基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革研究

袁曉冬

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)工作產(chǎn)生了較大影響，我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了普及，在這種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的背景下，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師可以將這些技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中。下面就基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)模式；高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；教學(xué)改革

信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展為高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的教學(xué)工作提供了較多支持，教師可以將移動(dòng)設(shè)備更多的應(yīng)用到教學(xué)工作中，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的變化。下面就教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行研究，希望對(duì)高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展具有一定幫助。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)改革機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)終端的普及對(duì)高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生了較大影響，教師可以利用移動(dòng)終端軟件、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流。此外這種模式對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景敏感性以及交互性方面的特點(diǎn)進(jìn)行充分尊重，教師與學(xué)生的互動(dòng)不再局限于特定的時(shí)間和地點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的討論區(qū)已經(jīng)成為師生交流的主要平臺(tái)，即使在學(xué)生校外實(shí)習(xí)的過(guò)程中也可以對(duì)自己遇到的問(wèn)題或困惑向教師提問(wèn)。

在移動(dòng)終端后臺(tái)，教師通過(guò)在線學(xué)習(xí)軟件能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全景式了解，這對(duì)教學(xué)決策的制定以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等方面具有一定積極影響。教師根據(jù)獲取數(shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行掌握，教學(xué)工作朝著更加科學(xué)和正確的方向調(diào)整。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再局限于特定時(shí)間和地點(diǎn)，即使在等車或是排隊(duì)打飯的時(shí)間也可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加靈活。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式背景下教學(xué)改革工作面臨的問(wèn)題

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下教學(xué)改革工作不但遇到了機(jī)遇，也遇到了一些挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段高職高專生源質(zhì)量有所下降，如何能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且更輕松的接受知識(shí)已經(jīng)成為教師在教學(xué)改革過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。教師若過(guò)于依賴在線數(shù)據(jù)，便會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的忽視，同時(shí)在甄別數(shù)據(jù)信息時(shí)，其工作負(fù)擔(dān)急劇增加。此外，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師可能未能對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方面的問(wèn)題進(jìn)行更多的考慮，進(jìn)而使改革目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的需求存在一定的不適應(yīng)性。

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)改革方法

1.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整

在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而對(duì)課程設(shè)計(jì)以及教師業(yè)務(wù)水平等方面產(chǎn)生更多積極影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們需要將評(píng)價(jià)體系進(jìn)行整合，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有其自身的靈活性以及交互性特點(diǎn)，教師可以利用這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，不再將考試成績(jī)作為教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的支持下，教師可以通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)的采集搜集學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀l生以及全面性也有所提升。此外，在手機(jī)應(yīng)用軟件、網(wǎng)上資源庫(kù)的支持下，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師可以對(duì)授課內(nèi)容以及方式方面進(jìn)行調(diào)整。以《商務(wù)英語(yǔ)》教材中unit2“股市運(yùn)作”一課為例，教師對(duì)這一課的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以將微視頻教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)工作中，這樣不僅可以將教材中的案例講解給學(xué)生，同時(shí)可以從網(wǎng)上搜集各類相關(guān)案例資源，將其制作成微視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。教師將這些教學(xué)資源掛在網(wǎng)上，在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的支持下，學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣，在課后自行對(duì)所需的資源進(jìn)行下載和反復(fù)觀看，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，對(duì)教師講授的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更多理解，教學(xué)工作的深度與學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也能夠得到進(jìn)一步擴(kuò)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式也可以對(duì)教師提供業(yè)務(wù)水平提升方面的幫助，論文的撰寫(xiě)以及調(diào)研工作也可以更加順利的開(kāi)展，進(jìn)而為教學(xué)改革工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下教學(xué)氛圍的改變

高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合能力以及各方面素質(zhì)進(jìn)行提升，需要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革和調(diào)整。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，教師可以對(duì)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐、英語(yǔ)交際等方面的能力進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力以及聽(tīng)力進(jìn)行培養(yǎng)。較傳統(tǒng)模式相比移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了很大變化，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，同時(shí)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類不同的英語(yǔ)教學(xué)情境，將更多學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生。在移動(dòng)終端軟件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持下，學(xué)生可以在極為真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)自己的口語(yǔ)及聽(tīng)力能力進(jìn)行自主鍛煉，接觸和應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和對(duì)話的機(jī)會(huì)增多，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)熱情，由此可見(jiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式對(duì)教學(xué)改革工作的開(kāi)展、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方面創(chuàng)造了更多的有利條件。

3.在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的支持下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念產(chǎn)生了更多變化

高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面的情況各不相同，學(xué)習(xí)方面的需求同樣如此，在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，教師的教學(xué)理念發(fā)生了較大的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的個(gè)性化需求可以得到更多的滿足，教師對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生了充分的尊重，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，教師僅在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)在一旁進(jìn)行協(xié)助或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用可以使教師將碎片化的知識(shí)利用微視頻教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，例如，教師可以為學(xué)生提供《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等網(wǎng)上商務(wù)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和調(diào)整，學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)積極性，最終使商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)工作取得更好的成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了給我國(guó)社會(huì)輸送更多應(yīng)用型和實(shí)用型的優(yōu)秀人才，高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改革。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，4G一類的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了較多影響，教學(xué)改革工作面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。上文已經(jīng)對(duì)教學(xué)改革方面的工作進(jìn)行分析，希望我國(guó)高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師可以借鑒文中觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)改革工作的開(kāi)展。

（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）