校園題材電影的三重分析

摘 要：中國(guó)的電影界可謂是百花齊放百家爭(zhēng)鳴，各種類型的影片讓人應(yīng)接不暇。本文選擇近五年來(lái)出品的校園題材電影，分析了校園題材電影中普遍呈現(xiàn)出的價(jià)值觀，探討了電影價(jià)值觀的表達(dá)方式與存在的問(wèn)題，抨擊了當(dāng)下校園題材電影中人文因素的缺乏和價(jià)值扭曲。

關(guān)鍵詞：校園電影；審美特征；人文關(guān)懷；價(jià)值扭曲

作者簡(jiǎn)介：李雅婷（1993.6-），女，漢族，山西太原人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于山西師范大學(xué)戲劇與影視學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)。

[中圖分類號(hào)]：J9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-21--02

一、校園題材電影的三個(gè)規(guī)定性

校園生活是人一生中最為華麗精彩的階段，它是青春的象征，也是無(wú)數(shù)年輕人回憶的領(lǐng)地，是經(jīng)歷過(guò)不會(huì)忘記，而又不會(huì)重來(lái)的生命體驗(yàn)。

首先校園題材電影的主人公一般為高中生和大學(xué)生，比如電影《青春派》《致我們終究逝去的青春》《左耳》等?！肚啻号伞返闹魅斯且愿呖忌鸀榇?，《左耳》等而是以大學(xué)生為代表。主人公在影片中一般分為兩種情形，一種是熱愛(ài)打籃球但學(xué)習(xí)成績(jī)落后的男生；另一種是指學(xué)習(xí)成績(jī)落后但是喜歡陽(yáng)光帥哥的女生。比如電影《左耳》中張漾與許弋；同時(shí)電影《青春派》中居然也屬于成績(jī)不突出但是鬼點(diǎn)子多的男生，他喜歡成績(jī)優(yōu)秀的黃晶晶。

其次，校園題材電影顧名思義就是以校園生活為題材?！肚啻号伞分饕v述了男主人公居然在高三畢業(yè)拍照的時(shí)候向自己喜歡的女生黃晶晶表白成功，但是好景不長(zhǎng)，居然的戀情遭遇了滑鐵盧，高考失利，開(kāi)始了一段瘋狂的高三旅程。趙薇導(dǎo)演的《致青春》主要是講訴大學(xué)校園生活，涉及到臨近畢業(yè)大家都要分道揚(yáng)鑣的敏感話題。

最后校園題材電影都是由IP小說(shuō)改編而成。IP是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意思，主要是指電影、電視改編的素材?！蹲蠖肥怯绅堁┞耐≌f(shuō)改編而成，《致我們終將逝去的青春》也是如此。小說(shuō)的預(yù)熱帶來(lái)了電影票房的成功。

二、校園題材影片出品的三個(gè)原因

首先是觀眾的懷舊需求。電影是人生的隱喻，將自己放置在影片中恰巧滿足了觀眾的這種心理，在拍攝的過(guò)程中直擊觀眾內(nèi)心最柔軟的地方?！吨挛覀兘K將逝去的青春》，在講述大學(xué)畢業(yè)來(lái)臨時(shí)，大家各奔東西，觀眾在觀看影片的時(shí)候能夠?qū)ふ业皆?jīng)的自己，與影片產(chǎn)生共鳴；而類似于《青春派》這類的電影是講訴高中生活，它所吸引的人群主要是集中在大學(xué)生，畢竟大學(xué)生離開(kāi)高中校園也就幾年的時(shí)間，更加懷念當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

其次是拍攝的成本低廉。第一是題材類型就限定了故事發(fā)生場(chǎng)所是校園，不需要有大場(chǎng)面的制作，所以在一定程度上就省下了一筆經(jīng)費(fèi)。例如《青春派》，故事發(fā)生在高中，導(dǎo)演所需做的就是如何去打動(dòng)觀眾，不需要有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，只需要溫柔細(xì)膩的情節(jié)就好；第二就是在演員方面，一般都會(huì)去選用一些擁有青春活力的年輕新演員來(lái)挑大梁，影片《左耳》中的人物由一些新人來(lái)扮演，省了片酬也捧紅了新人，可謂一舉兩得。

最后是讀者的粉絲情節(jié)。在之前我們所了解到關(guān)于校園題材電影都是由小說(shuō)改編而來(lái)的，恰恰都是被人們所熟悉的小說(shuō)，我們可以看出電影在拍攝的前提下就已經(jīng)有了一大批的觀眾，這樣對(duì)于電影的宣傳方面提供了很大的便利。

三、校園題材電影的三個(gè)特點(diǎn)

首先是影片故事形式固定。在影片中一般是有兩個(gè)男女主角，首先是在男生方面，一般來(lái)說(shuō)是由成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)落后的兩人中形成對(duì)比，在電影《左耳》中許弋是成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生的代表，而張漾則是差生但喜歡打籃球的代表，兩人身上的標(biāo)簽不同及所扮演的角色不同。其次就是女主人公，小耳朵是成績(jī)優(yōu)秀的乖學(xué)生，第二位主人公是黎吧啦，她是“社會(huì)女”的代表，和小耳朵正好相反，這樣看來(lái)影片通常都會(huì)有一定的對(duì)比性。《致青春》中鄭微遭遇陳孝正背棄之后，仍心甘情愿地走下去，而施潔在鄭微的愛(ài)情里垂死掙扎，她就像一面鏡子讓鄭微看清愛(ài)情中的自己。這樣看來(lái)，影片的主人公需要塑造多種角色，以便其影片更加具有說(shuō)服力，同時(shí)也避免了影片的單調(diào)枯燥。

其次是劇中人物塑造飽滿。“在大陸青春校園電影中存在著各種對(duì)立的關(guān)系，有的是一條線的對(duì)立，有的是幾條線的對(duì)立，有的是主人公和自己精神上的對(duì)立，有的是主人公和別人的對(duì)立”[1]。《左耳》中許弋的人物形象是屬于一種對(duì)立關(guān)系的。影片的前半部分許弋是一個(gè)安靜并且成績(jī)優(yōu)秀的男生，深受女生的喜歡，但是當(dāng)他遭遇黎吧啦的騷擾和家庭變故之后他開(kāi)始走向了一個(gè)極端，變得麻木不仁，影片的后半部分即使李珥在幫助他，表面和善的許弋還是無(wú)法回到之前的樣子，再次傷了李珥的心，這是主人公和自己精神上的對(duì)立。再有女主人公李珥和黎吧啦是一組對(duì)立關(guān)系，李珥是典型的乖乖女形象，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，人緣又好，而與她相反的則是“社會(huì)女”黎吧啦。首先從外形上就可以看出來(lái)兩個(gè)人的形象差別，影片前半部分兩個(gè)人都在處在一種對(duì)立的狀態(tài)，到了影片的后半部分則出現(xiàn)了另一種極端，兩個(gè)人竟然成為了好朋友，這是讓觀眾意想不到的表達(dá)。

最后影片主題表達(dá)深刻。主題是一部影片的核心，所有的故事內(nèi)容都需要以它為中心，它就如同房子的框架，只有框架建起了才能在它的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工。門羅·C·比爾茲利認(rèn)為“主題是指被抽象或短語(yǔ)命名的東西，是夾雜著主觀感受的、被定義過(guò)的思想”[2]。在青春電影中，為了使電影主題更加充分的表達(dá)，往往會(huì)借助一些意象化的主題來(lái)表達(dá)，同時(shí)也不脫離生活實(shí)際。趙薇的《致青春》中，鄭微的對(duì)白：“不管前面是刀山火海還是萬(wàn)丈深淵，我將義無(wú)反顧，勇往直前”帶著明顯的懷舊色彩，而且影片中出現(xiàn)的暗黃色調(diào)，是典型的懷舊主題的象征[3]。

四、校園題材電影的三個(gè)缺陷

首先是人文關(guān)懷的缺失。校園題材的影片缺乏人文性的關(guān)懷主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，我們現(xiàn)在所盛行的校園題材電影很大程度上反映出了現(xiàn)在大學(xué)生存在或潛在的一些問(wèn)題，但只是指出問(wèn)題而沒(méi)有繼續(xù)探究其根源；第二，校園題材的電影本身就已經(jīng)蘊(yùn)含了強(qiáng)大的生命力，就如同青春本身一樣，永遠(yuǎn)都擁有無(wú)限的激情與活力，但也不乏叛逆?！吨袊?guó)合伙人》中孟曉駿和王陽(yáng)在課堂上公然挑釁英語(yǔ)教師的權(quán)威，大鬧課堂，而成東青這個(gè)平時(shí)看起來(lái)羸弱又內(nèi)向的人也敢在危急關(guān)頭挺身而出，三人用叛逆的方式宣告了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的失敗。但是我們要明白叛逆不是電影所要表達(dá)的主題，叛逆過(guò)后的成長(zhǎng)才是我們所要關(guān)注的重點(diǎn)。

其次是影片價(jià)值觀的扭曲。近幾年校園題材電影都刮起懷舊浪潮，比如《致青春》、《同桌的你》等，這些電影給我們塑造了一系列不怕挫折，勇往直前的青年形象。但是有些青春影片卻是失敗的。郭敬明《小時(shí)代》系列給人直觀感受就是奢華的道具以及各種奢侈品牌，可以說(shuō)小時(shí)代描繪了一個(gè)極度物質(zhì)，奢靡的世界，是一個(gè)對(duì)于普通人而言可望不可即的世界。在影片中主人公的對(duì)話顯示出了極高的物質(zhì)欲，比如像顧里所說(shuō)的：“沒(méi)有物質(zhì)的愛(ài)情就像一盤沙，都不用風(fēng)吹，走幾步就散了”。人民日?qǐng)?bào)在文藝評(píng)論《小時(shí)代和大時(shí)代》中指出：“在中國(guó)社會(huì)物質(zhì)文明日益發(fā)達(dá)的今天，文藝作品對(duì)于物質(zhì)和人的關(guān)系的探索是必要的和有價(jià)值的，但探索如果僅僅停留在物質(zhì)創(chuàng)造和物質(zhì)擁有的層面，把物質(zhì)本身作為人生追逐的目標(biāo)，奉消費(fèi)主義為圭臬，是小了時(shí)代，窄了格局，矮了思想”。

最后是大眾文化的錯(cuò)誤走向。校園題材電影在一定程度上屬于大眾文化，因此它就具備了其特性。大眾文化的通俗性可以理解為其必須具備親近大眾的形式。校園題材的電影在故事內(nèi)容上比較符合現(xiàn)在80和90后的心理狀態(tài)，但是人們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這種文化的形式，而不是一味地進(jìn)行模仿，對(duì)于大眾文化的再生性，我們可以把它理解為一種“批量復(fù)制性”，尤其體現(xiàn)在故事內(nèi)容中，《匆匆那年》陳尋在參加老同學(xué)婚禮時(shí)，回想起自己的初戀，而影片《同桌的你》的開(kāi)頭部分也是這樣的橋段。這樣的內(nèi)容，當(dāng)人們第一次看到時(shí)會(huì)覺(jué)得新鮮，可是如果反復(fù)的出現(xiàn)只是讓人們審美疲勞，甚至?xí)X(jué)得反感。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)闯?新世紀(jì)以來(lái)大陸青春校園電影研究[D].山西：山西師范大學(xué)，2015.

[2]劉子琪.論新時(shí)期兩岸三地青春電影[D].山西：山西大學(xué)，2013.

[3]李盛強(qiáng).電影《致青春》臺(tái)詞語(yǔ)言藝術(shù)研究[J].劍南文學(xué)，2013，（7）：230-23.