提高中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策探討

摘要：取得實(shí)效性是中學(xué)生思想政治教育取得成功的重要體現(xiàn)。只有準(zhǔn)確、科學(xué)地理解和把握中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵，理清時(shí)下中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)狀及存在的問題，并分析影響實(shí)效性的原因，才能從社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面探討提高中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性；途徑

我國(guó)以前所未有的姿態(tài)進(jìn)行全方位和多層次的改革開放，在大膽的吸收和借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果的同時(shí)，也在思想文化領(lǐng)域呈受著各種文化的相互激蕩，在這種社會(huì)大背景下，中學(xué)生的思想也不斷受到多方面的沖擊，鑒于此，對(duì)中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)狀、影響因素及改善途徑作一探討，對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性很有必要。

一、中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)狀分析

縱觀我國(guó)目前中學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，就整體而言，整體上把握住了時(shí)代的脈搏，能夠與時(shí)俱進(jìn)，代表了先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，并為時(shí)代的發(fā)展注入了新的活力。但就局部而言，我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對(duì)性并不高，其實(shí)效性不高主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、社會(huì)大環(huán)境的影響。中學(xué)生除了學(xué)生的身份之外，還是社會(huì)的一員，很容易受到社會(huì)大環(huán)境的影響。而中學(xué)生又處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，當(dāng)處在一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境中時(shí)，就會(huì)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，反之，受到不良風(fēng)氣的侵蝕則會(huì)誤入歧途。

第二、家庭教育的缺失。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是個(gè)人與社會(huì)連接的主要節(jié)點(diǎn)，中學(xué)生接受教育最直接和最便利的途徑就是家庭。因此家風(fēng)家教對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)乃至國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。從古至今，家風(fēng)家教在中學(xué)生的成長(zhǎng)過程中的作用的論述已相當(dāng)多。但在家庭和學(xué)校在思想政治教育的相互協(xié)助中，家庭教育的作用不容忽視，一個(gè)星期，學(xué)生在校五天接受“正能量”，很可能學(xué)生回家兩天因父母的一句否定就化為烏有。有時(shí)，有的家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，總是有意無意的誘導(dǎo)中學(xué)生抵制學(xué)校。本人曾經(jīng)在中學(xué)擔(dān)任過班主任并教授思想政治理論課，對(duì)于這樣的事屢見不鮮，曾經(jīng)有一個(gè)高三年級(jí)的女生，整天談戀愛，晚自習(xí)期間逃課去外面的酒吧喝酒唱歌，衣著另類，在班級(jí)嘩眾取寵，作為班主任我多次對(duì)其進(jìn)行思想教育，但沒有任何效果。有一次，該生擅自離開學(xué)校兩天，無奈之下，我就通知該生家長(zhǎng)到學(xué)校共同教育孩子，但家長(zhǎng)到校之后對(duì)老師置之不理，似乎老師專門找她孩子的麻煩，更有甚者，還當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)老師。像這種情況，學(xué)校再好的教育都會(huì)因家長(zhǎng)的教育態(tài)度而化為烏有。因此，家庭教育在孩子的思想政治教育中起著舉足輕重的作用。

第三、學(xué)校教育存在的問題。中學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性也受學(xué)校因素的影響。首先，學(xué)校本身重視不夠。從宏觀上來講，校園文化宣傳不到位，學(xué)校一位還有作為承擔(dān)著對(duì)中學(xué)生思想政治教育載體的政治課，無論從任何方面來講，學(xué)校理應(yīng)予以優(yōu)先發(fā)展，然而事實(shí)上，相比于語、數(shù)、外等學(xué)科，政治課的地位有所卑微，甚至在某些學(xué)校一度被邊緣化。思想政治教育通常會(huì)成為學(xué)生出事故之后學(xué)校頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的“救火”行為，事情一旦過去，就棄之不管、束之高閣。其次，作為中學(xué)思想政治教師來說，也存在一定的問題。有的老師根本不重視，上課應(yīng)付了事，得過且過；有的老師照本宣科，講課內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使教學(xué)效果大打折扣。

二、提升中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑

其一，凈化社會(huì)風(fēng)氣，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。凈化社會(huì)風(fēng)氣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的復(fù)雜過程，不能立竿見影、一蹴而就，需要社會(huì)各界、各部門共同努力。在對(duì)中學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育方面，不能把擔(dān)子完全交給學(xué)校，學(xué)校不可能也做不到完全包辦，社會(huì)各界、各部門也應(yīng)該齊抓共管，充分發(fā)揮自己的作用：首先，在各種文化相互交織的背景下，社會(huì)各界應(yīng)通過廣播、報(bào)刊、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極向中學(xué)生宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)文化主旋律，讓社會(huì)主義先進(jìn)文化成為我們文化的主旋律。這樣以來，中學(xué)生排斥思想政治教育的現(xiàn)象便會(huì)降低，從而從根本上推動(dòng)中學(xué)思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。其次，社會(huì)各界、各部門也應(yīng)該為中學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，思想政治教育首先是內(nèi)化，而中學(xué)思想政治教育要想獲得良好的效果務(wù)必使中學(xué)生所接受的先進(jìn)的思想內(nèi)容外化為自己的行動(dòng)，基于此，社會(huì)各界、各部門應(yīng)盡力給予中提供充足的機(jī)會(huì)，比如“青年志愿者活動(dòng)”、“三下鄉(xiāng)”等關(guān)于精神文明建設(shè)的活動(dòng)。讓中學(xué)生們切實(shí)體會(huì)到思想政治教育對(duì)自己、他人和社會(huì)的意義，從而增強(qiáng)中學(xué)生接受思想政治理論教育的積極性。

其二，加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，“國(guó)將興、必貴師而重傅”，“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任?！?2013年9月9日，習(xí)近平總書記在第29個(gè)教師節(jié)致全國(guó)教師的慰問信中，充分肯定了廣大教師為國(guó)家發(fā)展，民族振興和教育事業(yè)作出的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)向教師提出了“三個(gè)牢固樹立”的熱切期望，即“希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為示范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”教師是人類歷史上最古老、最偉大、最神圣的職業(yè)之一，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”各級(jí)中學(xué)自身要努力把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為搞好教育事業(yè)最重要的基礎(chǔ)性工程來做，鼓勵(lì)并支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期甚至終身從教，努力塑造一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚、人員結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化、身心健康的思想政治教師隊(duì)伍。不僅僅教師，所有從事思想政治教育的工作人員， 都要堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、德才兼?zhèn)?，立德樹人，真正成為中學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和帶路人。具體的講，學(xué)校德育處對(duì)思政課教學(xué)應(yīng)高度重視，應(yīng)多組織教師觀摩教學(xué)、思政課教學(xué)大賽等活動(dòng)，努力提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校黨組織對(duì)思政課教師應(yīng)加強(qiáng)思想教育培訓(xùn)，使思政課教師在政治上不斷追求上進(jìn)，思想政治素質(zhì)不斷有所提高，并注意充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用，給學(xué)生起到了引導(dǎo)和示范作用，以增強(qiáng)思政課的感召力和吸引力，提高思政課的課堂時(shí)效性。與此同時(shí)，思政課教師還必須擁有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的崗位意識(shí)和職業(yè)使命感，、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、 愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、忠于職守勇于創(chuàng)新和探索的態(tài)度立德樹人、教書育人。除此之外，思政課教師必須不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。學(xué)校應(yīng)積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造， 利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，督促思政課教師改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式、方法，大膽利用多媒體、參與式、啟發(fā)誘導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在不知不覺中提高其思想道德素質(zhì)。

其三，激發(fā)中學(xué)生自覺接受的主體意識(shí)。作為思想政治教育的兩大因素，思想政治教育的主體、客體及其二者之間的相互關(guān)系直接影響著思想政治教育的實(shí)效性，主體與客體的和諧互動(dòng)是提高思想政治教育實(shí)效性的根本動(dòng)力。所以，思想政治教育者必須大力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，以學(xué)生為本。在思想政治教育的過程中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分挖掘出大學(xué)生潛在的主體接受意愿、正當(dāng)?shù)挠秃侠韯?dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等渠道和途徑進(jìn)行自我改造、自我教育，使大學(xué)生真正把思想政治教育者的思想觀點(diǎn)內(nèi)化為品質(zhì)，外化為行動(dòng)，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

中學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人，因此，增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性必須常抓不懈。尤其在當(dāng)下，面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善和國(guó)內(nèi)各項(xiàng)工作改革的不斷深入發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們必須堅(jiān)定不移的以習(xí)近平的關(guān)于加強(qiáng)思想政治教育的重要指示為指導(dǎo)，大膽探索面向21世紀(jì)的中學(xué)生思想政治教育的路徑和方法，富于開創(chuàng)性、把握規(guī)律性、增強(qiáng)實(shí)效性，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育工作的方式、方法和途徑，使中學(xué)生思想政治教育更全面、更好地體現(xiàn)時(shí)代特征，創(chuàng)新中學(xué)生思想政治教育工作的未來新局面。

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作者簡(jiǎn)介： 張靜 （1979-），女，河南周口人，曾任高級(jí)中學(xué)思政課教師，現(xiàn)任四川外國(guó)語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院思政部講師，主要從事思想政治教育研究。