內(nèi)容，就是富有邏輯性或合理性，所謂“使之形成有機的關聯(lián)”，就是要找到關鍵詞之間的邏輯關聯(lián)或合理聯(lián)系?？忌梢哉虼罱?，也可以逆向勾連，還可以是主題式關聯(lián)，構(gòu)成有新意、有創(chuàng)造性的組合。與全國1卷相同，全國Ⅱ卷要求以試題中的“兩三句”名言為基礎確定立意，需做到合乎邏輯，不枝不蔓?！昂侠硪谩钡闹噶睿庠谝罂忌Y(jié)合具體語境引用名句，或簡單借用，或深度化用，使之自然融入全文，對寫作語言的創(chuàng)新性、綜合性運用提出了更高的要求。全國Ⅲ卷作文要求“以‘我看高考或‘我的高考為副標題”，任務驅(qū)動有兩個：一是立足于“我”，突出思想與情感的表達主體，既可寫實，亦可虛構(gòu)，為考生的思想表達、經(jīng)歷敘述與情感抒發(fā)提供了更大空間；二是限定“副標題”，意為自擬主標題，使用試題給定的副標題，這是一個剛性任務，必須不折不扣地完成，副標題既不能遺漏，也不能更改。天津卷的任務驅(qū)動有“結(jié)合自己的生活閱歷”“深入思考”等，寫作時必須做到文中有“我”，深入闡述“重讀長輩這部書”對“我”的啟迪與誘導，而不能蜻蜓點水，淺嘗輒止。

二是流行一時、考生比較熟悉的新材料作文。2017高考上海卷、江蘇卷、浙江卷、山東卷四套試題沿用了人們熟知的新材料作文，占40%。這些題目提供的材料更為廣闊，自定立意，自選文體，自擬標題，沒有過多的限制，便于考生多角度立意，合情合理地發(fā)揮，留給考生更大的自由空間。

三是由來已久的命題作文。2017高考北京卷的作文題是從兩個題目中任選一題，兩道題目都采用了傳統(tǒng)的“材料+命題”的形式。第一題以“說紐帶”為題，第二題以“共和國，我為你拍照”為題。不僅如此，兩道試題還都同時限定了文體，要求只能寫成議論文或記敘文。

2017年高考10道作文試題就有三種命題形式，新舊形式相互交替，限制性條件或有或無，或多或少，可謂靈活多變，異彩紛呈。這樣的命題，能夠全面考查考生寫作不同形式題目的審題能力與寫作水平，多元化展示考生駕馭語言文字的風采。但同時要看到，這三種命題形式都是多年來高考常見的形式，這些形式始終保持一種相對的穩(wěn)定性，這也是高考作文命題的主流趨勢，對未來的高考復習備考有一定的借鑒意義。

總體而言，2017高考作文精準落實“立德樹人”，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信，關注社會熱點，凸顯時代主題，貼近學生實際，新老題型兼顧，主體形式穩(wěn)定，有利于人才選拔與教學引導，對高考作文教學具有重要的指導意義。

現(xiàn)對2017高考作文試題的命題及審題立意作簡要解析：

1.全國卷Ⅰ

試題要義：選擇關鍵詞幫助外國青年讀懂中國

試題評價：2017全國Ⅰ卷的作文題目繼續(xù)采用有明確寫作任務的新材料作文題型。題目本身“接地氣”，真正能讓考生做到“我筆寫我心”。比如一個胸懷國際視野的學生，可能對“一帶一路”非常熟悉；如果是一個走讀生，那么可能對“共享單車”非常熟悉；如果是一個“吃貨”，他可能對中華美食非常熟悉。這樣的題目拉近了與考生之間的距離，更利于考生抒發(fā)內(nèi)心真實情感；同時，也體現(xiàn)了作文的實用性，有效地契合了作文的主要功能。命題在材料選用方面下足功夫，試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀反映時代主題，巧妙彰顯價值觀念。命題在引領價值觀的同時，并不限制考生的想象力。相反，鼓勵關鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預留了很大空間?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，命題具有較強的思辨色彩。

審題立意：本題立意空間極其廣闊，命題不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢。十二個“關鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這些關鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長城”“京劇”可以介紹擁有古老文明的傳統(tǒng)中國；由“高鐵”“移動支付”可以談談現(xiàn)代開放的高科技中國；由“中華美食”“廣場舞”可以說說多彩的中國或熱情的中國；由“共享單車”“移動支付”聊聊文明和諧的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，介紹具有豐富文化內(nèi)涵的中國；將古時的“長城”與當下的“一帶一路”相互對照，談談合作共贏開放的中國……凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關鍵詞都是中國的縮影和表征，共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。具體來講，可有以下不同的組合與立意指向：

一帶一路+高鐵：向外國青年介紹中國制造的輝煌成果及美好前景。

一帶一路+長城+京劇+美食：向外國青年介紹哪些中國名片是中外交流的成果。

中華美食+食品安全：向外國青年介紹中華美食的派系、制作工藝，推薦《舌尖上的中國》，消除他們對食品安全的擔憂。

空氣污染+美麗鄉(xiāng)村：向外國青年介紹中國環(huán)境治理及美麗鄉(xiāng)村建設情況。

廣場舞+京劇：向外國青年介紹中國文化雅俗共存，中國人娛樂活動的多樣化。

共享單車+移動支付：介紹中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新項目，深刻改變了國人的支付方式和出行方式，成為城市年輕一族的最愛。

2.全國卷Ⅱ?qū)?/p>

試題要義：對中華名句的感觸與思考

試題評價：2017全國Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成。這些來自不同時代的名句，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨，包含了自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當?shù)蓉S富內(nèi)涵，既各自獨立，又彼此關聯(lián)。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。試題命制充分發(fā)揮作文的積極導向功能，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，引導考生自覺繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強國家意識和社會責任感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。六個名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了縱深空間，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。試題體現(xiàn)了閱讀與寫作相結(jié)合的導向，同時極大地融入了傳統(tǒng)文化元素。提供的材料既有形象鮮明的，也有思想深刻的，不同風格適合不同需求和水平的考生，是很人性化的命題。

審題立意：命題屬于多則材料作文，要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎上進行自主組合，確定立意?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎探討自強奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新的含意，如以③④⑤為基礎，討論自信與正視問題、胸懷天下之間的關系；考生還可以以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎，表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關注與思索，或以③⑤為基礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間的關系；或以①③⑤⑥為基礎，論述只有自信自強、敢想敢做，才能有所作為，成就偉業(yè)，等等。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應了中國詩詞大會引發(fā)的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應只是靜態(tài)記憶”的認知。“引用”，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。寫作要求中的“引用”指令，是任務驅(qū)動型作文的創(chuàng)新，也是考生在寫作中必須完成的硬性任務。

3.全國卷Ⅲ

試題要義：40周年話高考

試題評價：2017年全國Ⅲ卷作文試題采用同一主題的“二選一”命題形式，要求考生以“我看高考”或“我的高考”為題寫一篇作文。命題形式新穎，表現(xiàn)之一是采用給副題擬正題的形式，表現(xiàn)之二是二選一的題目，體現(xiàn)了靈活性與選擇性?！拔铱锤呖肌钡拿}指向是理性思考，“我的高考”則指向了感性體驗，這讓具有不同思維特點的考生可以選擇能體現(xiàn)思維特點的題目，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這一命題直擊“高考”，無疑是要啟發(fā)考生聚焦個人經(jīng)驗，表達對“高考”的獨特體會和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學奮進中的豪邁之情；另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰(zhàn)略的高度，回顧過去，展望未來，理性探索高考的改革之路。

審題立意：寫作本題，考生要聚焦審視表達的主體——“我”，喚醒直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，為“鎖定”立意提供支架。若選擇以“我看高考”為副標題寫作，從標題的擬定開始，就必須聚焦于“我”對高考的看法與評價：既可肯定高考對于國家、社會、個人的意義與價值，如有利于社會進步，有利于公平競爭，有利于人才選拔等；也可以質(zhì)疑高考考查的科學性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。若選擇以“我的高考”為副標題寫作，可以圍繞材料的觸發(fā)點，對自己的高考經(jīng)歷或憧憬進行篩選整合，傳達出“我”之于“高考”的相關故事、生活過往、內(nèi)心期許與獨特體驗。如果把個人及高考放置于時代的大背景之上，通過個人軌跡折射時代變遷，寫出時代的沖擊和震撼，表達出真實的感受和思考，一定能成為亮點。

考生對于“我”的構(gòu)思定位，既可寫實，亦可虛構(gòu)。可供選擇的兩個副標題，為考生在不同文體上的選擇上預留了空間，考生要慎重地根據(jù)自己的知識積累和特長選好副標題，確定立意，發(fā)揮最佳水平。

4.北京卷

試題要義：說紐帶；共和國，我為你拍照

試題評價：2017年北京卷作文命題注重弘揚社會主義核心價值觀，引導考生深入認知中華民族的輝煌成就，增強民族自豪感和自信心；引導考生關注生活，感受生活，思考生活，熱愛生活，充分體現(xiàn)“立德樹人”的命題要求。試題在考查書面語言表達能力的同時，著重考查認識水平和想象能力。試題采用兩道大題供考生選擇作答的方式，為考生充分發(fā)揮寫作優(yōu)勢提供了平臺，創(chuàng)造了機會，是一道頗具人性化、體現(xiàn)人文關懷的命題。從寫作能力來講，一題要求寫議論文，一題要求寫記敘文；一題考查思辨力，一題考查想象力，緊密結(jié)合考生十余年寫作練習的實際，便于考查學生寫作的基本功，也有利于今后中學語文教學尤其是作文教學。

審題立意：第①題是個比喻型話題，以“說紐帶”為題，意在借助“紐帶”的比喻意義，談人與國家、社會、歷史、文化的聯(lián)系。這是一道比較傳統(tǒng)的“材料+標題”型作文題，幾乎沒有審題難度。由于前述材料提供了較多討論的角度，基本保證了考生有話可說，只要選準角度，抓住紐帶指向的“聯(lián)系”這一關鍵點，找準一個主題切入自己的論述，就能很好完成寫作任務。

仔細分析，有具體的看得見的紐帶，比如在家庭中，小孩是連接父母的紐帶；交通運輸是連接城鄉(xiāng)的紐帶；漢字是連接中國人的紐帶；互聯(lián)網(wǎng)是連接全球人的紐帶……有聽得見的紐帶，如普通話是連接中國人的紐帶；英語是連接中國人與外國人的紐帶……有抽象的看不見、摸不著的紐帶，如情感紐帶、溝通紐帶、互信紐帶、精神紐帶、文化紐帶、信仰紐帶……考生要注意將立意點落腳到文化、歷史和哲學的層面，不要就事論事，認識膚淺，而要追求思維的新度、立意的高度和論述的深度。

第②題要求以“共和國，我為你拍照”為題，展開想象寫一篇記敘文，既有利于考生展望共和國輝煌前景，增強“四個自信”，也有利于發(fā)揮想象力。題目中引進了第二人稱代詞，這就要求考生作文時用“呼告”的手法，將共和國擬人化，如向祖國匯報，或如當面晤談，便于抒發(fā)敬仰、熱愛之情。這個題目實際上是我們比較熟悉的“講好中國故事”的類型。考生首先要讀懂題目要求，搜索自己掌握的素材，在頭腦中迅速整理出敘事邏輯，確定文章各部分的安排。作為高考記敘文，敘事不能過于簡單粗糙，需要有一定的文學性設計，比如情節(jié)的起伏、時間的穿越、空間的變換等。主題最終要落腳在對中國歷史、文化和輝煌成就的熱愛與自豪上，體現(xiàn)出對共和國真摯的情感。寫作時要注意小切口，大開掘?？忌梢跃团臄z的一幅或幾幅照片展開敘述和描寫，以小見大，達到窺一斑而知全豹的效果。

5.天津卷

試題要義：重讀長輩這部書

試題評價：2017年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長輩這部書”展開寫作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點出發(fā)，關注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導考生展開聯(lián)想與思考，寫出個人的獨特感受與見解。命題意在引導考生調(diào)動家庭與個人、長與幼的相關經(jīng)驗，重新理解長輩的深沉情感、豐富智慧及其對于青年成長的寶貴意義，引導考生關注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其在當代的體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個人真切情感的生活閱歷中選材，關注自我與他人、與社會、與時代的關系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個人精神成長，飽含人文情懷。

審題立意：本題立意角度豐富，有較強的思辨性。寫長輩、寫日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關系，需要處理好表象與本質(zhì)的關系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關系……“長輩”既可以是父母，也可以是其他年長親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過長輩的人生經(jīng)歷重新思考過去的時代與歷史，思考家族傳統(tǒng)或民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長輩的人生智慧和經(jīng)驗教訓，也可以在長幼互動關系中，以長輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認識自我，從“我”的視角觀照長輩在家庭角色和社會角色上的進步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個性特長。

6.上海卷

試題要義：怎樣面對“預測”

試題評價：今年上海卷作文題目延續(xù)了一貫的思辨性，引導考生發(fā)展理性思維品質(zhì)。試題引導考生結(jié)合社會生活背景對長期而廣泛存在的預測行為進行思考，有較強的認知意義和實踐意義。題目提供了需要考生思考的行為，也指出社會既有態(tài)度的分歧，要求考生對題目提供的現(xiàn)象進行充分思考。作文題目語言通俗，表達清晰，且在下達寫作指令前對核心概念做了必要的界定和思考方向的引導。這樣的呈現(xiàn)方式有利于考生盡快適應題目內(nèi)容，降低審題難度，避免淺思維習慣下應試作文的模式，從而更好落實作文所要求的測量目標。試題內(nèi)容與考生生活具有一定關聯(lián)度，較容易激發(fā)考生的思維主動性，讓考生有話可說，使得測量更集中于考查考生的思維品質(zhì)和表達水平。

審題立意：這個話題比較平實，沒有什么審題障礙。首先要聯(lián)系題目中“生活充滿變數(shù)”這一背景，考察預測行為出現(xiàn)的原因以及這一背景對預測效果的影響，然后需要聯(lián)系自身個人發(fā)展、社會生活等方面思考個人對待預測所應采取的態(tài)度。從具體寫作上，學生既可以贊同“可以預測”，比如通過研判時代風云和變化，做時代的“弄潮兒”，樂于接受預測，可以未雨綢繆，做好充分準備，防患于未然，是一種對生活審慎的態(tài)度；也可以反向思考，從“命運不可預測”的角度切入，萬物瞬息萬變，預測存在著巨大的變數(shù)，“預測成功是小概率事件”，對預測不必太過當真。生活中沒有發(fā)生不了的事情，只有我們想象不到的事情，因為生活多變，有時生活的魅力，恰恰在于未知，在于變幻莫測帶來的驚喜和挑戰(zhàn)，與其求神問卜，不如著眼當下，享受不可知的樂趣；還可以辯證地看待“預測”，過于依賴預測，可能會喪失面對突變的應對能力，束手束腳，錯失機遇；一味地不以為然，則可能缺乏對未來的洞察與展望，事到臨頭窮于應對。

7.江蘇卷

試題要義：生活中離不開車

試題評價：這是一個材料作文。材料立足現(xiàn)實生活，立足考生實際，積極引導考生關注時代發(fā)展，采擷生活浪花，抒寫真摯情懷。從自行車到公交車到私家車到高鐵到共享單車，人人眼中有車，故上手容易；個個感受不同，故精彩紛呈。尚奇者可追熱點之新，敏察者可展刻畫之長，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨到之論，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對中學作文教學也具有良好的導向作用。

審題立意：材料共三句話。第一句話，“生活中離不開車”，這是生活常識，也是題目的引子，引導學生將目光投向生活，進而聚焦生活中的“車”。第二句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個方面加以提示和引導，意在幫助學生展開聯(lián)想。種類繁多、形態(tài)各異的車，如童車、碰碰車、自行車、三輪車、汽車、動車等，又如共享單車、網(wǎng)約車、無人駕駛汽車等；車的速度有快有慢，車的容量有大有小，車的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進步之成果，體現(xiàn)不同生活理念，蘊藏各自時代記憶。第三句話，是材料的關鍵所在。“車來車往”既可以是現(xiàn)實中觀察到的車流來往，也可以虛化為與車有關的記憶、思考和體悟?！败噥碥囃苯y(tǒng)領四個分句，提示了不同的寫作角度：可由古及今，勾勒時代發(fā)展，如過去家庭以擁有自行車而自豪，到現(xiàn)在汽車走入千家萬戶；可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的親情故事；可觀往知來，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理。前兩個角度側(cè)重感性，后兩個角度側(cè)重理性。這幾個角度，既可以單寫，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了施展寫作才華的空間。

8.浙江卷

試題要義：人要讀三本大書

試題評價：本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書，走歸零路》。作者認為，人要讀好“三本大書”，觀點較為全面，有利于提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。特別是作者不但強調(diào)讀“有字之書”“無字之書”，還強調(diào)讀“心靈之書”，提倡認識自己、反省自己、解剖自己，有利于考生精神層面的人格養(yǎng)成。該作文題貼近時代，立足考生生活，可以激發(fā)考生寫作的欲望，充分展開論述，難度不大。

審題立意：解讀本題，考生可以從“書本知識”（讀萬卷書）、“生活，或自然與社會”（行萬里路）和“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開。當然，也可以按照“什么是三本大書？”“為什么要讀三本大書？”“怎么讀好三本大書？”的思路展開。

這道題的立意角度較多：其一，中學生重要的是讀好“有字之書”。所謂“有字之書”，也就是教科書。書中所講都是人生所需要的基礎知識。這些基礎知識不掌握，就不能說是一個高素質(zhì)的人，將來在社會上也就難以立足。其二，重要的是讀好“無字之書”。所謂“無字之書”，也就是紛紜復雜的社會。這本書需要我們用眼睛去看，用腦子去想，用心靈去聽，而且需要時間，才能讀懂。在“讀”的過程中，甚至會走彎路。這不要緊，重要的是去認真用心讀?？傆幸惶?，會讀懂，讓自己在社會上游刃有余，左右逢源。其三，“心靈之書”不可忽視。所謂“心靈之書”，也就是思想、內(nèi)心。在生活中，我們無時無處不在與人打交道，這樣，只有讀懂心靈之書，才能在和人相處時能夠有所選擇，才能做到和諧相處，做到共同發(fā)展、成長提高。如果思考再深點，還可以提出一些新觀點展開論述，如“不同的人會讀不同的大書”“人在不同階段會側(cè)重讀不同的大書”等等。

9.山東卷

試題要義：對某書店24小時經(jīng)營模式的評判

試題評價：試題材料的內(nèi)容貼近考生實際，貼合時代脈搏?？忌鷮Σ牧现械摹皶辍薄皶薄邦櫩汀薄白x者”等相關概念非常熟悉，這些關鍵詞可以引導考生產(chǎn)生關于書店的功能、文化屬性以及人們閱讀意義等方面的感悟和聯(lián)想，適合個性表達，能給考生提供充分的思考和寫作空間。

審題立意：這則材料表意淺顯，立意多元。其一，從書店角度立意。就其功能來講，書店是展示民族文化、時代精神的場所，能夠給人們的文化成長提供精神食糧，給社會的進步提供文化滋養(yǎng)；就其經(jīng)營理念而言，其人文發(fā)展理念、創(chuàng)新理念、共享理念、公平理念、友善包容、人文關懷等都符合時代精神；就書店的象征意義而言，它具有精神寄托、心靈成長、文化滋養(yǎng)等意義。其二，從顧客、讀者角度立意?？梢月?lián)系給定材料，書寫個人對精神食糧的需求與享受，或書店這樣的文化環(huán)境對于自己成長的價值意義，也可以緊扣書店文化環(huán)境談人際關系問題等。其三，綜合立意，可以確定為“無論是企業(yè)，還是個人，要有大格局、大胸懷”等。