高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程PBL教學(xué)模式初探

王芳+余珺

摘 要 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高職商貿(mào)專業(yè)的專業(yè)必修課，由于其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。PBL教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以問題為起點(diǎn)、以真實(shí)工作情境為背景，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力和實(shí)際應(yīng)用能力，將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)，有助于外貿(mào)業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 PBL 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

PBL 它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以問題為起點(diǎn)、以真實(shí)工作情境為背景，通過在“問題中學(xué)”，使學(xué)習(xí)者習(xí)得理論知識、掌握應(yīng)用能力、培養(yǎng)合作精神。PBL一經(jīng)提出，就受到了西方學(xué)者和教育界人士的青睞。20世紀(jì)90年代，我國引入了PBL教學(xué)理論并將其應(yīng)用在醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，但PBL在高職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究還在探索中。

1高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)PBL教學(xué)模式的可行性和必要性

1.1推進(jìn)PBL教學(xué)模式的可行性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)通常開設(shè)在高職院校商貿(mào)類專業(yè)的第二學(xué)年，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)必修課程，主要講述國際貨物買賣的基本流程和一般規(guī)律，側(cè)重于學(xué)生對已學(xué)國際貿(mào)易理論的理解和應(yīng)用。其前期基礎(chǔ)理論課是國際貿(mào)易理論、國際市場調(diào)研、國際商法、商務(wù)英語談判等專業(yè)基礎(chǔ)課程，這表示學(xué)生已經(jīng)具備了在課堂討論中所需要的商貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)知識；其后續(xù)銜接課程是國際金融、國際結(jié)算、單證制作等多門專業(yè)核心課程，這意味著學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立思考能力、動手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，PBL教學(xué)模式可以較好地提升學(xué)生搜集資料、處理問題、操作業(yè)務(wù)的能力，從而使學(xué)生熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能。

1.2推進(jìn)PBL教學(xué)模式的必要性

高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)所對接的職業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)報關(guān)員、外貿(mào)報檢員等等，這些工作崗位要求相應(yīng)的畢業(yè)生必須具備高度專業(yè)的國際貿(mào)易專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)立的思考能力和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理能力。但高職學(xué)生由于長期處于 LBL傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，習(xí)慣了教師一言堂或滿堂灌的授課方式，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)自主性，懶于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，這種思維方式的惰性和操作能力的鈍性勢必必將對其步入社會后的職場生涯產(chǎn)生非常不利的影響，所以引進(jìn) PBL 教學(xué)模式勢在必行。

2高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)PBL教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1明確教學(xué)任務(wù)，做好PBL教學(xué)問題設(shè)計

為了能夠較好的解決課程中可能會出現(xiàn)的問題，首先必須明確高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)任務(wù)書，使學(xué)生能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，使教師能及時參與和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。PBL教學(xué)任務(wù)書主要包括以下內(nèi)容：

（1）問題題目。包含本次課程內(nèi)容名稱、學(xué)習(xí)目的、待解決的問題等。

（2）公司信息。本次課程模擬交易的進(jìn)出口公司雙方的名稱、地址、聯(lián)系方式、貿(mào)易商品名稱、數(shù)量、包裝、貿(mào)易條件、運(yùn)輸方式等等。

（3）師生信息。指導(dǎo)教師姓名，學(xué)生姓名和學(xué)號。

（4）解決問題的方案。

（5）主要參考依據(jù)。主要指所搜集的資料和可供參考的資料。

（6）學(xué)生總結(jié)。由學(xué)生自己總結(jié)本次業(yè)務(wù)操作，分析處理成功或失敗的原因以及需要改進(jìn)的意見。

（7）教師評價。由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價。

2.2高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程PBL教學(xué)過程設(shè)計

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為線索，進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理和操作，根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，可以將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為國際市場調(diào)研工作、營銷策劃尋找和瞄準(zhǔn)目標(biāo)客戶、交易磋商確立貿(mào)易合同、準(zhǔn)備貨物、租船訂艙、報檢報關(guān)、辦理保險、制作單證、結(jié)算貨款、核銷退稅等。

根據(jù)每一個細(xì)分的教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)，可以按照PBL教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)見表1：

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高職商貿(mào)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作是外貿(mào)工作崗位必備的職業(yè)技能之一，PBL教學(xué)模式擯棄了傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)，以問題為中心，依據(jù)外貿(mào)工作環(huán)節(jié)設(shè)計任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立操作、協(xié)同完成課程內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生自發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，促進(jìn)了高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新，為外貿(mào)業(yè)務(wù)行業(yè)提供了人才保障。

參考文獻(xiàn)

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