技工院校班主任德育教育工作的特點與思考

劉玉山

德育，作為培養(yǎng)新時代學(xué)生標準中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。而班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中主要的管理者，他們的言談舉止都會有意無意地對學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的作用。教師自身素養(yǎng)的好壞會影響到學(xué)生素養(yǎng)情況，因此做好技工院校班主任自身的德育工作，使班主任以身作則，樹立榜樣，有利于學(xué)生通過效仿來提升自身的素質(zhì)，使其成為有良好德育素養(yǎng)的新時代人才。

一、班主任德育工作的特點

1.德育的定義

德育教育具有廣義和狹義之分。廣義的德育教育是指對于全體社會成員實施的含有目的性和計劃性的教育，這類教育的對象是面向全體社會成員的。狹義的德育教育是單指對于學(xué)校的教育，這類教育的對象是全體在校師生。學(xué)校通過含有計劃性和目的性的組織形式來對在校師生進行德育教育，從而提升他們的德育素質(zhì)，培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展的人。

2.班主任德育教育工作的特點

正如人們所知，技工院校的學(xué)生多數(shù)是來自各個初中的學(xué)生，這些學(xué)生大都是沒有上高中的學(xué)生，或者由于一些其他原因而沒有進入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生的成績大部分不太理想，個性也有些與眾不同。他們對自己的要求很低，父母或其監(jiān)護人對他們的要求也不高，一般情況下不惹出“大麻煩”即可。教師作為學(xué)生工作的主體，若想將這些學(xué)生的德育工作做好，首先要提升自己的德育素養(yǎng)，從自身做起，身體力行，潛移默化地影響學(xué)生，從而促進學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

二、班主任德育工作的必要性

目前，我國正處在政治、經(jīng)濟以及文化深刻變革的年代，社會上各種價值觀念以及文化思想同時存在，這些形勢要求作為黨的思想路線以及方針政策的傳授者的班主任自身首先要具有良好的德育素養(yǎng)，這樣才能教育好學(xué)生。技工院校中的班主任是與學(xué)生之間的相處最為頻繁、交流最為廣泛的人，他們是學(xué)生身心發(fā)展中無形的影響者。因此，他們的言談舉止、思想品質(zhì)以及人格修養(yǎng)等對于學(xué)生來說具有明顯的榜樣作用，能對廣大學(xué)生的人格修養(yǎng)產(chǎn)生深遠長久的影響，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，技工院校學(xué)生的德育素質(zhì)的提升有賴于班主任自身德育素質(zhì)的提升。因為技工院校的學(xué)生大多數(shù)處于青春期，他們的思想波動還是很大，容易聽信其他不良信息輿論的引導(dǎo)，而且他們的價值取向和對人生的思考容易發(fā)生變化，這些學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力相對較低，經(jīng)受壓力的能力低，這些都需要班主任必須具備良好的思想道德素質(zhì)才能夠使教育任務(wù)順利完成。

三、如何促進班主任德育素養(yǎng)的提高

1.貫徹落實中央精神，提升德育素養(yǎng)

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，培育和踐行社會主義核心價值觀，對于教職員工具有一定的指導(dǎo)促進作用。技工院校的班主任是技工學(xué)校學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，應(yīng)當(dāng)履行黨關(guān)于教師自身德育工作的要求，探索社會主義核心價值觀教育方法和應(yīng)用實踐，從而提升自我的德育素養(yǎng)，促進自身的職業(yè)發(fā)展。

2.不斷學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的知識

作為教師，終身學(xué)習(xí)理念是貫穿于他們的思想之中的。教師作為教育工作者，對學(xué)生的發(fā)展的影響是最直接的，也是最關(guān)鍵的。教師若想將學(xué)生的德育工作做好，首先要將自己的德育工作做好。因此，作為技工院校的班主任不僅可以從書本上學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的知識，研究有關(guān)思想道德素質(zhì)的理念與學(xué)問，還可以在生活中、在與他人的交流交往中學(xué)到自己身上所沒有的東西，提高自身的德育素質(zhì)，以此來促進自我能力的發(fā)展與提升。

3.大力做好宣傳工作

學(xué)校在提升班主任的道德素質(zhì)的工作上起著不可替代的作用。班主任既是社會中的人，也是學(xué)校中的人，對于他們的德育工作少不了學(xué)校的宣傳。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宣傳與引導(dǎo)過程中，教師的自身德育素質(zhì)不斷得到提升，自我修養(yǎng)不斷得到升華。

四、班主任德育工作及對學(xué)生身心的影響

1.改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是對于技工院校的大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最讓他們感到痛苦和難受的事情，在課堂上學(xué)習(xí)對于他們來說就相當(dāng)于在受酷刑，坐在班級里上課就相當(dāng)于在被關(guān)禁閉、在坐牢。

因此，創(chuàng)新教學(xué)方法對于技工院校的教師來說是勢在必行的。教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，讓學(xué)生們自己來查找有關(guān)德育方面的資料進行備課、講課，課上增加更多的討論環(huán)節(jié)，將枯燥無味的課堂變得生氣蓬勃，激發(fā)起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生的身心進入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，從而讓他們掌握知識。

2.指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及社會觀

學(xué)生正確的社會觀、人生觀和價值觀的形成是需要他人來引導(dǎo)的，而在他們社會觀、人生觀和價值觀形成的過程當(dāng)中，起主導(dǎo)作用的當(dāng)然是班主任。幫助學(xué)生明確地樹立這些理念，是班主任身為學(xué)生思想道德教育的監(jiān)督者和指導(dǎo)者的義務(wù)和職責(zé)之所在。

技工院校的學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)，告訴他們什么是對的，什么是錯的，面對價值選擇問題的時候該如何做才是正確的，在面臨自己人生選擇的時候，怎樣選擇才不會讓自己后悔等，這些有關(guān)價值判斷的問題都是需要技工院校教師教給學(xué)生的，是指導(dǎo)學(xué)生建立明確的社會觀、人生觀和價值觀的基石。

3.班干部帶頭，榜樣示范

班級干部作為一個班級的核心部分，同時是一個班級精神的脊梁。技工院校班主任在做學(xué)生的德育工作時，可以發(fā)揮班級干部的榜樣示范作用，讓其他學(xué)生知道如何做才是正確的。每個人都有虛榮心，都希望得到他人的贊揚，得到夸獎之后都會感到自豪，當(dāng)其他學(xué)生做了正確的事情，班主任及時給予表揚，從而促進其德育健康發(fā)展。

4.著重培養(yǎng)，形成正確的道德素養(yǎng)與品質(zhì)

學(xué)生的德育素養(yǎng)對于學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)要靠班主任的幫助。班主任作為與學(xué)生接觸最多、最親密的人，他們的引導(dǎo)對于學(xué)生來說意義重大，學(xué)生也會更多地效仿教師的言行。因此，教師應(yīng)以身作則，為人師表，從而在潛移默化和有意教導(dǎo)中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出對社會有益的人才。

五、班主任德育工作的思考

身為工作在教育一線的班主任，他們自身的思想道德素質(zhì)是不容忽視的。教師德育的好壞不僅影響自身的形象，也影響學(xué)生的發(fā)展。因此，對于班主任的德育素質(zhì)的教育是勢在必行的。尤其作為技工院校的班主任，所面對的學(xué)生本身的德育就存在一定的問題，因此班主任的德育工作就更不容忽視了。除了學(xué)校要加強對班主任的德育工作的教育之外，作為班主任自身，也要有意識地提升自我的德育素養(yǎng)，使自己成為一個有思想、有道德的新時代的模范教師，以此來促進學(xué)生的身心以及道德品質(zhì)的健康發(fā)展。

（作者單位：北京電子信息技師學(xué)院）