小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

曾素

摘要：合作能力是學(xué)生重要素質(zhì)之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。它能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)模式；

在新課改的背景下，所有的科目都隨之得到了必要的改善，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適用于目前的教學(xué)，為了從根本上改變“應(yīng)試教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該在課堂模式上進(jìn)行改革。所謂的小組合作學(xué)習(xí)就是在課堂上，讓小學(xué)生們自己組一個(gè)多人小組，或者是老師合理分配幾名學(xué)生為一個(gè)小組的形式，然后積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極參與其中。

一、注重合作交流，著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓各個(gè)層次的學(xué)生都能滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，要給學(xué)生更多的思維空間，培養(yǎng)他們?nèi)嬗行虻乃季S方法。融洽、和諧的教學(xué)氛圍是煥發(fā)課堂活力的催化劑。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也在教學(xué)中有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中相互啟示、發(fā)展，在師生共同評(píng)議中碰撞，形成共識(shí)，久而久之，會(huì)幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，形成一種創(chuàng)新欲望和需求。因此，在教學(xué)中教師十分重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，力求在課堂中形成一種氣氛。如在考考自己的活動(dòng)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師給每一個(gè)小組的組長(zhǎng)若干張口算卡片，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，大家互幫互助，共同進(jìn)步。

一、科學(xué)地進(jìn)行分組合作

科學(xué)地進(jìn)行分組能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生自己選擇自己的組員，是出于對(duì)學(xué)生自己的朋友圈子去選擇，一般情況下小學(xué)生都是男生和男生玩，女生和女生玩，那么這樣的好處是大家對(duì)對(duì)方比較熟悉，減少了磨合期，并且學(xué)生能在同性身上學(xué)習(xí)一些優(yōu)點(diǎn)，并以此來提升自己。但是由于小學(xué)生的自控能力并不強(qiáng)，所以這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來進(jìn)行合理的分組，不能只是單純地只考慮組員的數(shù)量。合理的分組主要是要考慮以下幾個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)組里面必須要有成績(jī)比較好的學(xué)生，也要有一些學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，這樣才能帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)。

部分教師為了更為方便，直接是按學(xué)生的座位來分組，也就是讓學(xué)生前后兩排合為一個(gè)小組，這樣的分組模式優(yōu)點(diǎn)也是可以較少磨合期，并且一定程度上能以集體榮譽(yù)感為由使得學(xué)生更有積極性。但是這樣的分組并不利于學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)橐恢焙凸潭ǖ娜藛T交流，那么思想和思維的發(fā)散能力就沒那么強(qiáng)。所以教師在分組上還是需要花一定的心思。只有從大局出發(fā)，充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其優(yōu)缺點(diǎn)，那么在小組里面的學(xué)生就能進(jìn)行互補(bǔ)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在教授“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，每個(gè)小組要按照要求，共同合作將所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來，并制作成統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)候就要求學(xué)生的交流能力和動(dòng)手能力要強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí)方式雖然存在競(jìng)爭(zhēng)，但是也能讓學(xué)生提高集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)其合作精神。優(yōu)秀的同學(xué)帶來成績(jī)差的同學(xué)動(dòng)手學(xué)習(xí)，這樣不僅印象深刻，還能互助互利，達(dá)到雙贏。

二、合理加強(qiáng)小組分工

每個(gè)小組的成員必定是好幾個(gè)人，所以，一個(gè)人的力量是不足以撐起整個(gè)小組的。那么這就要求組里面的每一位成員都要貢獻(xiàn)出一份力量，這樣的學(xué)習(xí)才叫小組合作學(xué)習(xí)。小組里面的成員，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，都要積極地去思考問題。但是由于小學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，并且自制能力也比較差。那么數(shù)學(xué)教師要對(duì)小組的成員進(jìn)行明確的分工，合理加強(qiáng)小組成員的分配工作。

例如：在進(jìn)行“路程計(jì)算”的時(shí)候，教師應(yīng)該要求每一個(gè)小組都要全員進(jìn)行合作，先一起解一下答案，以討論的形式得出答案，即使不能最終得出答案，但是互相交換思想也是能從中學(xué)到很多東西的。如：計(jì)算A地到B地步行所需的時(shí)間是50分鐘，B地到C地所需的時(shí)間是20分鐘，小明從A地出發(fā)，在途中的小賣部停留了10分鐘，并且做到AB之間又折返再重新出發(fā)，那么求A地走到C地的時(shí)間。對(duì)于這樣比較曲折的問題，小組的成員可以分組解答，把整個(gè)小組分成三個(gè)部分，有中等的成員教低等成員解答，并由高等成員來判斷是否正確，再把最后答案給老師展示讓老師來判斷。加強(qiáng)小組分工不僅能做到“以優(yōu)帶劣”，并且還能保證所有的成員都能融入其中。

三、發(fā)揮學(xué)生自主性，在實(shí)踐中提升合作能力

學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，離不開具體的實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)合作的實(shí)踐性數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)了《升和毫升》這個(gè)單元中的《美妙的“杯琴”》（蘇教版4年級(jí)第8冊(cè)）數(shù)學(xué)實(shí)踐課時(shí)，首先，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員一起完成準(zhǔn)備工作，自主進(jìn)行設(shè)計(jì)。有的組將一些常用容器如水桶、碗、玻璃杯若干準(zhǔn)備好，將水倒入不同的容器中，每個(gè)同學(xué)都拿著筷子敲擊盛著水的容器，可以采用一起敲或輪流敲的形式，可以聽到不同的聲音。有的組準(zhǔn)備的全是玻璃杯，每個(gè)杯子里的水不同，并按照杯中水的多少，排成一排，然后進(jìn)行敲擊，可以聽到有規(guī)律的不同的敲擊聲。在這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員自己商量決定活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案，十分有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。通過這樣的不斷合作實(shí)踐，學(xué)生的合作能力就能得到明顯的提高。值得一提的是，教師必須起到組織引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生進(jìn)行自主探究合作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注全班各組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并積極參與到活動(dòng)中來，與學(xué)生一起進(jìn)行探討合作，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，確保數(shù)學(xué)合作實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)步有序地進(jìn)行。

四、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和感悟

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，不再是枯燥無味的、毫無用處的，而是充滿創(chuàng)造的具有生動(dòng)情感的一門學(xué)科。

綜上所訴，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯培養(yǎng)，思維能力的提高是又一定的好處的。它的開展能一定程度上促使學(xué)生全面發(fā)展，在課堂上遇到的問題都能合作解決，交換思想，這樣的學(xué)習(xí)方式是更利于學(xué)生未來的發(fā)展的。