好雨潤物細(xì)無聲，書香沁心益成長

付蘭存

摘要：給學(xué)生更多的課外閱讀空間和正確的閱讀指導(dǎo)：營造閱讀氛圍，精選閱讀內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，指點(diǎn)閱讀方法。讓學(xué)生在快樂廣泛的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成有效的閱讀方法，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 ；氛圍；內(nèi)容；興趣；方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。因此，需要我們給學(xué)生更多的課外閱讀空間和正確的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂廣泛的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成有效的閱讀方法。

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀

良好的讀書環(huán)境，可以激發(fā)讀書的欲望，使學(xué)生處在自然的書香中，受到潤物細(xì)無聲的影響。

1、營造“讀書樂園”

充分利用校園每一處學(xué)生經(jīng)過的地方，將“讀書的學(xué)生最美麗，讀書的孩子最可愛”“讓課外閱讀成為我們的樂趣”等一些富有哲理的語言張貼在校園和班級醒目位置上， 讓每一面墻壁，都飄溢著濃濃書香。

2、成立“班級書香角”

把班級一角布置成一個“小型圖書室”，開展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式。通過相互的資源共享，實(shí)現(xiàn)書香的傳遞，使學(xué)生能接觸到更多有趣、愛讀的兒童讀物。

3、設(shè)計(jì)“家校讀書聯(lián)系卡”

加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，教師利用家長會，家訪及短信平臺等時機(jī)與家長溝通交流，向家長宣傳課外閱讀的重要性，與家長取得共識。動員家長和孩子共同閱讀，開展“親子共讀”等活動。設(shè)計(jì)“家校讀書聯(lián)系卡”，了解學(xué)生在家讀書情況，并將學(xué)生在校讀書情況及時反饋給家長，讓孩子生活在書香世界，受到濡染及熏陶。

二、當(dāng)好參謀，擇優(yōu)閱讀

面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)幫助他們精心選擇有益的讀物，確保學(xué)生所讀的內(nèi)容健康、形式多樣、難易適度。

1、要有趣味性

一般地，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容緊張離奇，曲折有趣，通俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。如童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事）、小說（科幻小說、歷史小說）等

2、要適合兒童特點(diǎn)

從年齡上，要根據(jù)學(xué)生閱讀水平可以以年級組為單位推薦閱讀書目：低年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，識字也較少，應(yīng)推薦配有插圖的童話、故事，以注音童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識；中年級學(xué)生識字有所增加，應(yīng)增加較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物；高年級學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會性心理水平相對較高，應(yīng)推薦歷史題材的傳記、小說等。

3、要跟課本相匹配

語文教材上名家名篇甚多，以此為突破口，延伸課外。當(dāng)我們教到這些名家名作時，可趁機(jī)推薦所涉及到的名家名作：由作者拓展到該作者其他作品；由作品主人公拓展到該主人公的作品；由作品主題拓展到類似主題作品；由此類題材拓展到類似題材的作品。如，學(xué)了《賣火柴的小女孩》可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》等；結(jié)合《草船借箭》等課文推薦閱讀有關(guān)的歷史故事書《三國演義》等。選擇與課本相配套的課外讀物系列叢書讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，相互補(bǔ)充，相得益彰。

三、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣一旦形成，學(xué)生便會在閱讀的天地里自由翱翔。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、進(jìn)行專題讀書引導(dǎo)

專題讀書就是在一到兩周內(nèi)學(xué)習(xí)同類思想內(nèi)容的文章，這是一個非常有效的讀書方法，可以借機(jī)讓學(xué)生收集更多相關(guān)專題的文章。教師可以向?qū)W生介紹名著的價值和地位，以此引起學(xué)生的重視；可以用動人的情節(jié)懸念喚起學(xué)生的思考；可以利用知識競賽激起學(xué)生對所需知識的探求等方法，來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、賞識關(guān)注讀書過程

在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。

3、開展豐富多彩的讀書活動

將“讀書”和“活動”緊密的結(jié)合起來，如開展“精彩片段誦讀”“讀書小報(bào)設(shè)計(jì)”等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，感受課外閱讀的樂趣；開展“讀書匯報(bào)會”讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書后的成就感；開展“讀書小明星” “讀書小狀元”等榮譽(yù)的評比活動，讓學(xué)生體會讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

四、指點(diǎn)方法，提升閱讀

學(xué)生的閱讀往往是處于無計(jì)劃、無序、無方法的狀態(tài)中，因此，教師的閱讀指導(dǎo)相當(dāng)重要。

1、在閱讀中積淀閱讀方法

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。然后通過開設(shè)課外閱讀輔導(dǎo)課，將課內(nèi)與課外更好地結(jié)合。教師在和學(xué)生一起閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書或一個故事，教給學(xué)生一些基本的閱讀方法：引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)

以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的讀書競賽、分層評價、讀書交流會?！白x一本好書，交一個朋友”“班級故事會”“我是小小推薦家”“我是小小評論家”“我是小小創(chuàng)作家”“我是小小編輯”……這樣一系列的活動開展，能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)。

3、在考查中檢驗(yàn)閱讀效果

對學(xué)生的課外閱讀必須進(jìn)行考查，促使他們認(rèn)真的對待課外閱讀。通過考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲。如定期舉辦讀書筆記展覽評比、開展讀書知識競賽、故事會、課前3分鐘演講，搞征文比賽或編輯手抄小報(bào)。從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

“好雨潤物細(xì)無聲，書香沁心益成長”。學(xué)生課外閱讀，是一個系統(tǒng)的工程，教師只有巧用策略，采取寬松、多樣的手段，開展創(chuàng)造性的工作，才能激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，從而開發(fā)出更為廣闊的教學(xué)新天地。