任職教育中的軍事體育訓(xùn)練改革初探

常宇

摘 要：在軍事院校中，軍事訓(xùn)練的主要與根本內(nèi)容就是軍事體育。在軍校的教育體系中，軍事體育是體育教學(xué)的活動(dòng)，更是對(duì)于軍事技能的熟悉與鍛煉的重要方式。為了使官兵的綜合素質(zhì)、堅(jiān)韌不拔的精神、作戰(zhàn)適應(yīng)性等得到提升與發(fā)展，為了使官兵的戰(zhàn)術(shù)能力、軍事技術(shù)以及用們的戰(zhàn)斗態(tài)度和優(yōu)秀的思想品德，就需要將體育訓(xùn)練納入正式的軍事訓(xùn)練體系當(dāng)中，并且設(shè)置正式的科目以及考核設(shè)置。

關(guān)鍵詞：任職教育；軍事體育訓(xùn)練；改革；探究

一、建設(shè)出符合任職教育培養(yǎng)模式的軍體課程系統(tǒng)

（一）以未來(lái)發(fā)展為要求，在學(xué)生心中塑造終身鍛煉意識(shí)

在軍事教育中，對(duì)于學(xué)員的終身體育鍛煉意識(shí)的塑造，換言之就是對(duì)于學(xué)生終身進(jìn)行軍事體育教育以及軍事項(xiàng)目鍛煉的意識(shí)。這液體愛(ài)你了終身教育理論在軍事體育的教學(xué)活動(dòng)中的作用與意義。同樣，也是對(duì)于軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提供的重要要求?，F(xiàn)階段，任職教育的學(xué)員機(jī)箱成為未來(lái)部隊(duì)上的軍隊(duì)指揮人員，因此軍體教育的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是向?qū)W生教授專業(yè)的軍體知識(shí)，更需要要求學(xué)員掌握正確的軍事體育訓(xùn)練以及鍛煉的方式方法，使學(xué)員的軍事體育教育以及學(xué)習(xí)等能力得到鍛煉與提高，并且使學(xué)員未來(lái)成為部隊(duì)中優(yōu)秀的軍體教學(xué)訓(xùn)練的教導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)者。所以，在進(jìn)行軍事體育課程的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)以基層為目標(biāo)，以未來(lái)發(fā)展為方向，讓學(xué)員成為優(yōu)秀的軍事體育學(xué)習(xí)者以及教育者。

（二）構(gòu)建出科學(xué)合理的符合軍隊(duì)特色的專業(yè)體系

在軍事體育教育教學(xué)過(guò)程中，以提高整體戰(zhàn)斗力為教學(xué)目標(biāo)；基本教學(xué)內(nèi)容是將體育訓(xùn)練與戰(zhàn)斗技能密切聯(lián)系；有嚴(yán)格的組織制度作為支撐保障的體育教育。在對(duì)于學(xué)員進(jìn)行專業(yè)的軍事教育與訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)員的自身之際情況考慮在內(nèi)，使軍事體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以軍隊(duì)訓(xùn)練特色為重點(diǎn)，主要建學(xué)目標(biāo)放在提高學(xué)員的綜合戰(zhàn)斗力上，構(gòu)建一種符合現(xiàn)階段任職教育的培養(yǎng)模式下的軍體課程教育系統(tǒng)。要打破全面整體的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以不對(duì)的素質(zhì)要求作為基礎(chǔ)，設(shè)置出不但小而且精的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生軍事能力的鍛煉與培養(yǎng)上。

（三）重視能力培養(yǎng)，構(gòu)架相輔相成的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在軍事體學(xué)的教學(xué)中，軍事體育的訓(xùn)練過(guò)程雖然有著一定的強(qiáng)制性特點(diǎn)，但是在課程的設(shè)計(jì)以及規(guī)定方面應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的以人體的生長(zhǎng)與發(fā)育規(guī)律、心理適應(yīng)能力、教育認(rèn)識(shí)規(guī)律、應(yīng)急規(guī)律以及動(dòng)作技能的形成規(guī)律為依據(jù)與要求，嚴(yán)格遵守。所以，在對(duì)任職教育院校的軍事體育教學(xué)巡林課程系統(tǒng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性特征，不但需要遵循基本的訓(xùn)練規(guī)律與要求，還需要將軍隊(duì)的特色與特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，在主課程的基礎(chǔ)上設(shè)定一定的輔助課程，二者相輔相成，不但對(duì)于學(xué)生的軍事體育教學(xué)訓(xùn)練能力得以提升，還促進(jìn)了學(xué)生的主管能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

二、對(duì)于任職教育培養(yǎng)模式優(yōu)化的方式

（一）構(gòu)建嚴(yán)格的訓(xùn)練系統(tǒng)

在任職教育的軍體訓(xùn)練中，其目標(biāo)在于不但提升學(xué)生的整體素質(zhì)，更對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究意識(shí)的鍛煉與培養(yǎng)。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，對(duì)教學(xué)理論的印證，并挖掘發(fā)現(xiàn)合理的學(xué)習(xí)方法，是自身的軍事體育學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練水平得到有效的提高。在對(duì)于任職教學(xué)學(xué)員的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用嚴(yán)密的組織訓(xùn)練以及科學(xué)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)軍體主干魏忠賢的教育教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在吸收不對(duì)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)使院校的教學(xué)作用得以揮發(fā)。利用科學(xué)高效的教學(xué)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)取的引導(dǎo)與指點(diǎn)，做到教學(xué)、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)以及練習(xí)全面結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉與提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式

軍事院校的軍事體育訓(xùn)練是提升學(xué)生的那個(gè)能力的主要場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)員自身的實(shí)際情況，對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革并且創(chuàng)造出更符合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)模式，無(wú)論如何，對(duì)于徐盛的主體地位一定要充分的體現(xiàn)，教員應(yīng)當(dāng)秉承著因材施教的原則，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的的班級(jí)敎學(xué)模式，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性提高的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教員在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升自己身上的不足，是自己的基本技能以及敎學(xué)方法能夠與時(shí)俱進(jìn)，是自身的教學(xué)水平能夠得到提高。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，軍事學(xué)院教員的基本素質(zhì)也得到了更高的要求，利用高科技的信息技術(shù)，不單是教學(xué)形式發(fā)生了改變更使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于當(dāng)下任職教育模式中的軍事體育教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)從各個(gè)不同的角度入手，如奇偶學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)模式等角度，使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得以以顯著提高。要緊跟著時(shí)代的步伐，隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展。作為院校教育的重要組成部分，軍事體育教育應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化軍隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)變化的要求，不斷合理定位軍事體育教育的目標(biāo)和任務(wù)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，探索院校軍事體育教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)型的新途徑。在進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新中，秉著責(zé)任感與使命感，使原有的思想得以改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛海軍.從部隊(duì)需求看軍事體育任職教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

[2]何祥今，岳水華.論任職教育中的軍事體育教學(xué)[DB].http：//www.zytxs.com.

[3]李保剛，馬登武.適應(yīng)軍事任職教育發(fā)展深化專業(yè)課程教學(xué)改革[J].高教論壇，2011（03）.

[4]王清，龔艷萍.軍事體育任職教育授課質(zhì)量評(píng)估的特點(diǎn)和對(duì)策研究[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.