淺談關(guān)于高中物理教學(xué)探究

張亞

摘要：高中物理是一門(mén)對(duì)學(xué)生思維敏捷性、想象力、邏輯思維發(fā)展水平等多方面要求較高的學(xué)科，在高中課程中占據(jù)重要地位。教師在組織開(kāi)展高中物理教學(xué)課堂時(shí)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生整體發(fā)展特點(diǎn)，本文將從教師“教育者”和學(xué)生“受教育者”雙重角度全面分析如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，并且針對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題提出具體的可行性措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)措施

一、高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的整體素質(zhì)不高。高中物理是一門(mén)比較復(fù)雜難學(xué)的學(xué)科，從事這門(mén)學(xué)科教育的教師應(yīng)該具有比較深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠較為熟練地掌握物理知識(shí)和技能，且具有一定的創(chuàng)新能力【1】。然而為了響應(yīng)我國(guó)教育改革的號(hào)召，很多學(xué)校大量招收物理教師，但是對(duì)教師的要求卻有所下降，不那么重視教師的整體素質(zhì)，導(dǎo)致很多的物理教師根本就跟不上社會(huì)的發(fā)展需求。不僅僅如此，很多的物理教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用無(wú)法接受，也無(wú)法將其合理地運(yùn)用在教學(xué)中。所以對(duì)于高中物理的教學(xué)而言，教師的整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步的提高，一個(gè)好的教師才可以迅速地改變整個(gè)班級(jí)的物理素養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)備缺乏。對(duì)于現(xiàn)代的物理教學(xué)，很多學(xué)校還是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行著授課，盡管有時(shí)會(huì)穿插著一些演示，但是由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，很多的物理實(shí)驗(yàn)根本就沒(méi)有辦法展示，讓學(xué)生難以通過(guò)自己的想象力理解這些問(wèn)題。所以，教師就只能是通過(guò)以講帶練的模式進(jìn)行教學(xué)，不得不減少實(shí)驗(yàn)課程的比例，殊不知一些課程如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的輔助，根本就達(dá)不到教授的效果。例如電磁理論章節(jié)，教師只能通過(guò)自己講解，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，這樣只能是讓學(xué)生似懂非懂，嚴(yán)重影響了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.忽視了以人為本的教育理念。新課程明確了物理教學(xué)的任務(wù)要實(shí)現(xiàn)以人為本的理念。首先是素質(zhì)教育，其次才應(yīng)該是知識(shí)和技能的教育，這樣做的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)能服務(wù)于社會(huì)并全面發(fā)展的人【2】。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，物理教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。它灌輸給學(xué)生更多的是答題解題的技能性。這種太過(guò)于急功近利的教學(xué)方法，往往會(huì)收到相反的成效，這也是不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)教學(xué)體系。

二、高中物理的重要性

高中物理的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握生活中最基本的一些知識(shí)，更重要是可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。高中物理知識(shí)具有整體性和邏輯性，整個(gè)的物理內(nèi)容再編排上具有一定的規(guī)律，學(xué)生在使用教材學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以從宏觀的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納；高中物理還會(huì)有很多的實(shí)驗(yàn)課程，這種課程的設(shè)置有助于學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并總結(jié)出規(guī)律，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生抽象思維的能力會(huì)得到很大的提升；物理教學(xué)過(guò)程中最重要的是概念的形成和問(wèn)題的解決，這些內(nèi)容需要一些例題和習(xí)題的輔助，而這些東西可以幫助學(xué)生將直觀的結(jié)論運(yùn)用到抽象的題目中去，保證了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們的抽象思維能力在這個(gè)過(guò)程中得到了深化；教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)采用一些思維引導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，幫助他們養(yǎng)成了培養(yǎng)抽象思維的習(xí)慣。

三、提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.學(xué)生方面。首先，作為學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不能走小差，不要以為自己什么都會(huì)，老師講的很簡(jiǎn)單而不認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，就算是老師講的都理解，也要在課堂上跟老師保持一個(gè)步調(diào)，不能夠自己搞自己的，因?yàn)槔蠋熤v的東西也許在某個(gè)地方與你自己理解的有所偏差，如果錯(cuò)過(guò)了老師的認(rèn)真講解，你完全就是自學(xué)，相信自學(xué)的效果肯定沒(méi)有聽(tīng)取教師講解的好。除了認(rèn)真聽(tīng)課以外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)老師理解問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路和想法，以便自己以后在遇到相似的問(wèn)題的時(shí)候不知道如何下手。另外，課上筆記本也是一個(gè)很好的記錄手段，學(xué)生可以將老師講的有特點(diǎn)易于理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便自己以后的復(fù)習(xí)和掌握。其次，學(xué)生也要懂得課下及時(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立做題的習(xí)慣。對(duì)于課堂上新學(xué)過(guò)的知識(shí)，課后一定要全程回顧它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等，并且學(xué)會(huì)把現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)和以前掌握的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，懂得思考其中內(nèi)在的知識(shí)網(wǎng)的存在，這樣以后學(xué)習(xí)的知識(shí)才能夠被很全面地概括起來(lái)。另外可以通過(guò)一些練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)和鞏固自己所學(xué)到的新知識(shí)，加強(qiáng)自己對(duì)其的記憶和理解。

2.教師方面。首先，要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。只有老師對(duì)物理知識(shí)有了全面的掌控，才能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變的姿態(tài)對(duì)待在教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)你深信不疑，進(jìn)而有助于學(xué)生能夠心服口服地向你學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，樹(shù)立老師的威信以及在學(xué)生中的信任度。學(xué)?？梢远酁槔蠋熖峁┏鋈ソ涣鞯臋C(jī)會(huì)，為他們提高自己的專業(yè)素質(zhì)奠定良好的平臺(tái)。其次，采用多種多樣的教學(xué)方式，重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。老師可以通過(guò)不斷地變換教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，例如分組討論方式、比賽競(jìng)爭(zhēng)方式、情景教學(xué)方式等；另外還要注重實(shí)驗(yàn)的作用，教材中會(huì)有很多的概念和定義是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的好奇心，也可以活躍課堂的氣氛，讓物理知識(shí)能夠更加直觀和形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.學(xué)校方面。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的重視，尤其是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)進(jìn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有學(xué)校為老師提供了很好的教學(xué)條件，才能夠讓學(xué)生真正地喜歡上物理的學(xué)習(xí)，并不斷地突破自己，培養(yǎng)自己的能力。

綜上所述，高中物理是一門(mén)比較復(fù)雜難學(xué)的學(xué)科，要是想提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師、學(xué)生和學(xué)校三方面的共同努力，將物理的學(xué)習(xí)放到重要的一個(gè)位置。

參考文獻(xiàn)：

【1】楊曉瑜.新課程下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)園（教育科研），2013，（2）.

【2】晏良霞.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中學(xué)時(shí)代，2012，（6）.