淺議國畫啟蒙教育的現(xiàn)狀分析與思考

牛田爽++許淑婉

摘 要：國畫是中華幾千年文化文明的重要組成部分，其在中國的文化歷史舞臺中扮演著重要角色。近幾年我國在國畫啟蒙教育過程中取得豐碩成果，但是在發(fā)展與傳承過程中依舊存在諸多問題，其給中國畫的發(fā)展及傳承造成不利影響。本文通過對國畫啟蒙教育的現(xiàn)狀進行分析，同時對加強國畫啟蒙教育進行探討，促進國畫啟蒙教育工作穩(wěn)步推進。

關(guān)鍵詞：國畫；啟蒙教育；現(xiàn)狀分析；探究

國畫是中國文明中璀璨的明珠，在傳承與發(fā)展過程中主要通過大師的臨摹等途徑，使得國畫的發(fā)展缺乏創(chuàng)新。除此之外，在國畫的傳承過程中的主要人群為成人，對于教育教學(xué)過程中很少滲透，對于啟蒙階段的教育更是較少。總而言之，現(xiàn)階段加強美術(shù)教育的理論水平應(yīng)該從啟蒙階段做好基礎(chǔ)工作，筆者在下文主要對此進行探討，實現(xiàn)國畫文化健康的傳承與發(fā)展。

1 國畫在啟蒙教育過程中的主要途徑

1.1家庭引導(dǎo)教育

在國畫藝術(shù)的傳承過程中，家庭引導(dǎo)教育扮演著重要角色，相比于文化課學(xué)習(xí)，國畫的重視度遠遠不足。在國畫學(xué)習(xí)過程中主要通過家庭內(nèi)部教育，或者請教大師在家中進行學(xué)習(xí)，這則使得國畫在發(fā)展過程中受到制約。一方面，在家庭背景比較好的家庭才能夠自己學(xué)習(xí)國畫，這則使得學(xué)習(xí)范圍縮小。另一方面，只有書香文化深厚的家庭才會積極鼓勵孩子參與國畫的學(xué)習(xí)中，這些因素都使得國畫的良性發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

1.2學(xué)校培訓(xùn)教育

學(xué)校的國畫教育是相對其他途徑而言較為權(quán)威及詳細的過程，我國的國畫教育最早出現(xiàn)在清朝，在教學(xué)過程中主要注重創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)。但是對于創(chuàng)作的理論及其作品的整體結(jié)構(gòu)涉及較少，這則使得國畫的教學(xué)是不全全面的。在后來的教學(xué)過程中，受到西洋美術(shù)教學(xué)的影響，在國畫的教學(xué)過程中將重點逐漸趨向于技巧的指導(dǎo)，這則為日后校園國畫啟蒙教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

2 國畫啟蒙教育的現(xiàn)狀分析

2.1中國國畫在小學(xué)課程體系沒有足夠重視

國畫是一門較為傳統(tǒng)的繪畫形式，具有較高的藝術(shù)價值，其在新課改以來就將其納入教材中。但是在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然國畫納入教學(xué)范圍，但是在整個美術(shù)教材中所占比重較少?，F(xiàn)階段素描等形式的繪畫風(fēng)格更加受到學(xué)生的青睞，因此在授課過程中學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)課時相對較少，同時學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)積極性也普遍偏低，因此在國畫教學(xué)過程中取得的辦學(xué)效果與教學(xué)大綱要求相差較大，這則給國畫的發(fā)展及傳承造成不利影響。

2.2國畫的教學(xué)師資力量的缺失

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中普遍存在教學(xué)師資力量缺失的狀況，在小學(xué)教學(xué)過程中，美術(shù)授課老師主要來自于各類師范院校及其藝術(shù)院校，其和文化課老師相比較職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低。在國畫教學(xué)過程中僅僅將教學(xué)過程停留在筆與墨的構(gòu)圖等層面，對于國畫的理論及技巧很少提及，主要原因為其在上崗前經(jīng)過集中培訓(xùn)，對于國畫的認識及知識儲備較少，這則給國畫的教學(xué)工作造成不利影響。

2.3在創(chuàng)作過程中固步自封，缺乏創(chuàng)新意識

在國畫教學(xué)過程中，部分學(xué)校在教學(xué)過程中沒有專業(yè)的國畫授課老師，因此在授課過程中對于創(chuàng)作技巧等沒有進行深入的講解，這則使得學(xué)生在創(chuàng)造過程中無法充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。另外一方面，部分學(xué)校老師在國畫授課過程中，思想相對較為保守，受到過去傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思想的影響，因此在授課過程中沒有做到與時俱進，缺乏對學(xué)生的鼓勵及引導(dǎo)，長期處于固步自封的狀態(tài)，這則給國畫的啟蒙教育造成不利影響。

3 加強國畫啟蒙教育中的措施

3.1在中小課程設(shè)置中足夠重視

在現(xiàn)階段的小學(xué)國畫教學(xué)過程中由于學(xué)校對其重視度偏低，基于此種狀況，首先，教育管理部門應(yīng)該加大宣傳力度，積極引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的教學(xué)觀念，對國畫的教學(xué)保持樂觀的態(tài)度，使得學(xué)習(xí)管理部門能夠及時協(xié)調(diào)過去國畫教學(xué)過程中存在的矛盾；其次，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的課時安排情況，對現(xiàn)有的開設(shè)課程課時做出調(diào)整，確保國畫的教學(xué)與其他課程的教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，確保國畫教學(xué)的質(zhì)量。

3.2引進先進的師資力量

在國畫教學(xué)過程中師資力量是決定國畫教學(xué)水平的直接因素，基于現(xiàn)階段小學(xué)國畫教學(xué)過程中存在的師資力量無法滿足教學(xué)需求的狀況。首先，學(xué)校應(yīng)該對現(xiàn)在職的美術(shù)老師進行集中培訓(xùn)，同時開展相應(yīng)的考核，確保每位老師都有扎實的國畫知識儲備，使得小學(xué)國畫教學(xué)工作在綠色環(huán)境下進行；其次，學(xué)校在人才聘用過程中應(yīng)該加大考核，對美術(shù)知識儲備不足的老師不進行聘用，確保教學(xué)的效率及質(zhì)量，因此引進先進的師資力量對于國畫教學(xué)有著重要影響。

3.3在教學(xué)過程中抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練

國畫教學(xué)過程中普遍存在臨摹的教學(xué)狀態(tài)，而忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，實踐證明這種教學(xué)模式是不健康的，對于學(xué)生后期的發(fā)展及其創(chuàng)作極為不利，因此對于這類狀況應(yīng)該及時消除。首先，在國畫教學(xué)過程中老師應(yīng)該注重對理論知識的傳授，比如墨與紙的選擇及其作品結(jié)構(gòu)的講解，這些都是確保作品質(zhì)量的重要因素；其次，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該對學(xué)生對作品布局的教育，使得學(xué)生對整個作品的布局能夠很好的把控，確保作品的質(zhì)量。

3.4積極引導(dǎo)及鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

受到傳統(tǒng)思想的影響極其外界因素的制約，因此學(xué)生在創(chuàng)作過程中對于作品不能夠很好的把控，尤其缺乏創(chuàng)新，這對于國畫的傳承及發(fā)展極為不利。基于這種狀況，首先，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生對作品進行創(chuàng)新，避免過去固步自封的狀況出現(xiàn)，使得作品既能夠表達出作者的情感，同時又不失去其藝術(shù)價值；其次，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使得學(xué)生充分認識到創(chuàng)新的重要性，使得學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮，

4 總結(jié)

本文通過對國畫啟蒙教育的現(xiàn)狀進行分析，我國近幾年對國畫教學(xué)的重視度逐年提升，同時在教學(xué)過程中取得較好的效果，但是在發(fā)展過程中存在一定問題。因此在國畫啟蒙教育過程中應(yīng)該注重基礎(chǔ)的教學(xué)及其師資力量的增加，對于教學(xué)過程中存在的不利因素及時消除，確保國畫的教學(xué)及傳承工作順利開展，確保國畫藝術(shù)的弘揚。

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