淺談新課改背景下的初中語文創(chuàng)新教育

陳維樂

摘要：進入新世紀以來，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代發(fā)展的主題，這不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟和政治中，在教育領(lǐng)域也有非常重要的應(yīng)用價值，尤其是在初中語文教學(xué)中，其重要性尤為突出。在新課程改革背景下，創(chuàng)新教育逐漸受到中內(nèi)外教育專家的重視和關(guān)注，而初中語文作為一門語言性極強的學(xué)科，其創(chuàng)新教育更是至關(guān)重要。本文旨在探討新課程改革下初中語文創(chuàng)新教育的應(yīng)用，來完善初中語文的教學(xué)體系，使其獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育；改革；初中；語文

0.引言

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺和發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展和前進的主要動力，這在教育方面也有非常突出的體現(xiàn)。語文作為人們進行日常社交的一門非常重要的學(xué)科，它的創(chuàng)新教育也是非常關(guān)鍵的。新課程改革背景下，初中語文的創(chuàng)新教育在學(xué)生的整個教育階段非常關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。因而，在初中語文教學(xué)中，要不斷加強學(xué)生的創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)新教育在初中語文教學(xué)中存在的問題

1.1教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新課程改革的不斷推進中，創(chuàng)新型教學(xué)理念的重視度越來越高，要求教師要創(chuàng)新初中語文的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。但是在當(dāng)前的初中語文實際教學(xué)中，為了提高中學(xué)生的語文成績，教師仍然延續(xù)之前的傳統(tǒng)語文教學(xué)理念，只是片面地進行機械式教育，這樣實際上對初中語文創(chuàng)新教育的發(fā)展起很大的負面影響。另外，在教學(xué)方式上，初中語文教師也缺乏創(chuàng)新理念，只是把初中語文教材上的只是“搬到”學(xué)生的腦子里，并沒有體現(xiàn)初中語文創(chuàng)新教育的精髓。

1.2初中語文教學(xué)用具沒有跟上時代的腳步

信息革命的進行使得許多先進的教學(xué)用具與我們見面，這些先進的教學(xué)設(shè)備對于初中語文的創(chuàng)新教育的開拓具有非常大的作用。但是，在學(xué)校中，相當(dāng)一部分教師依然固執(zhí)地使用老式、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和工具，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的發(fā)展非常不利，也不符合初中語文創(chuàng)新教育所傳播的理念。

1.3教師忽略了中學(xué)生的身心發(fā)展特點

學(xué)生在不同年齡階段會表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展特點，因此每個年齡段的學(xué)生要采取不同的教育模式和教學(xué)方式，這才是初中語文創(chuàng)新教育所傳達出的理念。而現(xiàn)在的教師僅僅是在表面上表現(xiàn)出對于初中語文創(chuàng)新教育的認同，在實施過程中往往只是敷衍了事，根本不會在乎學(xué)生是否能夠接受教師的教學(xué)模式和方法，也不會考慮學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展水平，只一味地按照死板的程序進行語文教學(xué)。

2.創(chuàng)新教育在初中語文教學(xué)中的實際運用

2.1教師要完善教學(xué)方式，真正將創(chuàng)新教育融入課堂

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式只是把學(xué)生當(dāng)作一個會說話的容器，一味地把各類復(fù)雜知識全部灌輸給學(xué)生，而不考慮學(xué)生是否能夠理解教師所教授的語文知識，這是初中語文教師明顯缺乏創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。在這樣的情形下，往往會出現(xiàn)“事倍功猶不及”的現(xiàn)象。比較常見的現(xiàn)象是教師往往在教臺上講得大汗淋漓，而學(xué)生在下面聽得云里霧里，不知所措；教師在平時只注重提高學(xué)生的語文成績，根本不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)完全只靠教師的刻板教學(xué)，教學(xué)方式非常單一。因而，在以后的初中語文教學(xué)過程中，一方面，教師在語文教學(xué)過程中要大膽創(chuàng)新，把課本和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，進行有效創(chuàng)新，融入課外的元素，增加學(xué)生對于初中語文這門學(xué)科的興趣和熱情；另一方面，教師在開拓創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的過程中，可以讓學(xué)生參與進來，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決問題、開拓進取的向上品質(zhì)。

2.2倡導(dǎo)新式課堂，以學(xué)生為課堂中心，進行模式創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，教師往往居于整個課堂的中心地位，學(xué)生只能被動地接受知識，被動地學(xué)習(xí)，這樣極容易引起學(xué)生的逆反心理，增加學(xué)生對語文這門課程的抵觸和厭惡情緒。新課程改革要求課堂要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”要緊密結(jié)合在一起。這就要求教師要把創(chuàng)新教育滲透到初中語文的教學(xué)過程中去，創(chuàng)造開放式的語文教學(xué)課堂，真正讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在《人民英雄永垂不朽》一課的教學(xué)中，教師可以以肅穆崇敬為情感“突破口”，在教《天凈沙·秋思》一課時以清靜悲涼為情感“突破口”，讓學(xué)生深入到課堂內(nèi)容中去，真正與老師教授的知識產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)，踐行新課程改革的課堂觀。

2.3教師要注重學(xué)生的身心發(fā)展水平，進行合理創(chuàng)新

在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)更加注重以人為本，重視學(xué)生的身心發(fā)展水平，根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展特點來進行教學(xué)創(chuàng)新，力圖使學(xué)生獲得健全、有個性的發(fā)展。這要求教師要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，根絕學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及時進行有效地調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，教師在創(chuàng)新教育過程中向?qū)W生傳達出語文所蘊含的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到積極向上的情緒。比如，在《爸爸的花兒落了》一課中，為了使學(xué)生充分體驗到父愛的偉大與深沉，教師可以用具體的作品和可以感受到的形象來渲染父愛的情景，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境，更好地理解作者的寫作目的與中心思想。另外，教師在進行初中語文創(chuàng)新教育的過程中，要注意與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，適當(dāng)開展各種創(chuàng)新性的教育活動，使學(xué)生在活動中感受到語文這門學(xué)科所要表達的人文情懷，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文情懷，進而增加學(xué)生對于初中語文這門學(xué)科的理解度和認可度。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，初中語文的創(chuàng)新教育改革是一項具有重大意義的項目，它的進行對于教師和學(xué)生都具有里程碑式的意義。在實際改革中，初中語文創(chuàng)新教育要與時俱進，以社會的發(fā)展與更新為基礎(chǔ)，符合社會發(fā)展的潮流。就教師而言，要創(chuàng)新初中語文的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一種學(xué)生的身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教育，大膽創(chuàng)新，積極進取，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維和一時的同時也提高自己的整體教學(xué)水平，為初中語文創(chuàng)新教育貢獻出自己的一份力量；就學(xué)生而言，要積極融入到課堂中去，緊隨教師的授課思路，主動探索和學(xué)習(xí)，真正從創(chuàng)新教育過程中獲得有價值的語文知識，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。本文通過對創(chuàng)新教育在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及相關(guān)的實施方法進行了具體闡述，以期初中語文創(chuàng)新教育能夠在以后的改革道路上越走越好，散發(fā)出耀眼的光芒。