淺談?wù)Z文教研組建設(shè)

陳露

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，在教育競爭激烈的今天，很難想象一所沒有質(zhì)量、沒有特色的學(xué)校何以能獲得生存發(fā)展的空間。學(xué)校的發(fā)展首先是教師的專業(yè)發(fā)展，教師的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開教研組。教研組的建設(shè)問題，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、開創(chuàng)務(wù)實、有效、創(chuàng)新的教研局面

在“崇尚服務(wù)，經(jīng)營幸?！鞭k學(xué)理念的指引下，近年來學(xué)校提出了新的工作中心：聚焦課堂，減負(fù)增效；注重科研，推進(jìn)課改；打造特色，人人成長。語文組為貫徹落實學(xué)校的工作方針，緊緊圍繞建好一個平臺、抓好兩個“陣地”、提升三種職能的工作思路，努力開展好教研組的教研工作。

（一）建好一個平臺——教師成長平臺

1.明確教師專業(yè)成長的發(fā)展方向。

語文教研組根據(jù)全組成員自身能力水平，把教師分為三個梯隊，要求各梯隊教師要在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)水平。如，一梯隊：要求課堂實現(xiàn)“多向互動”和“雙重生成”，在學(xué)科課型研究中成為中堅力量，爭取成為品牌教師，等等。

2.教師專業(yè)成長的發(fā)展途徑。

語文組要求全組成員在平時教育教研工中，始終堅持“打開窗子——學(xué)、邁開步子——做、開動腦子——思”的三個原則。通過對理論知識的不斷學(xué)習(xí)和鉆研，通過“實踐、認(rèn)識、再實踐”這樣循環(huán)往復(fù)的“做”，在實踐中提升教師的教育教學(xué)能力。

3.師徒結(jié)對，共同提高。

語文組通過青藍(lán)工程，在組內(nèi)進(jìn)行師徒結(jié)對。讓師傅導(dǎo)育人、導(dǎo)教學(xué)、導(dǎo)科研，從而使徒弟的教育教學(xué)水平不斷提高。

4.扎實開展教學(xué)研究。

教師不僅僅是教學(xué)實踐者，還應(yīng)該是參與教學(xué)研究的研究者。語文組要求全組成員以課題研究為依托，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗與理論學(xué)習(xí)、教育研究相結(jié)合，全組成員都有屬于自己的課題。

5.重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。

在教師培訓(xùn)、學(xué)科教研活動中，為教師掌握系統(tǒng)學(xué)科知識體系創(chuàng)造條件。如，派教師到外地去學(xué)習(xí)，請教科所專家、市區(qū)優(yōu)秀教師到學(xué)校聽課指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)，以適應(yīng)形勢的發(fā)展。

（二）抓好兩個“陣地”——課堂、集體備課

1.聚焦課堂，以問題為抓手，用“121”課改理念改進(jìn)課堂教學(xué)。

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，很多學(xué)生不會思考，不會自主學(xué)習(xí)。針對這一問題，學(xué)樣應(yīng)該以“121課改”的理論為指導(dǎo)，在語文教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)更多的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的空間，并且通過師生思維活動的個性展示，激發(fā)學(xué)生積極思考。經(jīng)過全組語文教師不斷的教學(xué)實踐，形成一套相對完善的“121”語文課堂教學(xué)模式。

2.強(qiáng)化集體備課制度，形成資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。

根據(jù)“121”課改模式的推進(jìn)， 可以相應(yīng)地改革備課模式，備課倡導(dǎo)精細(xì)化，重預(yù)設(shè)。核心是以“個體——集體——個體”的主題單元式三輪備課形式為主，積極開展行之有效的教研活動。

（三）提升三種職能——教師能教、會研、善寫

1.務(wù)實地開展“四課”教研活動。

為更好地實施“121”課改，打造高效課堂，可以連續(xù)推出“合作派位式”組內(nèi)研究課。通過開展組內(nèi)匯報課、展示課、研討課、示范課等四課活動，認(rèn)真組織大家積極參與聽課、評課、上課。

2.有效地開展學(xué)月研修活動

語文組采用集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以每學(xué)月組織全體語文教師集中進(jìn)行一次學(xué)月主題研修，以“新課改”形式下的語文教學(xué)和語文課堂為主要內(nèi)容，分散學(xué)習(xí)主要是教師的讀書活動、課題研究活動。

二、創(chuàng)教研特色藍(lán)本，鑄學(xué)科品牌魅力

學(xué)校特色是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，一所學(xué)校沒有特色就沒有生命，一個教研組也同樣如此。在全體成員的共同努力下，語文教研組特色建設(shè)日益凸顯，頗有成效。如，校園銀燕文學(xué)社，編寫《清風(fēng)雨露》校刊；開展“學(xué)月特色主題活動”，開設(shè)校園“百師講臺”；開設(shè)“經(jīng)典誦讀”新課程，弘揚傳統(tǒng)文化；等等。

總之，使語文組成為一支創(chuàng)新實干、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的隊伍，在學(xué)校的教育教學(xué)中充當(dāng)頂梁柱的角色。在長期積累的過程中，不斷積淀和生成，語文組在積極合作中獲得雙贏，開創(chuàng)教研組建設(shè)新局面，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。