小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的?！呗?/h1>
2017-07-28 13:41:14賴(lài)麗雅
魅力中國(guó) 2017年10期
賴(lài)麗雅
摘要：新課改實(shí)施以后，英語(yǔ)已經(jīng)成為了小學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課程之一。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中顯得有點(diǎn)困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)單詞記憶和拼讀的掌握尤顯吃力，一些學(xué)生因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感和排斥的心理。筆者所探導(dǎo)的趣味教學(xué)緊抓現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以有效解決當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困局，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在提升英語(yǔ)過(guò)程中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)、變強(qiáng)制為自主，大大提高了小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)
新課改賦予小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)持久的生命力。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，將創(chuàng)新因素與趣味因素融入課堂教學(xué)，基于小學(xué)生身心發(fā)展與變化的特點(diǎn)，尋找英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味點(diǎn)，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的趣味點(diǎn)進(jìn)行巧妙結(jié)合，有效推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)趣味性課堂的構(gòu)建。
一、把握小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)方法
作為小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和觀念的轉(zhuǎn)變，把握小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的方法。
1.互動(dòng)教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生積極、充分地參與，師生積極互動(dòng)。以教學(xué)中的提問(wèn)為例，小學(xué)班級(jí)人數(shù)多，一節(jié)課只有40分鐘，教師不可能每位學(xué)生都兼顧到，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地提出一些開(kāi)放性的、學(xué)生感興趣的并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生都能積極思考。例如，在學(xué)習(xí)IliketheABCsong.時(shí)，教師可以提問(wèn)：“DoyouknowtheABCsong？DoyouliketheABCsong？Canyousingit？”大家一起唱英文歌，參與的學(xué)生越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍就越濃厚，大家樂(lè)于參與，就會(huì)慢慢喜歡上英語(yǔ)。
2.直觀教學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。尤其是小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平以及教學(xué)內(nèi)容，正確選擇英文圖片和直觀教具，盡量把英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如，在講食物的時(shí)候，教師可以拿著實(shí)物apple，noodles，sweets，rice等，一邊讓學(xué)生觸摸著食物，一邊教英文名字和句子，這樣不僅滿(mǎn)足了小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)有一種直觀的認(rèn)識(shí)，消除他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.激勵(lì)教學(xué)
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)堅(jiān)持激勵(lì)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。教師可以采用多樣的激勵(lì)方式：如使用激勵(lì)性語(yǔ)言：“Good！”“Great！”“Wonderful！”“Excel-lent！”等；或者激勵(lì)性小禮物，如貼紙、印章、教師自制的教具等。同時(shí)要注意的是，激勵(lì)方式不能每節(jié)課都使用，要階段性的客觀采用，否則小學(xué)生容易形成依賴(lài)感，為了激勵(lì)而學(xué)習(xí)，而不是為了喜歡英語(yǔ)或者興趣而學(xué)習(xí)。
4.有效教學(xué)
教學(xué)必須是有效的。趣味教學(xué)的最終目的不是為了讓學(xué)生笑一笑、玩一玩、動(dòng)一動(dòng)，而是讓學(xué)生通過(guò)愉悅的心理體驗(yàn)，在快樂(lè)中能學(xué)到終身受用的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的非智力因素，如對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)、意志和習(xí)慣等，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)是否成功，很大程度上取決于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步以及是否產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。
5.創(chuàng)新教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)會(huì)逐漸提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。但小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求新求異的心理，要求小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。只有這樣不斷地創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)
1.趣味故事的情境教學(xué)。小學(xué)階段的孩子都是喜歡故事的，老師可將學(xué)生喜愛(ài)的故事帶入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，賦予英語(yǔ)教學(xué)更多的趣味。單純的單詞學(xué)習(xí)和背誦難免枯燥無(wú)味，將故事融入到教學(xué)當(dāng)中，就可以使其更加生動(dòng)有趣。例如，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將需要學(xué)習(xí)的單詞穿插到故事當(dāng)中，以動(dòng)物對(duì)話的形式表現(xiàn)出來(lái)，中間可穿插關(guān)于單詞運(yùn)用的語(yǔ)法、句型等等，孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片、小動(dòng)物一類(lèi)的事物都極富興趣，將所學(xué)單詞、短語(yǔ)制作成故事，然后利用多媒體技術(shù)用動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，很容易就可以抓住學(xué)生的眼球，面對(duì)自己喜愛(ài)的事物，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更積極、更用心。
2.趣味游戲的設(shè)計(jì)運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)講，游戲不單單是玩耍，更是一種學(xué)習(xí)。所以，游戲是小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將游戲引入教學(xué)課堂中，例如，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)背誦，老師可以根據(jù)單詞的讀音、詞組特點(diǎn)等將其制作成一種英語(yǔ)單詞游戲，例如dance、dancer，意為舞蹈和舞者，以擊鼓傳花的方式，被命中的學(xué)生則站到講臺(tái)上表現(xiàn)dance、dancer兩個(gè)詞匯，下面的同學(xué)則猜該名同學(xué)表演的是dance還是dancer。還有傳統(tǒng)的詞語(yǔ)接龍游戲、丟手絹等游戲都可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生更喜歡這種游戲教學(xué)。游戲教學(xué)同時(shí)兼具娛樂(lè)性和教學(xué)型，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可將枯燥、乏味的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具風(fēng)趣的娛樂(lè)性教學(xué)，讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛(ài)課堂、期盼課堂，與機(jī)械般的讀讀背背比起來(lái)，這種寓娛于教的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。老師還可以將英語(yǔ)單詞制作成電腦文字游戲，設(shè)置不同的關(guān)卡，每過(guò)一關(guān)就可以升級(jí)任務(wù)，讓學(xué)生回家以后還可以通過(guò)玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
3.趣味歌曲的熱身教學(xué)。搜集一些國(guó)外的英語(yǔ)歌曲，將其運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中也可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教學(xué)英語(yǔ)歌曲應(yīng)當(dāng)選擇旋律簡(jiǎn)單、朗朗上口、內(nèi)容健康、節(jié)奏輕快的曲子，可以直接利用已經(jīng)編著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，將需要教授的英語(yǔ)單詞編輯成句子，按照原本的旋律進(jìn)行演唱。與日常語(yǔ)言交流相比，歌曲更富感染力，可以，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，不知不覺(jué)的就可以對(duì)一個(gè)單詞形成持續(xù)性的記憶，歌唱的次數(shù)越多，形成的記憶就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意識(shí)中，也就不會(huì)被輕易的忘記了，符合人類(lèi)記憶規(guī)律的特點(diǎn)。在歌唱的過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用趣味性的教學(xué)模式，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。它是促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行的法寶.
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賴(lài)麗雅
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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)
新課改賦予小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)持久的生命力。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，將創(chuàng)新因素與趣味因素融入課堂教學(xué)，基于小學(xué)生身心發(fā)展與變化的特點(diǎn)，尋找英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味點(diǎn)，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的趣味點(diǎn)進(jìn)行巧妙結(jié)合，有效推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)趣味性課堂的構(gòu)建。
一、把握小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)方法
作為小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和觀念的轉(zhuǎn)變，把握小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的方法。
1.互動(dòng)教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生積極、充分地參與，師生積極互動(dòng)。以教學(xué)中的提問(wèn)為例，小學(xué)班級(jí)人數(shù)多，一節(jié)課只有40分鐘，教師不可能每位學(xué)生都兼顧到，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地提出一些開(kāi)放性的、學(xué)生感興趣的并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生都能積極思考。例如，在學(xué)習(xí)IliketheABCsong.時(shí)，教師可以提問(wèn)：“DoyouknowtheABCsong？DoyouliketheABCsong？Canyousingit？”大家一起唱英文歌，參與的學(xué)生越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍就越濃厚，大家樂(lè)于參與，就會(huì)慢慢喜歡上英語(yǔ)。
2.直觀教學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。尤其是小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平以及教學(xué)內(nèi)容，正確選擇英文圖片和直觀教具，盡量把英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如，在講食物的時(shí)候，教師可以拿著實(shí)物apple，noodles，sweets，rice等，一邊讓學(xué)生觸摸著食物，一邊教英文名字和句子，這樣不僅滿(mǎn)足了小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)有一種直觀的認(rèn)識(shí)，消除他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.激勵(lì)教學(xué)
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)堅(jiān)持激勵(lì)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。教師可以采用多樣的激勵(lì)方式：如使用激勵(lì)性語(yǔ)言：“Good！”“Great！”“Wonderful！”“Excel-lent！”等；或者激勵(lì)性小禮物，如貼紙、印章、教師自制的教具等。同時(shí)要注意的是，激勵(lì)方式不能每節(jié)課都使用，要階段性的客觀采用，否則小學(xué)生容易形成依賴(lài)感，為了激勵(lì)而學(xué)習(xí)，而不是為了喜歡英語(yǔ)或者興趣而學(xué)習(xí)。
4.有效教學(xué)
教學(xué)必須是有效的。趣味教學(xué)的最終目的不是為了讓學(xué)生笑一笑、玩一玩、動(dòng)一動(dòng)，而是讓學(xué)生通過(guò)愉悅的心理體驗(yàn)，在快樂(lè)中能學(xué)到終身受用的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的非智力因素，如對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)、意志和習(xí)慣等，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)是否成功，很大程度上取決于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步以及是否產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。
5.創(chuàng)新教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)會(huì)逐漸提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。但小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求新求異的心理，要求小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。只有這樣不斷地創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)
1.趣味故事的情境教學(xué)。小學(xué)階段的孩子都是喜歡故事的，老師可將學(xué)生喜愛(ài)的故事帶入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，賦予英語(yǔ)教學(xué)更多的趣味。單純的單詞學(xué)習(xí)和背誦難免枯燥無(wú)味，將故事融入到教學(xué)當(dāng)中，就可以使其更加生動(dòng)有趣。例如，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將需要學(xué)習(xí)的單詞穿插到故事當(dāng)中，以動(dòng)物對(duì)話的形式表現(xiàn)出來(lái)，中間可穿插關(guān)于單詞運(yùn)用的語(yǔ)法、句型等等，孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片、小動(dòng)物一類(lèi)的事物都極富興趣，將所學(xué)單詞、短語(yǔ)制作成故事，然后利用多媒體技術(shù)用動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，很容易就可以抓住學(xué)生的眼球，面對(duì)自己喜愛(ài)的事物，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更積極、更用心。
2.趣味游戲的設(shè)計(jì)運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)講，游戲不單單是玩耍，更是一種學(xué)習(xí)。所以，游戲是小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將游戲引入教學(xué)課堂中，例如，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)背誦，老師可以根據(jù)單詞的讀音、詞組特點(diǎn)等將其制作成一種英語(yǔ)單詞游戲，例如dance、dancer，意為舞蹈和舞者，以擊鼓傳花的方式，被命中的學(xué)生則站到講臺(tái)上表現(xiàn)dance、dancer兩個(gè)詞匯，下面的同學(xué)則猜該名同學(xué)表演的是dance還是dancer。還有傳統(tǒng)的詞語(yǔ)接龍游戲、丟手絹等游戲都可以運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生更喜歡這種游戲教學(xué)。游戲教學(xué)同時(shí)兼具娛樂(lè)性和教學(xué)型，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可將枯燥、乏味的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃O具風(fēng)趣的娛樂(lè)性教學(xué)，讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛(ài)課堂、期盼課堂，與機(jī)械般的讀讀背背比起來(lái)，這種寓娛于教的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。老師還可以將英語(yǔ)單詞制作成電腦文字游戲，設(shè)置不同的關(guān)卡，每過(guò)一關(guān)就可以升級(jí)任務(wù)，讓學(xué)生回家以后還可以通過(guò)玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
3.趣味歌曲的熱身教學(xué)。搜集一些國(guó)外的英語(yǔ)歌曲，將其運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中也可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教學(xué)英語(yǔ)歌曲應(yīng)當(dāng)選擇旋律簡(jiǎn)單、朗朗上口、內(nèi)容健康、節(jié)奏輕快的曲子，可以直接利用已經(jīng)編著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，將需要教授的英語(yǔ)單詞編輯成句子，按照原本的旋律進(jìn)行演唱。與日常語(yǔ)言交流相比，歌曲更富感染力，可以，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，不知不覺(jué)的就可以對(duì)一個(gè)單詞形成持續(xù)性的記憶，歌唱的次數(shù)越多，形成的記憶就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意識(shí)中，也就不會(huì)被輕易的忘記了，符合人類(lèi)記憶規(guī)律的特點(diǎn)。在歌唱的過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用趣味性的教學(xué)模式，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。它是促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行的法寶.
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