祥子的悲劇，誰(shuí)之過(guò)

彭莉瓊

人教版八年級(jí)下冊(cè)（部編版七年級(jí)下冊(cè)）的必讀課外名著《駱駝祥子》是老舍先生的長(zhǎng)篇代表作之一，也是老舍自己最鐘愛(ài)的作品，反映了20世紀(jì)20年代舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。由于書(shū)中反映的生活距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生初讀此書(shū)時(shí)普遍熱情不高，梳理祥子三起三落的情節(jié)后草草得出一個(gè)結(jié)論：舊社會(huì)不讓好人有好的出路。

祥子這個(gè)好人的美好品質(zhì)是怎樣被毀滅的？祥子的墮落只能怪社會(huì)嗎？初中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)、人生等還缺乏理性的認(rèn)知，需要找尋正確的參照或定位，因此，對(duì)祥子這一形象及其悲劇的理解和探究，就顯得尤為重要。鑒于此，在時(shí)隔一年后，當(dāng)學(xué)生有了較豐厚的閱讀積淀，我再次安排學(xué)生重讀《駱駝祥子》，以期對(duì)祥子這一形象及其悲劇展開(kāi)追尋與探究，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將祥子與讀過(guò)的文學(xué)作品中的人物比較，探討活著該有的人生態(tài)度。

為此，筆者把教學(xué)目標(biāo)定為：1.學(xué)習(xí)名著的語(yǔ)言表述，形成學(xué)生自己個(gè)性化的理解和表達(dá)。2.感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，筆者引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)人物關(guān)系的思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)微信（含作品中人物的個(gè)人信息和聊天記錄）。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考：祥子的悲劇，誰(shuí)之過(guò)？祥子只能是墮落嗎？

此次活動(dòng)分兩部分：學(xué)生自讀和課堂探討。

【步驟一：學(xué)生自讀，完成如下學(xué)習(xí)任務(wù)】

1.列舉祥子身上的美好品質(zhì)和祥子墮落后的表現(xiàn)，不少于5點(diǎn)。（格式：性格品質(zhì)+事例，標(biāo)明頁(yè)碼）

2.畫(huà)思維導(dǎo)圖，理清祥子的社會(huì)關(guān)系，包括不同人物與祥子之間發(fā)生的事件、有代表性的語(yǔ)言、人物的命運(yùn)結(jié)局等。

3.假設(shè)祥子有微信，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出祥子的微信個(gè)人信息，并根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出他和書(shū)中某人的聊天記錄。

（1）祥子微信中的個(gè)人信息內(nèi)容：頭像、名字、微信號(hào)、地址、性別、地區(qū)、個(gè)性簽名。

（2）你估計(jì)祥子會(huì)把哪些人拉入朋友圈，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（3）祥子的聊天記錄：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)祥子與書(shū)中某人的一段對(duì)話，每人不少于5句，注明對(duì)話中體現(xiàn)的人物性格。

4.談?wù)勀阕x完全書(shū)后的感受，如郁悶、悲傷、憤怒、失望等，并說(shuō)出理由。

5.你認(rèn)為老舍對(duì)祥子的命運(yùn)抱什么態(tài)度？結(jié)合書(shū)中內(nèi)容佐證你的觀點(diǎn)。

以上任務(wù)根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)程分三次布置，促學(xué)生深入文本。

【步驟二：課堂探討】

此環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題給學(xué)生研討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教學(xué)中穿插字源、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人名含義等的分析。

下面，談?wù)務(wù)n堂探討的教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程。

一、回顧

屏顯同學(xué)們前期閱讀《駱駝祥子》的成果：祥子的社會(huì)關(guān)系圖，根據(jù)解璽璋《梁?jiǎn)⒊瑐鳌返哪夸浾沓龅娜宋镪P(guān)系，祥子微信中的個(gè)人信息、聊天記錄。

師點(diǎn)撥：《駱駝祥子》以人物的名字命名，用一個(gè)中心人物貫穿全書(shū)，推動(dòng)情節(jié)，反映主題，其他人物只是映襯和烘托，這類型的小說(shuō)除梳理主人公的性格外，還可以從他的社會(huì)關(guān)系入手。

同學(xué)們整理出的祥子社會(huì)關(guān)系圖，有的圖文并茂，形象生動(dòng)，有的條理清晰，分門(mén)別類，如理出了祥子的主顧曹先生、夏先生、楊先生，還理出祥子的同行。為了更好剖析主人公與他人的關(guān)系，我們借鑒了《梁?jiǎn)⒊瑐鳌返哪夸洠糠滞瑢W(xué)初步整出如下內(nèi)容：頑固與變通——祥子與高媽；得非所愛(ài)——祥子與虎妞；愛(ài)而不得——祥子與小福子……

假設(shè)祥子生活的年代有微信，作為車夫的祥子的微信是怎樣的？同學(xué)們熱情高漲，設(shè)計(jì)出祥子的微信，值得一提的是個(gè)性簽名，言簡(jiǎn)意賅，或緊扣祥子的職業(yè)（專業(yè)拉車，不舒服不要錢(qián)），道出祥子的心聲（有了車，生活就有了奔頭。車是一塊活的田地），寫(xiě)出祥子的奮斗目標(biāo)（買(mǎi)上一輛車，兩輛……我也可以開(kāi)車廠子），祥子追求的職業(yè)道德（專注拉車，價(jià)格優(yōu)惠，顧客可享包月權(quán)利，絕對(duì)童叟無(wú)欺）。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)們還整理了祥子微信的聊天記錄。

二、小說(shuō)人物競(jìng)猜

此環(huán)節(jié)是由祥子的聊天記錄入手，幫助學(xué)生熟悉人物性格。同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出聊天記錄后，在課堂上找同伴合作展開(kāi)對(duì)話，其他同學(xué)競(jìng)猜人物的名字并評(píng)價(jià)其性格。

課堂上，共有5組同學(xué)展示，祥子分別與虎妞、曹先生、孫偵探、楊太太、高媽展開(kāi)對(duì)話，除祥子與虎妞的對(duì)話與書(shū)中人物性格有出入外，其他組的都能恰如其分展現(xiàn)人物個(gè)性。

下面是祥子與虎妞組的對(duì)話及同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)：

生1（虎妞）：你就天天在家呆著，生病了就別去拉車了。天天想著賺幾個(gè)破錢(qián)，還要不要命了。你個(gè)老不死的。

生2（祥子）：你個(gè)肥婆！整天好吃懶做的，你就敗家吧！敗家的老娘們，到最后剩下一輛車了，現(xiàn)在又有春運(yùn)，我怎么供得起你這個(gè)姑奶奶啊。

生1（虎妞）：我這不是心疼你嗎？你這狼心狗肺的玩意兒……何況我肚子里還有個(gè)娃呢！

生2（祥子）：行行行，說(shuō)不過(guò)你，我先去拉車。

生1（虎妞）：你今天敢走出去一步，你就永遠(yuǎn)別回來(lái)了。在外面死去吧。

生點(diǎn)評(píng)：虎妞說(shuō)話時(shí)太溫柔，而小說(shuō)中的她潑辣、強(qiáng)悍，祥子的話應(yīng)該很少，他是木訥、寡言的。

師點(diǎn)撥：老舍先生被稱為人民藝術(shù)家，他的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物性格鮮明。俗話說(shuō)“話如其人”，是什么人說(shuō)什么話，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)塑造人物，這是最常用的方法，希望同學(xué)們好好品讀，并能學(xué)以致用。

三、探討：祥子的悲劇，誰(shuí)之過(guò)

由上一環(huán)節(jié)引入，在熟悉人物的基礎(chǔ)上，探討祥子的悲劇根源。

屏顯魯迅的“悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”的精辟見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生挖掘祥子身上“有價(jià)值”的地方。

1.發(fā)現(xiàn)祥子身上的“有價(jià)值”

屏顯駱駝祥子的含義：“像駱駝一樣吃苦耐勞、堅(jiān)韌沉默的祥子”，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充駱駝的知識(shí)。

分析“祥”字：“示”，一個(gè)恭恭敬敬的人，以“示”做偏旁的字與祭祀、神祇、神靈有關(guān)。《說(shuō)文解字》中直接把“祥”解釋為“?！?；《爾雅》中解釋為“善”?！跋椤?，總讓人聯(lián)想到吉利、祥和、祥瑞。祥子的名字中寄托了美好的愿望。

（板書(shū)：祥 福）

屏顯小說(shuō)中的關(guān)鍵句子“他仿佛在地獄里也能做個(gè) 似的”讓學(xué)生填空， 圍繞答案“好鬼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，找出祥子身上的美好品質(zhì)。發(fā)言時(shí)要先說(shuō)出具體的頁(yè)碼，直接讀出書(shū)中的內(nèi)容或自己概括相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出祥子的好品質(zhì)。

學(xué)生找出的要點(diǎn)有：

①?gòu)牟恢v價(jià)，不講票價(jià)，看著給——憨厚老實(shí)；

②用了三年時(shí)間他湊足了100塊錢(qián)，他拉車遇到了很多困難，但是他一直沒(méi)有放棄，終于攢夠了買(mǎi)第一輛車的錢(qián)——堅(jiān)持不懈；

③他愿意心中有個(gè)準(zhǔn)頭，哪怕是剩的少……他是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的人——腳踏實(shí)地；

④祥子從來(lái)不搶別人的買(mǎi)賣(mài)——崇禮尚義；

⑤祥子為小馬和他爺爺買(mǎi)包子——善良。

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘祥子的“善良”，生陸續(xù)找出：

從前他不肯搶別人的飯碗，特別是對(duì)于那些老弱病殘。

他拉車摔了曹先生之后內(nèi)心十分的愧疚，很害怕曹先生受到傷害。摔了曹先生之后祥子非常內(nèi)疚，還要求曹先生把自己給辭了，并且主動(dòng)要給曹先生賠償費(fèi)。

祥子被孫偵探敲詐了所有的積蓄，當(dāng)時(shí)曹宅沒(méi)有人，祥子本可以偷點(diǎn)東西的，但是他沒(méi)偷任何東西。

師點(diǎn)撥、小結(jié)：即使處境艱難，心里仍惦記、關(guān)心曹家人。能關(guān)心他人，是善良，自己有難，還能心系他人，是至善。祥子曾經(jīng)是一個(gè)老實(shí)堅(jiān)忍、勤勞善良、吃苦耐勞 、自尊好強(qiáng)的個(gè)體勞動(dòng)者。

2.解讀祥子的“毀滅”

由小說(shuō)結(jié)尾的“墮落的、自私的、不幸的……個(gè)人主義的陌路鬼”入手，引導(dǎo)學(xué)生找出祥子墮落的具體表現(xiàn)。發(fā)言要求與上一環(huán)節(jié)相同。學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)有：

①現(xiàn)在他怎么能占點(diǎn)便宜他就怎么辦——愛(ài)占小便宜；

②祥子出賣(mài)了阮明——為了錢(qián)，非常的自私，謀財(cái)害命；

③沒(méi)飯吃，就把車?yán)鋈?，夠吃一天就吃一天，明天再說(shuō)明天的——得過(guò)且過(guò)；

④之前他覺(jué)得拉車就是拉人命，一不小心就有摔死人的危險(xiǎn)，現(xiàn)在他故意的耍壞，摔死人也沒(méi)多大關(guān)系，人都該死——?dú)埲?、麻木?/p>

⑤祥子欺騙高媽，謊稱自己生病讓高媽向曹先生要錢(qián)，與之前獨(dú)自在曹家一夜卻未偷東西形成了鮮明對(duì)比。

師點(diǎn)撥：鮮明的對(duì)比，解讀得非常好。前面沒(méi)人在家時(shí)“不偷”，現(xiàn)在想方設(shè)法地“偷”。除了“偷”之外，他身上還沾染了車夫身上的一些陋習(xí)，比如說(shuō)……

生繼續(xù)補(bǔ)充：煙酒成了他的朋友，而之前的祥子不吸煙、不喝酒、不賭錢(qián)，沒(méi)有任何不良的嗜好。

師點(diǎn)撥并小結(jié)：“吃喝嫖賭抽”五毒俱全，甚至出賣(mài)人命，可以說(shuō)祥子已經(jīng)由人間的好人、地獄的“好鬼”，變成“人間走獸”“行尸走肉”，沒(méi)有任何的思想和靈魂。

屏顯祥子的變化：

體面健壯、老實(shí)堅(jiān)忍、勤勞善良、吃苦耐勞、自尊好強(qiáng)駱駝祥子、地獄好鬼、個(gè)體勞動(dòng)者

↓墮落

吃喝嫖賭、偷懶耍滑、自私貪婪、愛(ài)占便宜、麻木潦倒、街頭無(wú)賴、人間走獸、 行尸走肉

3.探討祥子悲劇的原因

由上面屏顯內(nèi)容導(dǎo)入：究竟是什么讓祥子變成這樣的？

屏顯“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了”，引導(dǎo)學(xué)生給這句話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，揣摩祥子的思想感情。

生發(fā)表見(jiàn)解：孫偵探敲詐祥子后，祥子喊出這句話：“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了”，感嘆號(hào)，體現(xiàn)出他快要崩潰時(shí)的憤怒；也可用問(wèn)號(hào)，他覺(jué)得自己兢兢業(yè)業(yè)，不明不白被搶走了車，覺(jué)得很委屈他感到不公與困惑。對(duì)照小說(shuō)，老舍用的是“？！”，肯定學(xué)生的分析。

問(wèn)題探討：誰(shuí)該為祥子的悲劇買(mǎi)單呢？

生發(fā)言時(shí)先從社會(huì)方面找原因，師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析文中的社會(huì)環(huán)境，有學(xué)生聯(lián)系歷史來(lái)解讀。學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)有：

生1：祥子所在的社會(huì)，應(yīng)該是20世紀(jì)20年代，那時(shí)候的中國(guó)混亂不堪，軍閥混戰(zhàn)，連綿不休的戰(zhàn)火破壞了正常的生產(chǎn)秩序，亂收費(fèi)、抓壯丁導(dǎo)致了祥子的悲劇。祥子第二次的悲劇，是由于國(guó)民黨大肆發(fā)展特務(wù)，所以出現(xiàn)孫偵探這樣的人物。

師：看得出你對(duì)歷史非常熟悉，如果祥子的悲劇由社會(huì)來(lái)買(mǎi)單的話，你還解讀出當(dāng)時(shí)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

生2：法治缺失，任何一個(gè)人都可以過(guò)來(lái)?yè)屽X(qián)，搶車抓人，沒(méi)人敢說(shuō)一句話，孫偵探就如此。

師：法治缺失，這個(gè)詞非常好，解讀得很深。孫偵探的“搶”和敲詐，屬社會(huì)上的欺凌事件，今天的我們生活在公平正義的社會(huì)中，面對(duì)孫偵探這樣的人，要學(xué)會(huì)抗?fàn)?，學(xué)會(huì)用法律手段維護(hù)自己的利益。

生3：第一章，祥子失去了土地。由于地主的壓迫，家里失去了田地，為生計(jì)被迫從農(nóng)村進(jìn)入城市。

生4：人人都非常自私，為了保護(hù)、守護(hù)自己的既得利益，可以舍棄和犧牲任何東西。比如說(shuō)劉四爺，為了自己的車廠更好地運(yùn)作，寧可舍棄女兒的青春，后來(lái)虎妞愛(ài)上了祥子，為了保住自己的錢(qián)財(cái)，直接讓虎妞和祥子搬出去了。還有二強(qiáng)子，為了自己享樂(lè)，逼迫小福子去做妓女。這樣的社會(huì)，沒(méi)有了親情，只想著自己能得到什么。

師：提到冷漠，大家一定不會(huì)忘記結(jié)尾，阮明被殺，民眾麻木圍觀，我們?cè)俅慰吹紧斞赶壬P下的看客。

生5：當(dāng)時(shí)的社會(huì)，女性地位很低下，小福子被賣(mài)，后來(lái)上吊自殺，祥子的希望破滅。

師：祥子的悲劇也和小福子有關(guān)。剛才說(shuō)小福子是賣(mài)給誰(shuí)了？

生：官。

師點(diǎn)撥、小結(jié)：“官”，人民習(xí)慣說(shuō)“父母官”，是為民做主的，可是我們看到的是自私的官員。兵是亂兵；民眾，是冷漠的、麻木的看客。20世紀(jì)20年代的中國(guó)腐朽得不能再腐朽，在這樣的環(huán)境中，祥子這樣與世無(wú)爭(zhēng)的人是不能按照自己可憐的愿望安穩(wěn)地活下去的。但是，祥子的悲劇僅僅是社會(huì)來(lái)買(mǎi)單嗎？

生6：祥子的悲劇也有自身的原因。他過(guò)于頑固，內(nèi)心有自己的想法是對(duì)的，但不接受別人的建議，迂腐，不懂變通就危險(xiǎn)了。例如，方太太曾經(jīng)建議他去銀行立個(gè)折子，安全又有利息。可是祥子卻覺(jué)得銀行是個(gè)騙錢(qián)的地方，那么多的錢(qián)就換成一本小折子，很不安全。后來(lái)高媽讓他去放錢(qián)，錢(qián)會(huì)下錢(qián)，他覺(jué)得自己的錢(qián)拿在手中，放出去總是危險(xiǎn)的。

生7：那時(shí)候北平兵荒馬亂，本來(lái)就不宜出去拉車?？墒窍樽颖话珎€(gè)子贊了一下，就有點(diǎn)飄飄然，最后導(dǎo)致他的車被抓。

師：對(duì)事情的嚴(yán)重性估計(jì)不夠，沒(méi)有眼光。

生8：我也覺(jué)得祥子的悲劇與自身有關(guān)，他沒(méi)有能夠堅(jiān)持自己的初心。比如虎妞和夏太太的勾引，讓他最終走向墮落的道路。同時(shí)，還和當(dāng)時(shí)的教育制度有關(guān)，科舉制度剛被廢除，而新式教育還未能普及，祥子沒(méi)有受到新式的教育，他只能從事拉車這一職業(yè)。和他同時(shí)期的黃興、孫中山、賀龍，這些人和他一樣出身普通，可是他們接受了新式的教育。

師：出身農(nóng)民，沒(méi)有接受好的教育，周圍又沒(méi)有進(jìn)步人士來(lái)引導(dǎo)他。能這樣來(lái)思考，很不錯(cuò)。還有嗎？

生9：被孫偵探搶錢(qián)之后，他陷入了迷茫，更多地去抱怨命運(yùn)的不公，而不是馬上著手改變自己的現(xiàn)狀。

生10：虎妞難產(chǎn)，讓他去請(qǐng)陳二奶奶，這是很迷信的。但是祥子沒(méi)有主見(jiàn)，還是請(qǐng)來(lái)了陳二奶奶，不僅沒(méi)有把虎妞救活，反而還虧了十多塊錢(qián)。

師小結(jié)：迷信，最終導(dǎo)致虎妞死去，祥子也被迫賣(mài)車給虎妞下葬。從剛才同學(xué)們分析來(lái)看，祥子的悲劇，的確有社會(huì)的原因，當(dāng)然也有祥子自身的原因。他沒(méi)有受過(guò)教育，所以只能靠力氣謀生。他不懂人情，不善言語(yǔ)，遇事不知道變通，對(duì)車夫“情有獨(dú)鐘”，可是車夫是吃青春飯的，這也注定祥子悲劇的發(fā)生。所以，從某種意義上來(lái)講，祥子的悲劇也是性格的悲劇。他思想的局限性和性格心理的弱點(diǎn)是造成他悲劇的主觀原因。

4.小結(jié)：祥子的悲劇意義

分析祥子、小福子、二強(qiáng)子的名字及其命運(yùn)。

師點(diǎn)撥：有名無(wú)姓，表明這類人社會(huì)地位地下，同時(shí)從他們的名字“祥”“?！薄皬?qiáng)”里表現(xiàn)出貧窮困苦的社會(huì)底層人民的生活理想?？墒?，祥子墮落了，小福子自殺了，二強(qiáng)子逼自己的女兒做妓女，而有名字的劉四爺，曾經(jīng)揚(yáng)威一時(shí)，也賣(mài)掉了車廠，女兒墳?zāi)乖谀亩疾恢?，走向暗淡，絕望?？梢哉f(shuō)，作品中的人物都在走下坡路，走向“悲”。

（板書(shū)：祥 福 強(qiáng) 悲）

分析車廠名：人和、仁和。

師點(diǎn)撥：“人和”，出自“天時(shí)不如地利，地利不如人和 ” ，中國(guó)傳統(tǒng)文化講究和諧， 以和為貴。 “仁和”中的“仁”是儒家思想的核心，意思是愛(ài)人。而在車廠，見(jiàn)到的更多是人與人之間的冷漠、嫉妒、壓榨。

（板書(shū)：和 仁）

生齊讀第24章“它不管死亡，不管禍患，不管困苦……它是偉大的夏初的北平”，師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)此句的含義： 文化之都北平尚且發(fā)生這樣的事情，更別說(shuō)中國(guó)別的地方。

小結(jié)：祥子的悲劇，既是個(gè)人的，也是社會(huì)的。祥子是舊社會(huì)貧苦農(nóng)民的縮影，反映了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的苦難與無(wú)奈，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個(gè)人奮斗是不行的。

屏顯： 一本書(shū)一座城；人力車夫的悲哀，是城市貧民的悲哀，是文化之都北平的悲哀，也是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的悲哀。

思考：“人把自己從野獸中提拔出，可是現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。”老舍為什么說(shuō)“一點(diǎn)也不是他的過(guò)錯(cuò)”？

討論，明確：祥子的墮落的確有他自身的原因的，老舍之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)持批判態(tài)度，對(duì)民眾則寄予深深的同情。老舍年幼喪父，家境貧寒的他在大雜院度過(guò)了童年和少年，非常熟悉下層市民的生活，對(duì)貧苦百姓有深厚的感情。留學(xué)回國(guó)，看到滿目瘡痍的中國(guó)，新舊軍閥混戰(zhàn)，民眾生活非常之苦，他寫(xiě)下了這部小說(shuō)。這部小說(shuō)，讓我們看到作者的悲憫之心 。

（此處結(jié)合寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作品蘊(yùn)含的思想。）

四、探討：祥子只能墮落嗎？祥子的故事給你怎樣的啟示？

承接上一環(huán)節(jié)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討。

生1：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，祥子不應(yīng)該與世俗同流合污，應(yīng)該做好自己，不應(yīng)該輕言放棄。

師：同學(xué)們最好能結(jié)合書(shū)中的具體內(nèi)容來(lái)談。

生2：祥子經(jīng)歷了三起三落。前兩次或者車被搶，或者錢(qián)被搶，祥子依然對(duì)生活充滿希望。但第三次虎妞難產(chǎn)而死之后，祥子如果可以像前兩次那樣樂(lè)觀面對(duì)生活給予他的不公，也許就不會(huì)成為“個(gè)人主義的末路鬼”。所以，面對(duì)困難，我們不應(yīng)該放棄而應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì)。

師：你的意思是如果祥子再堅(jiān)持一下，也許就不會(huì)是這樣的結(jié)局。

生2：是的，我覺(jué)得他如果能夠堅(jiān)持一下，能再保持一下自己的本心，以車為夢(mèng)想，后期再堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，好好生活的話，應(yīng)該還是可以改變結(jié)局的。

生3：祥子第二次失敗的時(shí)候，應(yīng)該未雨綢繆，如果我出現(xiàn)第三次失敗怎么辦呢？如果他找了別的工作，不把所有的希望都寄托在拉車上，說(shuō)不定也會(huì)不一樣。

師：未雨綢繆這個(gè)詞用得好！那要去找別的工作，并不是想找就能找到的，需要怎樣做呢？

生3：提高自己。

師：同學(xué)們回憶一下，我們讀過(guò)的《簡(jiǎn)愛(ài)》中女主人公有什么特長(zhǎng)？

生：繪畫(huà)、法語(yǔ)、鋼琴。

師：可見(jiàn)，一個(gè)人是可以通過(guò)努力讓自己變得強(qiáng)大的。祥子除了拉車，還可以未雨綢繆，多學(xué)習(xí)，讓自己可以更強(qiáng)大。

生4：祥子是可以不墮落的。祥子需要吸取前車之鑒，例如高媽建議祥子放貸，也許錢(qián)就不會(huì)被孫偵探搶去，但是祥子不聽(tīng)，如果能多多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結(jié)果也許會(huì)不一樣。

師：從祥子和高媽的對(duì)比中，我們知道，要學(xué)會(huì)變通，多聽(tīng)取意見(jiàn)。接下來(lái)看看其他文學(xué)作品中的人物如何活著。

五、探討“活著”

這個(gè)環(huán)節(jié)主要拿祥子與學(xué)生學(xué)過(guò)的文學(xué)作品對(duì)比，教師點(diǎn)撥、小結(jié)，提升學(xué)生的思想。

（1）與老王、閏土對(duì)比

師點(diǎn)撥：一個(gè)人，如果只是抱怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)，最終可能走向悲劇。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的楊絳的《老王》，老王也很苦，可是他身上始終有善良的品質(zhì)，臨死還在給“我”家送雞蛋?！豆枢l(xiāng)》中的閏土，受到來(lái)自多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳等的多重壓力，苦得像個(gè)木偶人，可是我們依然能夠看到他身上的老實(shí)、本分。

（2）與《活著》中的福貴對(duì)比

屏顯《活著》結(jié)尾幾段的內(nèi)容：我聽(tīng)到老人對(duì)牛說(shuō)……老人唱道：少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚。

師點(diǎn)撥：這段文字中的主人公，看過(guò)這本小說(shuō)的同學(xué)應(yīng)該還記得，他就是《活著》中的福貴，親人（妻兒、女兒、女婿、外甥）一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)，比祥子更苦吧？我們依然可以看到老人的豁達(dá)、樂(lè)觀。老師很喜歡這本書(shū)的封面，封面是濃郁的黑色，白色的標(biāo)題“活著”讓我們見(jiàn)到一抹亮色，如主人公福貴帶給我們的達(dá)觀。

（3）分析“忍”字

屏顯：“‘活著在我們中國(guó)的語(yǔ)言里充滿力量，他的力量不是來(lái)自于喊叫，也不是來(lái)自進(jìn)攻，而是忍受，去忍受幸福和苦難，無(wú)聊和平庸”（余華）。

師點(diǎn)撥：“忍”字，心字上面一把刀。福貴身上的堅(jiān)忍、豁達(dá)和樂(lè)觀告訴我們，活著很難，而墮落很容易，死更容易。可是正因?yàn)樗钠D難，也更能體現(xiàn)它的美好。通過(guò)探究祥子的悲劇，老師希望同學(xué)們用顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”這句話來(lái)勉勵(lì)自己，哪怕人生路上碰到了再多的難，再多的苦，我們也要用自己的眼睛去尋找光明。

六、作業(yè)

同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況自行選擇不同層次的作業(yè)：

第一層次：談?wù)勛约鹤x完《駱駝祥子》后的收獲。

第二層次：變換視角，寫(xiě)課本劇、采訪稿、小傳等。

第三層次：寫(xiě)探究性小論文 ，如比較祥子與高媽（書(shū)中人物比較），比較福貴與祥子（與其他書(shū)中同類型的人物比較），《駱駝祥子》中的景物描寫(xiě)探究……

[作者通聯(lián)：深圳市寶安區(qū)新安中學(xué)初中部]