淺談中職院校英語閱讀教學(xué)

田立群

英語在當(dāng)今時代的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)好英語是時代的要求。英語學(xué)習(xí)作為一門語言的學(xué)習(xí)，自然離不開“聽、說、讀、寫”的練習(xí)，因此，在英語學(xué)習(xí)中也要注重英語閱讀的學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)好英語的重要方法，通過閱讀可以拓展學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維，在無形中獲得更多的英語知識，提高英語的綜合能力。

升入中等職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差，尤其是英語成績更是處于最低的水平。這些學(xué)生一般在初中時期就對英語學(xué)習(xí)不感興趣，在進入中等職業(yè)學(xué)校之后，更是在英語學(xué)習(xí)上不積極。許多學(xué)生認(rèn)為，進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，只要掌握了專業(yè)技能，就能找到一個好工作，學(xué)習(xí)文化課沒有什么用處，尤其是英語，在平時更是不會接觸到。這些錯誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生在英語課上毫無主動性，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，要讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是英語閱讀對學(xué)生的重要作用，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。筆者在多年的中職院校英語教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩μ岣咧械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力的看法。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)中存在的問題。

1、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)很難進行。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時期就沒有打下堅實的英語基礎(chǔ)，因為他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在詞匯量、英語語法方面都有所欠缺。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，沒有豐富的詞匯知識必然給英語閱讀造成更大的障礙。語法是英語學(xué)習(xí)的另一個重要方面。雖然現(xiàn)在強調(diào)學(xué)生英語綜合能力的提高，但是英語語法教學(xué)也不容忽視，如果學(xué)生沒有掌握基本的語法知識，在遇到復(fù)雜的英語句子時就不知從何下手去理解。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在這些方面的欠缺導(dǎo)致他們不能真正理解英語文章的意思，使英語閱讀教學(xué)處于困境之中。

2、單一的教學(xué)方法不能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

雖然新課改以及在全國范圍內(nèi)大力實施，但是有些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在英語閱讀教學(xué)時仍然不能夠轉(zhuǎn)變過來。在教學(xué)中，教師講解文章中涉及到的詞匯、語法仍然是主要的教學(xué)方式。在這樣的課堂上，教師是主宰，教師只是簡單的把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動接受的地位，這樣的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語綜合能力的提高毫無用處。

3、英語課時安排不合理，使英語閱讀教學(xué)被忽視。

在中等職業(yè)學(xué)校的課程安排中，專業(yè)課所占的課時比重較大。許多學(xué)校把專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在首要的位置，而忽視了英語等文化課學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要性。在進行課程安排時，專業(yè)課占去了大部分的時間，而英語課時安排較少，有的學(xué)生甚至一周只安排兩節(jié)英語課。在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，教師為了趕進度，完成教學(xué)任務(wù)，只能加快教學(xué)的速度，而沒有時間估計英語閱讀教學(xué)。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力的對策。

1、增加學(xué)生的英語詞匯量，夯實英語基礎(chǔ)。

英語詞匯是閱讀材料的最基本組成部分。詞匯在英語閱讀中的地位就好比磚瓦在高樓大廈中的地位一樣。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師首先要擴大學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的開展夯實基礎(chǔ)。

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語詞匯量少，在英語學(xué)習(xí)上也沒有形成良好的習(xí)慣。因此，教師要讓學(xué)生掌握大量的詞匯，就要教給學(xué)生英語詞匯記憶的方法，讓學(xué)生找到英語詞匯記憶的技巧，才能夠調(diào)動學(xué)生英語詞匯記憶的積極性。在初中，很多學(xué)校都不學(xué)習(xí)音標(biāo)，而許多英語詞匯根據(jù)發(fā)音就能夠正確拼寫。因此，教師要教給學(xué)生音標(biāo)，讓學(xué)生能夠正確發(fā)音，最終促進英語詞匯的記憶。教師還要讓學(xué)生懂得英語中的構(gòu)詞法，通過構(gòu)詞法可以幫助學(xué)生掌握更多的單詞。例如：合成詞：bed+room---bedroom＼foot+ball---football；后綴：--ful（beautiful＼wonderful）、--tion（education＼intention）；前綴：kilo--（kilogram＼kilometre）等等。在熟練掌握構(gòu)成法之后，學(xué)生的詞匯量增加，在遇到陌生的單詞時也能夠根據(jù)構(gòu)詞法猜測出其含義。

2、教給學(xué)生閱讀的技巧。

掌握有效的閱讀技巧可以提高學(xué)生的閱讀速度和答題的準(zhǔn)確率。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自己在英語學(xué)習(xí)中不能找到有效的英語閱讀方法和技巧，作為英語教師，要教給學(xué)生適合他們的英語閱讀技巧。例如：文章主題句的快速查找，主題句是對文章內(nèi)容的概括，一般出現(xiàn)在文章的開頭或者結(jié)尾；根據(jù)上下文的內(nèi)容，理解陌生詞匯的含義等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)閱讀的內(nèi)容和題目的要求選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。例如：瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法、猜讀法等都是英語閱讀中常用的方法。

3、利用好教材中的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀能力。

英語教材中的閱讀材料都是精選出來的，英語教材時進行閱讀訓(xùn)練的最好材料。在當(dāng)前的中職院校的英語教材中，每一個單元都選用了有代表意義的閱讀材料，并且和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平想貼近。在進行英語教材的學(xué)習(xí)時，教師要合理運用教材中的閱讀材料，通過教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累詞匯，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生對閱讀材料進行分析的能力。

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語的現(xiàn)實狀況，使得提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語閱讀能力不是一件簡單的事情。每一位英語教師在進行英語閱讀教學(xué)時都要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生英語閱讀的參與性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在參與過程中掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，使自己的能力不斷提高。