聚焦精神顯才情關(guān)照現(xiàn)實(shí)重素養(yǎng)長(zhǎng)

孫永健

“一點(diǎn)四面”和“核心素養(yǎng)”成為了2017年高考語(yǔ)文作文命題的關(guān)鍵概念，彰顯出大國(guó)情懷和精神素養(yǎng)。探究2017年的高考作文命題，無(wú)疑會(huì)幫助我們有效把握今后的作文命題趨勢(shì)，特別是教育部命制的三套課標(biāo)卷以及引領(lǐng)全國(guó)高考的北京卷，為我們探析今后作文命題提供了重要窗口。

新課改以來(lái)的作文命題，經(jīng)歷了眾多變化的歷程。2015年以前，均為新材料作文，這樣的作文命題考生容易套作，不利于寫(xiě)作能力的真正體現(xiàn)，2015年課標(biāo)Ⅰ卷適時(shí)改變，首次采用了書(shū)信這一傳統(tǒng)命題形式，2016年又提出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這兩個(gè)概念。仔細(xì)研究2017年課標(biāo)卷的3道作文題目，可謂呈現(xiàn)大國(guó)精神，展現(xiàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，以及關(guān)照對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)生命體驗(yàn)。

一、2017年高考作文的表層解讀

近年來(lái)的高考作文題的命制大多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，用鮮活而富有生命意義的作文材料引導(dǎo)考生樹(shù)立崇高的精神素養(yǎng)，形成厚重博愛(ài)的人文情懷。2017年的高考作文題目，在表層上呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：

1.核心素養(yǎng)，大國(guó)情懷

2017年的高考作文命題大多呈現(xiàn)出關(guān)注考生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)中華民族博大精深的文化傳統(tǒng)這一顯著特征。這樣的作文命題有助于考生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，聚集民族正能量，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成強(qiáng)大的文化磁力，促進(jìn)民族的發(fā)展。完成這樣的作文寫(xiě)作，考生必須擁有愛(ài)國(guó)情懷，擁有正確的社會(huì)價(jià)值判斷，用正確的價(jià)值觀念看待社會(huì)發(fā)展，用真情實(shí)感來(lái)行文，只有這樣，作文才不會(huì)跑題，也只有這樣，作文才會(huì)感人。

2.平易直白，人文視角

2017年的高考作文題目在表面上都展示出平易的特點(diǎn)，讓考生普遍有話可說(shuō)。這樣的作文命題既體現(xiàn)了以人為本的命題思想，又展現(xiàn)了自主選擇的基本特征。在這種命題思想的指引下，考生會(huì)有不同的選擇區(qū)間，不同的立意，進(jìn)而表現(xiàn)出不同的寫(xiě)作水平。這一方面有助于高校對(duì)考生的寫(xiě)作能力進(jìn)行有效區(qū)分，有助于對(duì)城鄉(xiāng)差異進(jìn)行有效的平衡，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村考生同時(shí)也有話可說(shuō)。

2017年課標(biāo)Ⅰ卷作文題目緊承傳統(tǒng)命題形式，著眼于中國(guó)社會(huì)發(fā)展所取得的偉大成就，彰顯中華文明的博大精深，旨在展現(xiàn)中國(guó)社會(huì)所呈現(xiàn)出的基本特征。這種直指現(xiàn)實(shí)生活的作文命題方式并不是新鮮事物，而是有章可循。題目要求從所給的關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。這樣立意的范圍就較為寬泛，原則上不同的組合就會(huì)產(chǎn)生不同的話題。如“一帶一路”和“中華美食”相組合，可以寫(xiě)中華文明的對(duì)世界的影響；“共享單車(chē)”和“美麗鄉(xiāng)村”組合在一起可以寫(xiě)環(huán)保；“廣場(chǎng)舞”和“京劇”組合可以寫(xiě)中國(guó)人的精神追求；“空氣污染”和“食品安全”組合可以寫(xiě)道德素養(yǎng)、承擔(dān)意識(shí)等話題；“高鐵”和“移動(dòng)支付”組合可以寫(xiě)科技發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村考生而言，可能寫(xiě)不了“空氣污染”等，但對(duì)于“美麗鄉(xiāng)村”“廣場(chǎng)舞”等還是有話可說(shuō)的。

一般而言，任何兩三個(gè)關(guān)鍵詞都是可以組合的，核心在于發(fā)掘關(guān)鍵詞語(yǔ)之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而呈現(xiàn)出寫(xiě)作的主題?？傮w來(lái)看，無(wú)論怎么表達(dá)，這12個(gè)關(guān)鍵詞總體上涉及到三個(gè)方面，即傳統(tǒng)文明，目下社會(huì)，科技發(fā)展。

3.哲理思維，深度啟發(fā)

2017年高考作文題在“核心素養(yǎng)”的指引下，彰顯出強(qiáng)大的哲理思維空間，閱讀水平的不同將會(huì)直接制約寫(xiě)作的高度。如課標(biāo)Ⅱ卷對(duì)于6句名言的解析，選擇的名言不同，得到的結(jié)果會(huì)有所差異，（1）（5）（6）句組合，就可以寫(xiě)自信自強(qiáng)，這樣的立意角度呈現(xiàn)出平面化的特征，作文屬于單向立意，但如果把（1）（5）組合，就可以寫(xiě)“儒道互補(bǔ)”這一命題，這樣的組合就會(huì)將作文引向深刻，讓考生站在哲理思辨的角度來(lái)看待問(wèn)題，同時(shí)也可以向歷史延伸，分析“儒道互補(bǔ)”思想在傳統(tǒng)文化以及歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。當(dāng)然，作文的立意視角有多個(gè)，考生需從中選擇適合自己的一個(gè)。

二、2017年高考作文的深層啟示

研究2017年高考作文題目的命題特征，不僅要從宏觀上進(jìn)行把握，更應(yīng)該深度分析，找尋規(guī)律，尋找相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。仔細(xì)分析2017年的9道作文題目，有以下幾個(gè)方面值得分析和思考。

第一，增加選擇空間，展現(xiàn)多元思維。2017年的高考作文更加突出了以人為本的命題觀念，讓考生的選擇空間得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。這樣的命題形式有助于考生多元思維的形成，進(jìn)而挖掘創(chuàng)造力。如2017年課標(biāo)Ⅰ卷作文，要求考生從12個(gè)關(guān)鍵詞中任選兩三個(gè)進(jìn)行立意，課標(biāo)Ⅱ卷作文要求從6句名言中任選兩3句進(jìn)行立意，這樣的多元選擇形式是對(duì)以往“任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文”的合理改造，一方面增加了作文的限制性，即必須在所給要素中選擇，同時(shí)又增強(qiáng)了作文的多元性視角，讓考生普遍有話可說(shuō)。

第二，關(guān)照現(xiàn)實(shí)人生，體現(xiàn)深層理解。2017年高考作文關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重引導(dǎo)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，進(jìn)而啟發(fā)考生樹(shù)立思考并解決問(wèn)題的意識(shí)。如課標(biāo)Ⅲ卷作文要求考生以“我的高考”或“我看高考”作為副標(biāo)題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的作文命題既體現(xiàn)了高考作文命題的現(xiàn)實(shí)指向性，同時(shí)又展現(xiàn)了高考作文追溯和回歸歷史的特征，引導(dǎo)青年學(xué)子思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而用自己的理性思維來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2017年是恢復(fù)高考40周年，各大報(bào)刊都作了歷史性回顧，許多名人都在媒體上談自己對(duì)于高考的記憶，傾訴了自己參加高考時(shí)的真實(shí)情感。時(shí)代在變遷，作為當(dāng)下學(xué)子，對(duì)于高考又有著怎樣的情愫呢？在一定程度上，這道作文題目能夠引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用自己的理性思維發(fā)掘高考的意義，從而展示自己的真情實(shí)感。諸如這樣的作文題目近年來(lái)比較常見(jiàn)的，如2014年江西卷讓考生談自己對(duì)“探究”的認(rèn)識(shí)，2016年課標(biāo)Ⅱ卷讓考生談自己對(duì)“提升語(yǔ)文素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)等。

第三，哲理思維彰顯，生活意象解讀。解讀意象，從生活中發(fā)現(xiàn)哲理是人類(lèi)生存的重要方式。解讀意象的作文命題有助于考生深度挖掘生活。如2017年北京卷的“說(shuō)紐帶”，“說(shuō)”表明了是議論文，“紐帶”是個(gè)富有深度內(nèi)涵的概念性詞語(yǔ)，依照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)凹~帶”是指起到聯(lián)系作用的東西，它具有一個(gè)“線狀”的意義，比喻起聯(lián)系作用的人或事物。因此“紐帶”只是表明了關(guān)聯(lián)，以此為依托，考生可以寫(xiě)同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系、干群關(guān)系、國(guó)家關(guān)系等等，寫(xiě)作范圍較為寬泛。寫(xiě)作的關(guān)鍵在于把“紐帶”明確化，闡明自己的認(rèn)識(shí)。再如江蘇卷的“車(chē)”，“車(chē)”在材料中只是一個(gè)載體，考生在寫(xiě)作過(guò)程中要透過(guò)“車(chē)”這個(gè)意象發(fā)掘本質(zhì)。如“車(chē)”的變化意味著科技的發(fā)展，時(shí)代的變遷，人類(lèi)文明的推進(jìn)，站在這個(gè)角度，考生可以寫(xiě)科技的作用，時(shí)代的發(fā)展，以及社會(huì)變遷給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。同時(shí)“車(chē)”的形態(tài)蘊(yùn)含著平衡思維、發(fā)展觀念，站在這個(gè)角度，可以寫(xiě)關(guān)于“車(chē)”的人生哲理和生存智慧。

第四，常規(guī)考題浮現(xiàn)，關(guān)注考生素養(yǎng)?？荚嚱Y(jié)束后許多老師都感到自己押中了高考作文，因?yàn)樽魑念}目和自己以往備考的題目驚人的相似。但押中作文考生就一定能寫(xiě)好么，筆者以為未必，原因在于目下的作文題愈加注重對(duì)考生寫(xiě)作素養(yǎng)的考查。如2017年的上海卷作文，要求考生寫(xiě)一篇對(duì)“預(yù)測(cè)”進(jìn)行認(rèn)識(shí)的作文，以及2017年山東卷的“某書(shū)店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式”話題，都在近年來(lái)的作文備考中有所體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，命題者的思維發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，不再和一線備考師生進(jìn)行“躲貓貓”，而是把著力點(diǎn)放在了學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)上。

第五，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代溫情。新聞是時(shí)代的心聲，體現(xiàn)著當(dāng)下人的心理素養(yǎng)和思考角度，對(duì)新聞的關(guān)注，有助于考生彰顯青年胸懷，樹(shù)立天下一家的博愛(ài)情懷。如2017年的浙江卷作文，要求考生對(duì)“三本大書(shū)”進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這道作文材料，來(lái)源于2015年12月10日的《光明日?qǐng)?bào)》刊載的作家盧新華《讀三本書(shū)，走歸零路》這篇文章。所以說(shuō)高考作文材料源自新聞報(bào)道的特征還是較為明顯的。同時(shí)北京卷的“說(shuō)紐帶”也可引申到近期出現(xiàn)的“校園欺凌事件”，讓考生通過(guò)“紐帶”來(lái)真正理解同學(xué)之間的關(guān)系。

除過(guò)這5個(gè)方面，考生的想象能力，科技進(jìn)步帶來(lái)的時(shí)代變化，傳統(tǒng)文化的時(shí)代意義，以及在此基礎(chǔ)上的情感關(guān)系也是高考作文命題的熱點(diǎn)，如北京卷，將視角放在了2049年，要求考生通過(guò)想象為祖國(guó)畫(huà)像；課標(biāo)Ⅱ卷所給的6句名言分別出自于先秦、唐代、宋代、清代、民國(guó)和現(xiàn)代，這是一條貫穿整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的線性脈絡(luò)，展現(xiàn)了中華民族精神文明的傳承，目的在于引導(dǎo)考生樹(shù)立起文化自信的時(shí)代風(fēng)尚，增強(qiáng)民族文化的情感認(rèn)同；天津卷的“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”則關(guān)注家庭，旨在驅(qū)除時(shí)代變遷過(guò)程中所形成的長(zhǎng)幼代溝。

三、2018年高考作文的理性思考

2017年高考作文命題，讓我們進(jìn)一步理清了命題者的思路，把握準(zhǔn)了命題的命脈，為2018年以及之后的高考語(yǔ)文作文改革方向指明了道路。

第一，關(guān)注核心素養(yǎng)，形成價(jià)值理念。長(zhǎng)期以來(lái)，我們總是用仰視的眼光來(lái)看待外國(guó)文化，寫(xiě)文章擅長(zhǎng)用外國(guó)名言，談科技總是崇尚國(guó)外，談到自我總是自卑與不堪。這樣的文化自卑主義思潮， 讓我們逐漸沒(méi)有了自信。2017年課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文命題從思想上對(duì)國(guó)人的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行了革除。因此在今后的作文中要樹(shù)立文化自信的觀念，用理性思維來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)，用核心素養(yǎng)來(lái)規(guī)范自我，讓自己成為全面發(fā)展的人。這種改變，是作文觀念的改變。

第二，加大閱讀力度，形成自我思想?？忌乃枷胗袃蓚€(gè)來(lái)源，一是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，二是生活中的閱讀。因此除了思考之外，要學(xué)會(huì)向名著要思想。讀魯迅，我們可以培養(yǎng)自己關(guān)注底層、充分理解國(guó)民性的能力，以冷靜的思維來(lái)了解社會(huì)，解讀社會(huì)；讀梁實(shí)秋，可以讓我們體會(huì)雅室的淡然情懷，從而以達(dá)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活……品味人生，在閱讀中不斷豐富自己的精神內(nèi)涵，從而讓傳統(tǒng)思想在自己的內(nèi)心生根、發(fā)芽。在2018年的高考，作文命題勢(shì)必更加注重對(duì)考生閱讀素養(yǎng)及閱讀積淀的考查，充分關(guān)注考生的自我思想。

第三，去除形式主義，提升作文素養(yǎng)。我們要去除形式主義的作文備考思維，切忌在“材料作文”“命題作文”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”等概念上做文章，要樹(shù)立全面?zhèn)淇嫉挠^念，最大限度地提升自己的寫(xiě)作素養(yǎng)，向思想立意要高分，向?qū)懽骷记梢叻?。作文題目的形式千變?nèi)f化，但寫(xiě)作的素養(yǎng)是不會(huì)變化的，因此，2018年的高考作文將會(huì)進(jìn)一步創(chuàng)新作文的命題形式，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的考查，在形式多元的思維下真正凸顯考生的寫(xiě)作能力。

第四，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，思考現(xiàn)實(shí)人生。文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作，這是白居易在唐代詩(shī)文運(yùn)動(dòng)中提出的寫(xiě)作名言。觀照社會(huì)人生，思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)是作文的不竭動(dòng)力。作為高中生，已經(jīng)基本具備了思考現(xiàn)實(shí)的能力，要學(xué)會(huì)在史學(xué)層面上認(rèn)識(shí)人生，看待社會(huì)，要用“核心價(jià)值觀”來(lái)豐富自己的精神內(nèi)涵，不能只會(huì)造文章、耍技巧，須得有思想、有內(nèi)涵。因此，2018年的考生，要充分關(guān)注報(bào)刊讀物，特別是《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》等反映時(shí)代心聲的報(bào)刊，學(xué)會(huì)用時(shí)代聲音塑造自我靈魂，用時(shí)代的風(fēng)尚內(nèi)化自己的寫(xiě)作思維。

通過(guò)上述分析，筆者以為，隨著作文命題思想內(nèi)涵的加深，以及新一輪課程改革帶來(lái)的巨大激蕩，只有樹(shù)立閱讀意識(shí)、積累意識(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，才能用深刻的思想內(nèi)涵去搏擊高考作文，創(chuàng)造佳績(jī)。

[作者通聯(lián)：陜西柞水中學(xué)]