中職院校語文教學探究

周文憑

社會的發(fā)展和進步，離不開教育的發(fā)展，在當今時代，教育的受重視程度逐漸提高。新課改正在全國順利實施，在教育改革不斷深化的今天，中等職業(yè)教育也得到了人們的關注，提出了大力發(fā)展中等職業(yè)教育的口號。但是，人們對中等職業(yè)教育還是存在一定的偏見，不能正確評價中等職業(yè)教育。在中等職業(yè)教育的教學理念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面還存在許多問題，筮待解決。尤其是文化課程的教學在中等職業(yè)學校教學中存在一些困難，面臨著尷尬的局面。語文是一門重要的文化課程，也是教學中的一門基礎課程，學好語文可以促進學生其它學科的學習，提高學生的綜合素質，幫助學生形成健康向上的人格和正確的審美觀。有助于學生在今后的生活和工作中樹立自信。但是，語文作為文化課在中等職業(yè)學校的教學中沒有得到應有的重視，教學情況不容樂觀。在中等職業(yè)學校，應該如何改變語文教學的現(xiàn)狀，發(fā)揮出語文在學生發(fā)展中的作用，是值得每一位中等職業(yè)學校的語文教師不斷深思的問題。

筆者在中等職業(yè)學校從事語文教學工作多年，在教學中總結出了一些經驗?，F(xiàn)筆者就此問題結合教學實踐談談自己的看法。

一、中等職業(yè)學校語文教學的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校的辦學目的是為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質的合格人才，中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)后大多數(shù)面臨的是就業(yè)問題。在此背景之下，許多人對中等職業(yè)學校的教學產生了誤區(qū)，沒有認識到文化課的基礎作用，總體來看，中等職業(yè)學校的語文教學存在以下問題：

1、中等職業(yè)學校的學生文化基礎薄弱，許多學生存在語文嚴重偏科的現(xiàn)象。

隨著人們對教育的重視度越來越高，很多家長和學生都希望能夠受到良好的教育。他們當中普遍有這樣一種觀點：只有升入普通高中之后，在進入大學進行學習才會有出路。因此，他們把能夠深入普通高中學習看成是一種榮耀。只有在無可選擇的情況之下才會進入中等職業(yè)學校學習。在這種情況之下，升入中等職業(yè)學校的學生一般文化基礎較差，偏科現(xiàn)象非常嚴重，其中語文成績差的學生大量存在。這些學生進入中等職業(yè)學校之后，由于原有的基礎較差，再加上不能正確看待中等職業(yè)學校，在學習上沒有動力，尤其是對文化課的學習更是不感興趣，造成惡性循環(huán)。

2、中等職業(yè)學校的許多教師和學生都沒有認識到語文教學在中職教學中的重要作用。

中等職業(yè)學校的課程設置和普通高中的課程設置有著明顯的不同，因為中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)后就會就業(yè)，因此，專業(yè)課程是中等職業(yè)學校學生的必修課程。在中等職業(yè)院校學習的學生需要熟練掌握自己所學專業(yè)的專業(yè)知識，為今后走上工作崗位奠定基礎。由于中等職業(yè)學校獨特的教育特色，使得許多教師和學生都認為：在中等職業(yè)學校應該以專業(yè)課的學習為主，學習文化課是沒有用處的，尤其是語文課更是不受重視，覺得漢語誰都會說，不用學。由于人們錯誤的思想認識而忽視了語文學習對學生發(fā)展的重要作用。

二、中等職業(yè)學校語文教學的改革對策

在中等職業(yè)學校的語文教學中要發(fā)揮出語文學習的基礎性作用，教師首先要認識到語文學習的意義，并通過多種措施增強語文學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在語文學習中受到熏陶和感染。

1、中等職業(yè)學校的語文教師要科學設計語文教學內容，增強語文的實用性。

語文是一門基礎學科，學好語文可以提高學生的人文修養(yǎng)，還可以為學生更好地學習專業(yè)課服務。在中等職業(yè)學校的語文教學中，教師要根據(jù)學生所學的專業(yè)科學設計語文教學內容，讓學生感到語文學習的實用性。在語文教學中，教師可以根據(jù)學生的專業(yè)不同對語文教材進行合理的增減和重組，教師要盡量選擇和學生專業(yè)有著密切關系的文章進行教學。例如：對于計算機專業(yè)的語文教學，教師可以適當增減和信息技術有關的文章；對于導游專業(yè)的語文教學，教師可以在課堂教學中穿插一些和旅游有關的小故事、古詩詞或者詩歌等。通過這樣的安排，學生意識到語文對專業(yè)學習的重要性，對語文學習的興趣更濃。

教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，通過閱讀增加學生的閱歷，開闊學生的視野，增強學生的理解力和思維能力。要求學生多進行實踐活動，針對自己所學的專業(yè)做出社會調查等。由于中等職業(yè)學校的學生面臨著就業(yè)求職，語文教師在教學中要加入相關的內容，例如：向學生講授如何寫求職信，進行模擬招聘會等。

2、中等職業(yè)學校的語文教師要采取多種教學手段，增強課堂教學的效率。

教師要讓學生重視語文學習，就需要綜合運用多種手段進行語文教學，調動學生的課堂參與性和自主學習性，讓學生通過自主學習和合作參與找到語文學習的樂趣。例如：在學習《世界最美的墳墓》時，教師可以讓學生通過探討進行學習。教師可以給學生設計這樣的問題：“本文作者通過托爾斯泰墓要闡述什么哲理？”“本文中最美的含義是什么？”等等。教師可以讓學生聯(lián)系實際生活，談談自己對美的見解。

3、中等職業(yè)學校的語文教師要制定多元化的評價標準，增強學生學習的信心。

合理、有效的多元化評價機制可以促進學生進一步學習，幫學生找回學習的信心。由于中等職業(yè)學校的學生語文基礎薄弱，又具有很強的自卑心理，因此，在語文教學中教師要通過多元化的教學評價對學生進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生有學習的動力。

在中等職業(yè)學校的教學中要正確處理文化課和專業(yè)課的關系，改變中等職業(yè)學校教學的現(xiàn)狀。中等職業(yè)學校的語文教師要結合學生的專業(yè)特點做好語文教學工作，發(fā)揮好語文學習在各科學習中的重要作用。