精心設(shè)計，打造高效物理課堂

吳永輝

摘要：高效課堂，需要精心地進行課堂設(shè)計，即：教學(xué)目標設(shè)計、課堂訓(xùn)練設(shè)計、如何激發(fā)學(xué)生潛能和預(yù)期課堂反饋等四個方面，才能打造高效課堂。

關(guān)健詞：教學(xué)目標；課堂訓(xùn)練；激發(fā)潛能；課堂反饋

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0158-01

開課聽課評課，是教師的日常教研工作，是校本教研的重頭戲，是打造高效課堂的主要渠道。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與實踐，筆者認為只有從四個方面精心設(shè)計，即：教學(xué)目標、課堂訓(xùn)練、激發(fā)潛能和課堂反饋，才能打造高效課堂。

1.清晰明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標是一堂課的“指揮棒”，對課堂教學(xué)的“向?qū)А?。教師根?jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)方法、選擇教學(xué)方式、組織教學(xué)過程。教學(xué)目標不是隨意確定的，也不能只憑教師個人的教學(xué)經(jīng)驗來定，而應(yīng)有所依據(jù)。教學(xué)目標的確定應(yīng)根據(jù)《物理課程標準》、結(jié)合教材內(nèi)容的特點和學(xué)生當(dāng)前的科學(xué)素養(yǎng)水平，合理地界定具體課時、教學(xué)內(nèi)容基本要點及其所涉及的目標領(lǐng)域，進而選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式，準確地將課時教學(xué)目標表述出來。因此課堂教學(xué)中第一項要看的的教師的教學(xué)目標把握的是否準確，有沒有偏離課程標準。

如《液體的壓強》，課標要求：通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。而一位教師的知識與技能設(shè)計為：會用液體壓強公式進行計算。課標中沒有液體壓強的目標要求，液體壓強的探究屬于能力提高性的要求，課標中更沒有利用公式計算液體壓強的要求，此處要求過高，背離了課標要求。建議改成：通過實驗探究，知道液體內(nèi)部壓強的特點，能利用液體壓強的特點解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。如夢教師對課程目標認識不到位，過于強調(diào)知識的難度與深度，導(dǎo)致隨意拔高和擴展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標要求，與課標的基本要求相背離。導(dǎo)致增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2.難度適合的課堂訓(xùn)練

課堂練習(xí)初中物理教學(xué)中是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂練習(xí)的有效性，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方法之一。尤其是隨堂練習(xí)能起到鞏固知識、強化技能、拓展提升的作用。有效高質(zhì)的課堂練習(xí)，有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)效率。

課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)把握以下幾點：首先課堂練習(xí)要有層次性，教師要根據(jù)本班學(xué)生的知識水平來設(shè)計課堂練習(xí)，練習(xí)要求不能太高，也不能太低，要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，同時要針對本節(jié)課的重、難點由易到難、循序漸進。練習(xí)要精選典型習(xí)題，嚴格控制練習(xí)的題量，爭取做到少而精，梯度要緩，做到有效。其次，課堂練習(xí)要注重物理知識在生活中的應(yīng)用，物理來源于生活又服務(wù)于生活，在練習(xí)的設(shè)計中要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活現(xiàn)象與教材知識的聯(lián)系，使生活和物理融為一體，讓學(xué)生體會生活中處處有物理，物理就在身邊，從而使他們對學(xué)習(xí)物理更感興趣。第三課堂練習(xí)的時間安排要合理，既要保證教學(xué)任務(wù)的完成，要安排充足的課堂練習(xí)時間，一般控制在10-15分鐘左右。

在初中物理教學(xué)過程中，課堂練習(xí)占據(jù)著很重要的位置。如何通過強化課堂練習(xí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，是每一位從事初中物理教學(xué)的教師都必須認真思考的問題。物理是一門概念抽象、邏輯性又較強的基礎(chǔ)自然學(xué)科，是建立在大量的實踐與試驗的基礎(chǔ)上，因此讓學(xué)生有計劃地進行適當(dāng)練習(xí)非常重要。通過有效進行課堂練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)物理知識，而且可以鍛煉學(xué)生思考物理問題的。

3.激發(fā)學(xué)生的潛能因素

課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該立足教材，調(diào)動各種教學(xué)資源采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生很快進入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)"，這是上好課的第一步。

在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在外在因素，可以從以下幾個方面判斷。第一，教師創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盧梭說："教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西"。一個有活力的課堂應(yīng)是教師如何把教材靜止的內(nèi)容和生動有趣、引人入勝教學(xué)情景設(shè)計相結(jié)合，讓課堂動起來。當(dāng)教師講課是生動有趣，學(xué)生懷著好奇心和求知欲，自覺地投入到學(xué)習(xí)過程中來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，定能帶動班級的整體學(xué)習(xí)氛圍。第二，教師采用的教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生構(gòu)建有效學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)過程有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。第三，教師應(yīng)把物理知識運用到生活實踐中。有些學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)興趣缺乏，就是感覺書本上學(xué)到的知識只能在考試中用到，平常生活中根本沒用武之地，而且持這種想法的學(xué)生還不在少數(shù)。為了糾正學(xué)生這種錯誤的看法，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該挖掘和留意身邊的物理，把物理知識點和生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生認識到，物理知識確實可以解決生活中的實際問題，可以讓生活變得更好，才有學(xué)習(xí)的動力。

4.積極有效的課堂反饋

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)和教師教的雙邊交流互動的過程，教師在教學(xué)過程中可采取超前性反饋、診斷性反饋、鞏固性反饋、延續(xù)性反饋等各種反饋方式，了解學(xué)生的掌握的情況，捕捉課堂閃光點，生成教學(xué)亮點。教師在課堂反饋評價中還應(yīng)善于激勵學(xué)生，德國教育家第斯多惠說"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞"。學(xué)生需要教師的激勵，激勵能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。

一堂符合《新課程標準》的課，是經(jīng)過教師精心設(shè)計和動態(tài)生成的，師生二者完美統(tǒng)一的最高境界。一方面，教師精心設(shè)計教學(xué)目標，課堂訓(xùn)練，激活學(xué)生，預(yù)期反饋。另一方面，通過課程的實施和生成，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，才能讓物理課堂精彩而高效。