現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的計算機教學模式簡析

周文君

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，使得現(xiàn)代教育也獲得了更多的技術(shù)支持。該文就基于現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎上分析與論述計算機教學的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，繼而探討出計算機教學提高教學效率的有效途徑，以期為促進現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學共同謀發(fā)展提供一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計算機教學；優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)的改良，也讓計算機教學模式也有了前所未有的革新，更加為提升計算機教學的質(zhì)量與效果得到顯著的提升。所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)指的是利用新媒體與網(wǎng)絡，將信息技術(shù)作為核心的一種新教學技術(shù)來豐富教學內(nèi)容，拓展更加現(xiàn)代化與便捷的教學活動的技術(shù)形式。

1計算機教學模式的現(xiàn)狀

目前依舊有很多計算機教學模式過于陳舊與傳統(tǒng)，還未跟上時代發(fā)展的腳步，未完全順應新課改的深化要求。這就造成了學生在課堂上依舊延續(xù)以前的學習模式，處于被動地位，學習效率與積極性沒有得到顯著的提高。而教師則是占據(jù)主導地位，用“填鴨式”的方法通過板書與書本等傳統(tǒng)的教學工具，向?qū)W生一點一點地灌輸知識。課堂成為了教師教學的主要陣地，課后主要是讓學生通過自主課后練習去加強鞏固。而且計算機教學內(nèi)容難度比較大，也較為抽象，這就使得被動接受知識的學生短時間內(nèi)難以消化與思考，久而久之就會造成學習興趣與學習能力下降的情況，這值得所有計算機教師深思與反省。

2現(xiàn)代教育技術(shù)背景下計算機模式革新后的優(yōu)勢

1）師生角色轉(zhuǎn)換，學生主體意識增強

在傳統(tǒng)的教學模式背景下，計算機教學也是將學生處于被動接受知識的地位，而教師則是作為課堂的主導，采用并不科學的灌輸教學完成教學內(nèi)容，這樣的教學模式讓教學效率低下，讓學生變成學習上的“殘疾人”，只會聽，不會應用，讓學生的學習能力大打折扣。伴隨著我國的高新技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，信息技術(shù)也應運而生，推動了現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學共同發(fā)展起來。其目的并非是要傳授給學生多少知識，俗語說授人以魚不如授人以漁。所以其實質(zhì)主要是為了提高學生自主學習與主動探究、創(chuàng)新、動手實踐、交流與合作的綜合能力與素質(zhì)，為社會輸送復合型的人才。最重要的優(yōu)勢就是樹立學生的主人翁意識，讓學生擁有學習的主動權(quán)，教師只是起到引導與輔助的教學效果，這樣的教學主體轉(zhuǎn)換，大大提高了學生學習的積極性與自主性。

2）教學環(huán)境更加開放

傳統(tǒng)的教學模式，有固定的教學場景、教學內(nèi)容、教學時間、教師掌握的教學資料也較少，而且與時代相脫軌，學生的視野也較為狹窄，創(chuàng)新能力得不到提升。而自從現(xiàn)代教育與信息技術(shù)相結(jié)合以后，就不斷創(chuàng)新教學模式，開放課堂環(huán)境，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應用，使得教學內(nèi)容更加豐富、教學環(huán)境不受限制、教學方式更加多元，學生的視野也得到了前所未有的拓展。極大程度上實現(xiàn)了信息資源的共享與隨時隨地學習的便捷。這將不斷促進學生的潛能與創(chuàng)意的產(chǎn)生，推動教學向深度與廣度的方向不斷前行。

3）教學模式全方位

傳統(tǒng)的教學模式忽視了學生的個性化發(fā)展，認為學生張揚自己的個性便是錯誤的，課堂環(huán)境應該是嚴肅的、單一化的、循規(guī)蹈矩似的。而現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)也使得眾多教師革新了自己的教學觀念，適應新課改的要求，鼓勵學生在課堂上積極提出問題，進行交流與探討，張揚自己的個性。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，實現(xiàn)開放式的、互動式的、個性化的教學效果，讓更多的學生能夠得到全方位的發(fā)展，為其終身學習奠定堅實的基礎。

3現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的計算機教學模式的革新

1）運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)了互動式教學模式

現(xiàn)代的教育技術(shù)中，運用的最為廣泛的當屬多媒體技術(shù)。通過運用多媒體技術(shù)，計算機課堂教學利用局域網(wǎng)將教師的主機與學生計算機連接起來，實現(xiàn)教師在主機上的教學操作可以同步反映到學生的計算機上，學生不再像以前一樣只聽，卻看不到實際的演示。局域網(wǎng)的應用，不僅為學生與教師搭建了一條可以互通有無的平臺，而且還規(guī)范了學生的課堂行為，使得學生能夠在教師的有效監(jiān)管下上機操作。同時學生可以利用局域網(wǎng)對教學內(nèi)容展開探討，探討的形式也從單一轉(zhuǎn)向多種形式的討論。教師可以在學生對某一問題的探討沒有定論時，加人進來，為學生指點迷津，疑難釋惑。這種強有效的互動教學模式，極大地激發(fā)了學生上機操作的興趣與積極性，更有助于培養(yǎng)學生交流合作與主動探究的能力，有力地提高了計算機教學的質(zhì)量與效率。

2）運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)了演播式教學模式

教師可以通過運用多媒體技術(shù)為學生演示一些較難或者是抽象度較高的教學內(nèi)容，這也就是行話所述的“演播式”的教學模式。這就要求教師需要掌握專業(yè)的多媒體教學設備與技術(shù)，對教學資料與內(nèi)容進行優(yōu)化與整合。比如說調(diào)試多媒體音箱的效果以及投影儀的成像等。類似于這樣多樣化的、生動化的、有趣的教學模式，使得課堂氛圍變得十分濃厚與活潑，為學生自主探究與創(chuàng)新提供了良好的教學環(huán)境。通過激發(fā)學生的學習興趣與積極性，使得教學的效率大大的提升。而通過統(tǒng)計調(diào)查，這種演播式的教學方式更受學生的廣泛喜愛，他們表示可以在寬松愉悅的課堂氣氛中學習，還能拓寬自己的視野，通過直觀形象的多媒體展示，可以幫助他們有效的理解課本上的知識，學習效率也得到了顯著的提升。

3）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了開放式的教學模式

互聯(lián)網(wǎng)比多媒體技術(shù)更加先進、更加便捷與豐富，基于大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)的支持，使得互諒網(wǎng)在計算機教學上的應用更加的廣泛。多媒體也都是借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲得更為海量的教學資源。因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用使得計算機教學模式變得更加開放，有效實現(xiàn)了信息資源的共享。學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)便捷與低廉的平臺可以自行下載想要學習的資料與信息，從而不斷提高自己的計算機應用能力與自主學習的能力。互聯(lián)網(wǎng)的多功能性使得學生可以在網(wǎng)上實現(xiàn)對隨時隨地地學習與練習。這種開放式的教學模式讓更多的學生占據(jù)了主體地位，擁有更多學習的自主權(quán)，全力激發(fā)了學生創(chuàng)新意識與交流合作的能力，以及處理相關(guān)軟件與數(shù)據(jù)分析的能力。

4）通過建立虛擬實驗室實現(xiàn)模擬式教學模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，使得教學實驗室不止局限于實物，更可以利用計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)上的虛擬實驗室。這種虛擬實驗室可以將抽象的實驗過程，清晰的展現(xiàn)在學生的面前，學生可以通過模擬演示，來自己動手在虛擬實驗室中提高自己的技術(shù)運用水平。這種教學模式也符合新課改的深化要求，即要將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復合型人才，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此我們說現(xiàn)代教育技術(shù)為計算機教學提供了非常的大的便捷，奠定了堅實的技術(shù)基礎。

4結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育教書通過采用多樣化的信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，有助于提高教學質(zhì)量與效率，為促進計算機教學提供了很多技術(shù)支持。