淺談如何通過(guò)體育課堂激發(fā)技校生的體育興趣

郭友琛

技工院校的體育教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生道德和意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是近年來(lái)，技校學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、健身意識(shí)都發(fā)生了變化，原有的體育課堂教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)今發(fā)展的需要。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些班級(jí)中約有20%的學(xué)生顯示出“厭學(xué)”行為。因此，如何在課上激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是需要體育課教師深思和進(jìn)行探討的問(wèn)題。

一、技校學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣的現(xiàn)狀及成因

目前，技校學(xué)生大部分來(lái)源于初中畢業(yè)生，他們是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小皇帝”，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖學(xué)生多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給體育課堂帶來(lái)了很多困難。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂形式單調(diào)，同時(shí)把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)情地限制住了，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。由于教學(xué)條件所限，在體育教學(xué)中，內(nèi)容與初中相比確確實(shí)實(shí)存在著許多低水平反復(fù)重復(fù)的現(xiàn)象。一些比較“正規(guī)”和“規(guī)范”的教學(xué)內(nèi)容又枯燥無(wú)味，譬如隊(duì)列和投擲、球類等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，無(wú)法從內(nèi)容上進(jìn)一步改變它的動(dòng)作技術(shù)，所以說(shuō)教師教起來(lái)乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)無(wú)味。

二、運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

1.采用游戲法來(lái)寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為將競(jìng)爭(zhēng)性游戲運(yùn)用在教學(xué)中，能起到事半功倍的效果。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、敢想敢做并常常想親身體驗(yàn)的心理特點(diǎn)，在游戲中發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智。例如：“運(yùn)球接力賽”“跳繩接力賽”等游戲，目的就是要求學(xué)生克服困難、頑強(qiáng)拼搏、果斷自信，在與同伴的相互默契配合中，獲得勝利后的成功感受。同時(shí)，學(xué)生在參與中受周圍氣氛的影響，使他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望得到積極、健康的發(fā)泄，學(xué)會(huì)用體育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極情感。

2.以學(xué)生為主體，重視和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)

課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。例如，大多數(shù)女生喜歡健美操、搏擊操，崇尚那種韻律的美，而多數(shù)男生對(duì)籃球、足球、武術(shù)這些傳統(tǒng)的項(xiàng)目感興趣，而且崇拜一些例如跆拳道、防身術(shù)等新興項(xiàng)目。對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握籃球的技能、足球的運(yùn)動(dòng)技能、田徑技術(shù)動(dòng)作、體操運(yùn)動(dòng)技能，雖然動(dòng)作要求不同，但是他們實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)功能的可替代性是一樣的，即增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.讓學(xué)生自發(fā)組合小組，組織小型比賽

當(dāng)課上教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)興趣減弱，應(yīng)付老師時(shí)，應(yīng)馬上采取措施來(lái)彌補(bǔ)這一現(xiàn)象。可讓學(xué)生自由組合，組織小型比賽。如打場(chǎng)籃球賽，均等分組，在這幾個(gè)組中抽簽進(jìn)行，讓學(xué)生當(dāng)裁判，教師一旁指導(dǎo)。通過(guò)分組比賽的方法可以激發(fā)起學(xué)生的高漲情緒和興趣，提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。這樣不但課上取得成功，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4.開(kāi)展專項(xiàng)選修體育課

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好任意選修，每個(gè)學(xué)期規(guī)定可以選修的項(xiàng)目數(shù)量，不同學(xué)期可以選學(xué)不同的內(nèi)容。例如：小明同學(xué)在第一學(xué)期選學(xué)了籃球，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)已基本掌握，那么第二學(xué)期就可以再選學(xué)足球或者是武術(shù)。如果還想繼續(xù)學(xué)籃球，那么第二學(xué)期還可以繼續(xù)選學(xué)籃球。這樣每個(gè)學(xué)生在校期間就可以選學(xué)好幾種自己喜歡或者是感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)體育課堂也不再感到枯燥無(wú)味。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的考核方法，實(shí)行“選哪項(xiàng)學(xué)哪項(xiàng)、學(xué)哪項(xiàng)考哪項(xiàng)、考哪項(xiàng)評(píng)哪項(xiàng)”的新的考評(píng)方式。

總之，只有課上調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，才能活躍課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生潛在能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師只有在教學(xué)中大膽地探求和改進(jìn)教學(xué)方法，更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的促進(jìn)作用。

（作者單位：濟(jì)寧市第二高級(jí)技工學(xué)校）