高中班主任寬嚴(yán)相濟的管理藝術(shù)分析

李蓮卉

摘 要：高中的學(xué)習(xí)是學(xué)生成長期間一個相對來說比較重要的轉(zhuǎn)折點。高中生需要面對的是高考，所以高中期間的學(xué)習(xí)不容忽視。高中階段除了學(xué)習(xí)以外更重要的是對學(xué)生的管理，如何制定合理的管理方式讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)是高中班主任管理中應(yīng)該思考的問題。寬嚴(yán)相濟的管理方式對高中生來說比較適用，這種管理方式比較符合高中生的特點。本文通過討論高中班主任管理班級的辦法，論述了寬嚴(yán)相濟的管理策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高中；班主任管理；寬嚴(yán)相濟；管理藝術(shù)

一、寬嚴(yán)相濟管理方式的概念

所謂寬嚴(yán)相濟是相對于別的管理方式來說的。現(xiàn)在的管理方式大致上能分為三種。一種是完全由老師做主的專制型：這種管理方式一般是對小學(xué)生進行管理，這種管理方式比較專制，學(xué)生應(yīng)該聽老師的安排，老師為學(xué)生安排好了一切，學(xué)生只需要服從管理就好。還有一種是由學(xué)生做主的放縱型：一般放縱型的教育方式出現(xiàn)在大學(xué)。因為大學(xué)里除了學(xué)習(xí)以外更加注重學(xué)生各方面的發(fā)展，放縱型的管理方式能讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的特色，展示自己的優(yōu)點。最后一種管理方式就是對高中生比較有益的方式，即寬嚴(yán)相濟型。這種管理方式能適當(dāng)?shù)闹萍s學(xué)生的行為，但是又能讓學(xué)生保留自己的意見。這種方式在讓學(xué)生有自己看法的同時，還能在一定程度上有所制約。這種管理方式對于高中來說十分適用。

在高中，學(xué)習(xí)氛圍比較緊張，老師應(yīng)該制定一些約束條件來約束學(xué)生的行為，比如學(xué)生每天的作息時間，學(xué)生的著裝，課堂紀(jì)律等。像這些比較常見的問題老師應(yīng)該嚴(yán)肅管理，讓學(xué)生在一些方面更加合理有序。但是在一些比如說教育方法，學(xué)習(xí)方法等方面，老師可以聽取學(xué)生的意見或者尊重學(xué)生來進行寬容的管理。嚴(yán)寬相濟的管理方式能讓老師和學(xué)生的相處更加親密，能讓學(xué)生從心底里服從老師的管理。

二、注重學(xué)生心理，人性化管理

隨著新課標(biāo)的提出，在學(xué)生教育管理方面越來越注重人性化的管理，所以在嚴(yán)寬相濟的管理方式中，強調(diào)注重學(xué)生的心理關(guān)注，倡導(dǎo)人性化發(fā)展。教師只有多從學(xué)的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意見，學(xué)生才能從心理贊同老師的做法，老師才能更好的對學(xué)生進行教育。

就拿高中生早戀現(xiàn)象來說。高中生早戀是一個比較常見的事情，因為學(xué)生正處于青春期，有情感的萌動很正常，老師要從學(xué)生角度出發(fā)，理解學(xué)生，用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺W(xué)生進行教育。以往出現(xiàn)這種問題時，處理方式都太過于極端。老師一般會嚴(yán)肅對待這種事情，比如說通知雙方家長，讓后進行嚴(yán)肅的教育。這種強硬的態(tài)度對學(xué)生來說根本不起作用，學(xué)生往往都是表面上服從，心里對老師這種做法極不贊同，反而會增加學(xué)生的叛逆心理。老師對待這種問題時應(yīng)該對學(xué)生有一定的寬容度。老師可以和學(xué)生單獨談話，側(cè)面的向?qū)W生闡述高中期間早戀的危害，讓學(xué)生能明白一定的道理。然后老師可以向?qū)W生表露自己的看法：高中時期有情感的萌動很正常，但是需要克制自己，目前的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，高中之后再考慮情感問題比較合適。老師從學(xué)生的角度出發(fā)，用一種比較寬容的態(tài)度來對待學(xué)生，能讓學(xué)生從心底里服從老師。人性化的管理尊重了學(xué)生的自尊心，學(xué)生更容易接受這種管理方式，所以老師在對學(xué)生的管理中，應(yīng)該多注重學(xué)生的心理關(guān)注，進行人性化管理。

三、制定相關(guān)管理制度，有序管理

高中的學(xué)習(xí)比較緊張，所以需要老師制定一些合理的管理制度來約束學(xué)生。對學(xué)生有了適當(dāng)?shù)募s束，學(xué)生才能遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。因為高中時期的學(xué)生大多還處于青春期，加之學(xué)習(xí)緊張會難免學(xué)生會有一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｋ栽趯W(xué)生日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)該制定一些相關(guān)的管理制度來約束學(xué)生。

比如老師應(yīng)該明確規(guī)定上課不能遲到。對于遲到的學(xué)生應(yīng)該接受一定的懲罰。懲罰措施可以由老師來定。比如說今天遲到，今天一天的值日都要遲到學(xué)生自己來做。如果說學(xué)生連續(xù)遲到，那么老師就要對學(xué)生進行較為嚴(yán)厲的處理，如停課等，讓學(xué)生自我反省，直到意識到自己的錯誤，保證能改正之后學(xué)生才能重新上課。再比如學(xué)生上課頂撞老師，老師要嚴(yán)肅對待，制定相的管理制度來約束學(xué)生。老師可以有明確的規(guī)定，上課不能頂撞老師。無論以任何理由頂撞老師都要嚴(yán)肅處理。首先要讓學(xué)生自我反省，等意識到自己的錯誤之后學(xué)生要向老師道歉。學(xué)生認識到自己的錯誤，向老師取得原諒之后才能繼續(xù)上課。像這樣比較明確的管理方式能在一定程度上約束學(xué)生。對學(xué)生適當(dāng)?shù)募s束能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的合理有序。

四、老師和學(xué)生平等相處，成為朋友

高中的學(xué)生正處于叛逆期，學(xué)生都有自己的個性，自己思考問題的方式，所以老師在對學(xué)生管理時，要做到與學(xué)生平等相處，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助者，成為學(xué)生的朋友。老師在課下應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，最好能融入到學(xué)生群體中。老師能融入到學(xué)生中，能增進老師與學(xué)生之間的感情，老師在管理學(xué)生時能更提出更多合理有效的方式。

比如說學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)中需要增加一些放松方式時，老師就可以提出開展一次以放松娛樂為主題的班會。在班會準(zhǔn)備過程中，老師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表出自己的建議和看法。老師可以和學(xué)生一起討論，和學(xué)生交流自己的看法。這樣學(xué)生就會覺得和老師相處會比較融洽，老師也能在與學(xué)生溝通交流的過程中更加理解學(xué)生的心理，從而能更好的對學(xué)生進行教育管理。

五、總結(jié)

高中時期的管理十分重要，老師通過合理的管理能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。寬嚴(yán)相濟的管理方式能讓學(xué)生在有序的班級環(huán)境下更加輕松的學(xué)習(xí)。這種管理方式無論是對老師還是對學(xué)生都有極大的幫助。合理有效的管理能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，也能讓老師的講課效率有所提高。關(guān)于寬嚴(yán)相濟的管理還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的管理策略，相信在未來的班主任管理中，會有越來越多的合理的辦法被提出，未來的高中管理方式會越來越合理有效。

參考文獻：

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