新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略探究

李敏

摘要：地理這門學(xué)科在教學(xué)中占有重要地位，地理是我們了解自然、了解世界的窗口，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強對于地理課堂教學(xué)探究，讓學(xué)生們更好的愛上地理，更加高效的學(xué)習(xí)地理知識。本文針對當(dāng)前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點教學(xué)建議，希望可以對廣大教師今后進行教學(xué)有所指導(dǎo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；地理；教學(xué)；策略

0.引言

新課程改革背景下，教學(xué)策略探究已經(jīng)成為一種趨勢，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強教學(xué)策略探究，讓學(xué)生們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，充分感受到大自然的奧妙。然而在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中很多的教師不太重視地理教學(xué)，在教學(xué)過程中敷衍對待，直接導(dǎo)致了學(xué)生們在平時的教學(xué)中積極性下降，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。高中地理作為一門高中的必修課，有它存在的必要性，因此我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地對待地理教學(xué)，讓學(xué)生們充分感受到教學(xué)的重要性，更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。這篇文章針對當(dāng)前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進行了客觀的闡釋，并對加強高中地理課堂教學(xué)的有效性進行了詳細(xì)的闡釋，希望可以對廣大教師在今后的教學(xué)中更好的開展教學(xué)，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更好的建設(shè)我們的國家。

1.加強高中地理課堂教學(xué)策略探究的積極意義

好的教學(xué)策略是教學(xué)成功的一個重要因素，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中更好的開展教學(xué)策略探究，找到符合新時代學(xué)生的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能夠積極的投入到教學(xué)中。高中階段是學(xué)生們至關(guān)重要的階段，雖然說在不斷的進行教學(xué)改革，但是高考是每個學(xué)生們所必須經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生們在有限的時間里學(xué)到更多的知識是我們每個教師需要深思的。加強高中地理課堂教學(xué)探究可以更好的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理和知識掌握情況，從而可以幫助學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)地理知識；可以幫助師生建立良好融洽的關(guān)系，教師真正參與到學(xué)生中去，學(xué)生們也真正與教師們平等交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離；可以幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更輕松的應(yīng)對接下來的知識，為學(xué)生們高考取得優(yōu)異的成績奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，作為一名優(yōu)秀的高中地理教師，我們應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，加強對于教學(xué)策略的探究，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，真正提高學(xué)生們的地理水平。

2.當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式僵化，備課態(tài)度不認(rèn)真

當(dāng)前很多的教師在平時的地理教學(xué)中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠認(rèn)真的備課講課，認(rèn)為像地理這種背誦記憶類的科目，只要學(xué)生們認(rèn)真的在考前背誦就可以了，平時課堂上所有的教學(xué)任務(wù)都是為了讓學(xué)生們迎戰(zhàn)高考，這樣的教學(xué)心理直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且還有一部分教師在平時的課堂上不知道認(rèn)真的進行備課，知識點的講授不連貫，在平時的課堂上經(jīng)常是想起什么講什么，學(xué)生們有問題也不敢和教師溝通，教師們的教學(xué)模式僵化，一套教學(xué)方案教授了一批又一批的學(xué)生，這樣的模式化教學(xué)也不能讓學(xué)生們更好的進行地理知識的學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生們上課態(tài)度不認(rèn)真，過分重視成績

在高考的重壓下，學(xué)生們過多的重視學(xué)習(xí)成績，在平時的學(xué)習(xí)中將自己置于“題海”戰(zhàn)術(shù)里面，一味地追求做題的數(shù)量，不注重做題的質(zhì)量，學(xué)生們在平時的教學(xué)中不能根據(jù)教師們設(shè)置的一些互動進入課堂上，與教師們的配合度不高，因此教師們也不能很好的開展教學(xué)活動。還有一部分學(xué)生因為基礎(chǔ)不牢固，放棄了地理這門科目，將更多的時間投入到了其他科目的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們應(yīng)該意識到綜合發(fā)展才能取得好成績，偏科不能取得好成績。

3.如何更好的開展高中地理教學(xué)

3.1實行情景教學(xué)法，多多設(shè)置課堂活動

地理教師在進行地理教學(xué)活動的過程中要善于組織、開展地理課堂活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將課本知識融入到課堂活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、主動合作、善于探究，有利于學(xué)生在三維目標(biāo)上的進步和發(fā)展，其教學(xué)效益是無窮的。例如我們在學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時，我們教師應(yīng)該為學(xué)生們找一些材料，模擬地球運動的方式，然后提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題在活動中自己去探索地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)規(guī)律，這樣的課堂氛圍下每個學(xué)生都會積極的融入進課堂活動中，從而讓學(xué)生們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

3.2實行合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

地理學(xué)習(xí)能力不僅僅指對書本知識的掌握，還包括對地理學(xué)習(xí)工具的運用和地理信息的獲取，如地理圖表、地圖的繪制、判讀，地理現(xiàn)象、地理信息的分析、歸納等。因此我們教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生們的小組合作，讓學(xué)生們在合作中取長補短，多項教學(xué)實踐證明，合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們的收獲會更多，這個收獲不僅是課本上的知識，還有學(xué)生們思考問題的方式等都會有所進步。例如我們在學(xué)習(xí)亞洲地形地勢時，我們教師可以讓學(xué)生們分組去網(wǎng)絡(luò)上或者是圖書館查資料，然后小組成員之間共同分享，最后在班上進行演講與評比，教師們對于每個小組的表現(xiàn)作出客觀的評判，只有這樣我們教師才能更好的開展教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

3.3運用現(xiàn)代科技，實行多媒體教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展為我們教學(xué)提供了更多的便利，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中充分感受現(xiàn)代科技帶來的便利，在平時的教學(xué)中加強多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們都能夠更加積極的融入進課堂中，在課堂上更好的學(xué)習(xí)知識，成長自己。例如我們在學(xué)習(xí)高中地理冷鋒、暖鋒、靜止鋒時，我們教師可以借助多媒體為學(xué)生們模擬演示這些鋒面的運動情況，從而讓學(xué)生們能夠更好的感受到哪是鋒前，哪是鋒后，為學(xué)生們觀看天氣的變化，只有這樣我們才能讓學(xué)生們形象的記憶各類知識點，從而促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生們進行接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

總而言之，在平時的高中地理課堂上找到正確的教學(xué)模式是我們每個教師面對的新的任務(wù)，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強與學(xué)生們的溝通和了解，不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生們在課堂上學(xué)到更多的知識，讓學(xué)生們更好的體味到大自然的美妙。這篇文章針對當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)進行了詳細(xì)的探究，并針對當(dāng)前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細(xì)的探究，深入的了解了地理教學(xué)中的薄弱點，并針對這些教學(xué)中的薄弱地方提出了幾點教學(xué)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中有所指導(dǎo)，切實提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生們地理水平的提升。