如何上好小學(xué)英語(yǔ)課

姜豐燕

隨著英語(yǔ)使用的范圍越來(lái)越廣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也備受重視。為了提高英語(yǔ)水平，當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)的大部分小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在小學(xué)形成良好的習(xí)慣將影響著小學(xué)生一生的發(fā)展。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高，不愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，和他們沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有著直接的關(guān)系。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，首先需要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。只有在小學(xué)階段就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)探求的道路上前行。

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)一切事物都充滿了好奇，但是，這也決定著小學(xué)生的耐性較低，他們不能在整堂課中把注意力都集中在課堂教學(xué)上。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維習(xí)慣，采取有效的手段激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠集中精力、精神飽滿的投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

一、充分發(fā)揮第一堂課的作用，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)好奇心。

小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師就要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被英語(yǔ)學(xué)習(xí)所吸引。只有在一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，只要起好頭就能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。好的開(kāi)始會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿求知欲，對(duì)下一堂英語(yǔ)課充滿期待。通過(guò)第一堂英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，他們?cè)谡n下就會(huì)積極按照教師的要求去做，并且許多小學(xué)生在交流中也會(huì)出于好奇把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常的交流當(dāng)中。這樣，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。

二、為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，但是，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境和氛圍。英語(yǔ)在我國(guó)是第二語(yǔ)言，在平時(shí)的交流中人們使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生在平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少。因此，教師要充分利用英語(yǔ)課堂和學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造良好、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到英語(yǔ)的交流和運(yùn)用當(dāng)中，并且使他們淡化母語(yǔ)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力。

學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)最多的場(chǎng)所，同學(xué)和教師是學(xué)生接觸最多的人。教師要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題的思考和回答，并且要求學(xué)生在課下交流時(shí)多使用英語(yǔ)。例如：使用英語(yǔ)和教師、同學(xué)打招呼；使用英語(yǔ)向其他同學(xué)借文具等等。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)增強(qiáng)，隨著長(zhǎng)期的鍛煉和積累，在英語(yǔ)的運(yùn)用上會(huì)更加靈活，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)更加有自信。

三、利用游戲教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)的氣氛。

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要靈活采用多種有效的教學(xué)方式。小學(xué)生好動(dòng)，他們坐不住，喜歡各種游戲和活動(dòng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

由于小學(xué)生的精力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中到一件事情之上，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)長(zhǎng)期采用一種單一的教學(xué)模式必然會(huì)讓學(xué)生失去興趣，降低課堂教學(xué)的效率。通過(guò)游戲教學(xué)法的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅能夠身心獲得放松，而且能夠掌握英語(yǔ)的技能。

教師在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)他們感興趣的游戲。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠獲得成功的體驗(yàn)，滿足學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮出游戲教學(xué)的先進(jìn)性。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較枯燥的部分。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都感到詞匯學(xué)習(xí)是最難的，詞匯記不住成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。為了克服學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，教師可以通過(guò)游戲進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中更快、更好地掌握詞匯知識(shí)。教師可以進(jìn)行“詞匯接龍”的游戲。教師可以自己，也可以讓一位學(xué)生說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)詞匯，然后讓其他學(xué)生以這個(gè)詞匯的最末字母作為首字母說(shuō)出另一個(gè)詞匯，以此類推。例如：bag-green-nine-eat-ten...在進(jìn)行詞匯接龍的游戲時(shí)，教師可以采取小組競(jìng)賽的形式，看哪一個(gè)小組能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出最多的詞匯，哪個(gè)小組就獲勝。學(xué)生們?yōu)榱俗屪约旱男〗M領(lǐng)先，都積極準(zhǔn)備，詞匯學(xué)習(xí)的效率大大提高。

四、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果教師只是根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的講解，就不會(huì)對(duì)學(xué)生有太大的吸引力。小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，他們?cè)谥庇^的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的速度最快。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于有了具體的教學(xué)情境，學(xué)生感覺(jué)身在其中，從而參與的欲望被激發(fā)，潛能得到釋放，他們對(duì)知識(shí)的理解能力增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也獲得提升。

例如：在學(xué)習(xí)《Happy birthday》這一單元時(shí)，教師可以選在一位同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候進(jìn)行講解。在課前教師要把教室布置成一個(gè)Birthday Party的場(chǎng)景，讓學(xué)生們唱生日歌、送祝福和禮物。讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只要教師能夠采取有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與性，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，在愉快的氛圍中受到熏陶和感染，從而提高英語(yǔ)水平。