初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

岳太鵬

摘要：基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標，改進教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

一、狠抓教學(xué)目標的落實

狠抓教學(xué)目標的落實是構(gòu)建素質(zhì)教育基礎(chǔ)，它要求教師必須熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標教學(xué)落到實處。鑒于我所教的兩個班學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點，我精心地制定了教學(xué)目標。首先，我利用暑期通讀了九年級的教材，擬定出每單元的教學(xué)目標。為了便于學(xué)生掌握，我又將每單元分解成5至6課時，切實抓好每一課時的目標教學(xué)，做到有的放矢。同時，將本節(jié)課的重點、難點用不同彩色的粉筆工整地板書在黑板上，并督促學(xué)生認真做好筆記。為了讓學(xué)生學(xué)到的知識更加牢固，我利用課堂的后5分鐘讓學(xué)生進行相關(guān)的口頭和筆頭練習(xí)。通過這樣具體的目標教學(xué)，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標。

二、加強學(xué)生英語語言素質(zhì)的培養(yǎng)

1過語音關(guān)

筆者認為英語學(xué)科教學(xué)中的素質(zhì)教育首先要重視語音教學(xué)。為此，要有一套適合學(xué)生模仿的錄音帶，要求學(xué)生從開始學(xué)習(xí)的第一天起，就模仿錄音，不管是字母、音標、單詞還是句子，養(yǎng)成英語特有的發(fā)言習(xí)慣。要把握好英語口語的語速、語調(diào)，練出一口地道的英語口語。模仿的過程中可以讓他把自己的發(fā)音錄制下來，給自己的朋友家長或老師聽，看哪里有問題，然后及時改正。

2注重聽說訓(xùn)練

《新課程標準》中要求學(xué)生在聽中能根據(jù)語調(diào)變化判斷句子意義的意化；能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件，能聽懂、看懂電視中初級英語教學(xué)節(jié)目等。而對說的要求是能在老師的指導(dǎo)下能參與角色扮演，能就熟悉的話題，進行交流。在活動中要求語音、語調(diào)自然，語氣恰當。說的能力很大程度上有賴于聽的能力，所以筆者認為要學(xué)好英語，必須從聽力開始。聽力是進行說、讀、寫的前提。但是就現(xiàn)實而言，農(nóng)村中學(xué)生的聽力訓(xùn)練中存在著很多問題，如聽力過程中不能把聽到的詞直接通過聽覺神經(jīng)輸入大腦；文化的差異使學(xué)生對英美國家的一些生活習(xí)慣、風土人情等缺乏必要了解，影響了對聽力材料的理解；聽力時心情過于緊張，注意力不集中等。那么如何克服這些困難呢？筆者認為：首先，要讓學(xué)生的耳朵對英語熟悉起來。除上課聽老師講解外，課下可以讓學(xué)生聽英語歌曲、看英語節(jié)目等，在英語語言環(huán)境的熏陶中促進學(xué)生聽、說的積極性。鼓勵學(xué)生多講英語，在使用英語的過程中，提升學(xué)生英語素質(zhì)。為此，要幫助學(xué)生克服怯懦心理，鼓勵學(xué)生大聲說英語。此外，還應(yīng)當讓學(xué)生大量背誦，多積累一些優(yōu)美詞句，要多帶學(xué)生參與大型英語角的活動，這樣可以增強學(xué)生的自信心，同時也提高了學(xué)生語言的表達能力。

3讀寫跟上

“英語課程標準”中對初中讀寫的要求是能讀懂閱讀材料，能理解段落中各句子的邏輯關(guān)系，能找出文章的主題，能理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局，能根據(jù)寫作要求收集，準備素材，能獨立起草短文、短信，并在老師的指導(dǎo)下進行修改，能簡單描述人物或信件。所以在進行讀寫的素質(zhì)培養(yǎng)中，筆者要先找一個簡單的、有趣的英文小讀物，要求他們帶著問題，限時讀完。在閱讀教學(xué)中注意提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如根據(jù)上下文，猜測生字的意思，整體閱讀，高效查找信息、快速做出判斷等。寫的方面，要求他們每天堅持寫日記。教師要對學(xué)生的寫作情況給予及時檢查、評價。教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況給出不同層次評價，當然這種評價應(yīng)當是一種發(fā)展性評價、鼓勵性評價為主。這樣每個同學(xué)在寫作訓(xùn)練過程中都可以得到與自身水平相當?shù)脑u價，并在發(fā)展性評價、鼓勵性評價的激勵下，更加積極地參與到寫作訓(xùn)練中去。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

在教學(xué)實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材。教師可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生克服部分學(xué)困生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為其提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。

四、著力提高教師自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)教育是關(guān)鍵。作為老師僅有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。因此，為了提高我自身的各方面素質(zhì)，我利用課余時間進行充電。1、為了提高教學(xué)能力，我虛心向每位同仁學(xué)習(xí)，盡量多聽課，并吸取他們好的教學(xué)方法，有創(chuàng)造性地融入到我的教學(xué)中去。2、大量閱讀有關(guān)英語教學(xué)方面的書籍，及時了解教育動，不斷更新和提高自己的教育理念。3、與時俱進，了解國家實事，了解學(xué)生的喜好，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?？傊袑W(xué)英語實施素質(zhì)教育，還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷探索和實踐。我希望自己能在這平凡的工作崗位上用踏實的工作作風，熱情的工作度，持之以恒的工作信念，為中學(xué)英語教學(xué)盡自己的微薄之力。

參考文獻：

1.《對初中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的探討》劉安英

2.《淺談初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育》李海霞