初中語文教學(xué)中的情感教育

李軍梅

摘要：在初中語文教學(xué)中開展情感教育有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)。情感教育的有效運用需要補充文本內(nèi)容背景和人物資料，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)提供豐富的視覺體驗。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文

在初中語文教學(xué)中進行情感滲透是新課改后的發(fā)展要求，這不僅能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使教學(xué)目標(biāo)完成得更好。所以，如何才能將情感教育在初中語文教學(xué)中運用得更好成為初中語文教師關(guān)注的課題。本文將從情感滲透的重要性著手，提出合理有效措施，對情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透做出貢獻(xiàn)。

一、情感教育的概述與重要性

1、情感教育的概述

情感教育是指在教師進行教學(xué)活動時，根據(jù)教育心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)知識，根據(jù)教學(xué)目的要求而進行的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較關(guān)注接受教育者的態(tài)度、情緒等感官體驗，有針對性地進行教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，促進教學(xué)任務(wù)的圓滿成功。語文作為一門教授學(xué)生懂得人生道理%提升人生品位的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)用情感教育也是其特殊要求，在語文中運用情感教育可以引起學(xué)生的共鳴，還有助于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

2、情感教育的重要性

新課改以后要求在教學(xué)方法要標(biāo)新立異，摒棄原有刻板的教學(xué)模式，提倡在教學(xué)中實行教師與學(xué)生進行互動、以學(xué)生為主體的共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，要求突出教學(xué)的人文性，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。情感教育正是在新課改的要求下被引用到初中語文教學(xué)中的。初中學(xué)生正處于心理叛逆期，這個時候的學(xué)生都希望能夠按照自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，情感教育正是看到了這一點，對初中學(xué)生的心理進行研究，將教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生喜歡的方式融入到教學(xué)中，這樣不僅使學(xué)生樂于接受新知識的傳遞，還有利于學(xué)生的身心發(fā)展。另外，在初中語文中進行情感教育也可以拉近教師與學(xué)生的距離，情感教育在教學(xué)中要求教師、知識、學(xué)生三者進行協(xié)作，缺一不可，初中學(xué)生的心理正處于敏感脆弱期，拉近教師與學(xué)生的距離可以使教師成為學(xué)生傾訴心理的對象，幫學(xué)生走出困境，對學(xué)生的學(xué)業(yè)有很大的幫助。

二、情感教育在初中語文中應(yīng)用的方法

1、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，陶冶學(xué)生的情操

好的教學(xué)氣氛應(yīng)達(dá)到兩點，一是使學(xué)生輕松愉快，在“學(xué)中玩”，在“玩中學(xué)”，二是教師應(yīng)把學(xué)生代入教材情境中，使學(xué)生融入自身的情感，明辨是非，在完成教學(xué)任務(wù)下陶冶情操。這對教師提出了很高的要求。一是教師態(tài)度要“正”，“正”不僅是要積極備課，努力為學(xué)生講授有用的知識，而且要自身的態(tài)度正，作為榜樣傳達(dá)給學(xué)生積極的人生觀價值觀。二是要正視學(xué)生性格的差異性，積極地與學(xué)生溝通互動，根據(jù)學(xué)生的實際情況做有針對性的情感教學(xué)。三是要掌握正確的教育方法，通過合適的教學(xué)方法來營造學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛和諧融洽。因此，在新課改下初中語文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生深入挖掘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，陶冶學(xué)生的情操。

2、充分理解新課改后的教材內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法，正確開展情感教育

在新課改的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)教材較以往有了較好的提高，在保證“聽說讀寫”等基本的語文素養(yǎng)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生擁有良好的語文素養(yǎng)，交流溝通能力和情感素養(yǎng)有明顯的提高。過去的語文教材，過分強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背的知識點多，而在課改下的新教材一改往?！半y、繁、偏、舊”的體系，貼近社會、貼近學(xué)生生活，重視學(xué)生在語文教學(xué)中的情感教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動參與，樂于參與，在參與中形成正確積極的態(tài)度，和良好的人生觀和價值觀。

3、補充背景資料，開展情感教育

語文文本內(nèi)容是與作者生活的時代和生活經(jīng)歷密切相關(guān)的，只有對作者的生活經(jīng)驗有所認(rèn)識和理解，才能正確理解文本內(nèi)容，體會文本情感。例如，《艱難的國運和雄健的國民》與李大釗生活的時代背景密切相關(guān)，從題目中可以看出包括兩個部分，一是艱難的國運，這篇文章描述的是中國哪個歷史時期的故事，在這一歷史時期國家遇到了哪些困難；二是雄健的國民，在每一次國難面前，中國人民是如何團結(jié)克服困難的，這些歷史史實對課文情感體驗具有重要作用。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析五四運動的高潮過后，中國國內(nèi)形式是怎樣的，并以圖示方式表示中國當(dāng)時面臨的處境，并搜集這一時期的故事、視頻和圖片，通過這些圖片引導(dǎo)學(xué)生走進文章情感氛圍，感受中國人民面對國難的犧牲精神和不懈的奮斗精神。情感是蘊含在每一個小故事中的，通過挖掘五四運動后一些震撼的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到即使作為一個普通的中國人民，在國家遇到危難時也要義不容辭地奉獻(xiàn)自己的力量。

4、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)造良好教育情境，加強教育效果

隨著科技水平的提高，人們對教育的了解更加深入，各種各樣的高科技產(chǎn)品結(jié)合到教育中，對教育水平起了很大的提高作用。初中語文情感教育的過程中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合多媒體等高科技媒介，用音頻、圖片、視頻等使教學(xué)內(nèi)容更直觀明了，從而有效地提高情感教育的教學(xué)效果。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法和手段不僅可以為教學(xué)帶來了許多方便，也使教學(xué)更加接近學(xué)生的要求，使學(xué)生在身臨其境中去學(xué)習(xí)，貼近課文中作者的真實情緒，創(chuàng)建一個積極的、高效率的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以更快更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)主動性和持久性也將大大提高，語文學(xué)習(xí)興趣更加提高，情感教育效果也會更為明顯。初中是學(xué)生人格塑造的重要關(guān)鍵期，應(yīng)合理應(yīng)用初中語文情感教育的各種媒介。以學(xué)生為主要的教學(xué)中心，教師起著積極重要的引導(dǎo)作用，合理應(yīng)用優(yōu)秀的教材資源，通過先進的教育教學(xué)方法，將學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化為生活中有用的實踐。情感教育作為初中語文教學(xué)的重要一環(huán)，需要注重學(xué)生的自我情感體驗，在保證教學(xué)效果的前提下，使學(xué)生有輕松積極的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)注學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展。

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