提高初中生寫作水平策略探討

黃永沛

[摘 要]作文教學是語文教學的重點。在初中語文作文教學中，教師應指導學生多讀、以說促寫、以“仿”練筆，激發(fā)學生創(chuàng)作積極性，引導學生積極感悟生活，注重訓練學生創(chuàng)新思維，從而提高學生的寫作水平。

[關鍵詞]初中語文；作文教學；寫作水平

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19002501

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，也是當前大力提倡的語文素質教育的核心環(huán)節(jié)。在作文教學中，重視作文訓練，提高學生的作文能力，是語文教師不可推卸的責任。如何提高學生的寫作水平呢？我從平時的教學實踐中總結了一些作文教學方法，與大家共同探討。

一、指導學生多讀

多讀能讓學生拓展視野，積累更多的寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神。”多讀是一條通向寫好作文的“成功之路”?，F(xiàn)在的初中生升學壓力很大，閱讀課外書籍的時間不多，作文素材少，內(nèi)容空泛。因此，我就向他們推薦適合初中學生閱讀的報刊，如《語文報》《學苑創(chuàng)造》《創(chuàng)新作文》等，擴大了學生的視野，拓寬了學生的知識面，既有利于語言積累，又陶冶了情操。此外，還可以引導學生多讀名著，讓學生從多方面受到啟發(fā)，把自己的感受寫下來，從而實現(xiàn)“勞于讀書，逸于作文”。

二、以說促寫

“說話”教學可以培養(yǎng)口頭表達能力，也是提高書面表達能力的重要途徑。如果學生能經(jīng)常訓練口頭作文，口頭表達技能也會逐漸向書面表達技能遷移?！罢f”和“寫”完全可以在作文教學中得到統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶說過：“語言是有聲無形的文章，文章是有形無聲的語言?！笨陬^作文有助于提高學生運用語言文字的能力，有助于提高學生的作文水平。如學習了《孫權勸學》一文后，我讓學生把它改寫成一篇白話文，并當作故事說出來。一個學生在講故事時配以一系列的肢體語言并加入了豐富的想象，講完后全班同學熱烈鼓掌加以肯定?？陬^作文靈活而簡單，只要加以訓練，就會發(fā)現(xiàn)學生的口語表達能力和書面作文能力有明顯進步。

三、以“仿”練筆

教師應鼓勵學生仿寫文章。仿寫降低了學習的難度，容易收到明顯的效果。學生模仿能力強，仿寫優(yōu)秀的文章對提高其習作水平的效果是非常明顯的。指導學生作文時，可訓練學生從仿寫句子到仿寫片段，再到仿寫優(yōu)秀的文章，從而體會各種寫作方法和技巧?！胺隆辈荒苷諆?yōu)秀的文章生搬硬套，我們在作文教學時也不希望看到這種現(xiàn)象。所以，教師不能讓學生思維受到束縛，應讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《濟南的冬天》一課后，可讓學生練習寫家鄉(xiāng)的冬天。學習了《貓》一課后，可讓學生學習作者是怎樣描寫動物的，然后仿寫家中的一種小動物。學生在進行模仿寫作時，既加深了對課文的理解，也張開了創(chuàng)造性思維的翅膀，從而不斷提高自己的寫作水平。

四、激發(fā)學生創(chuàng)作積極性

學生作文需要教師引導和鼓勵，我們應給學生表現(xiàn)的機會。在教學中我鼓勵學生動腦、動手，通過互改和小組批閱的方法，通過學生自我修改作文的過程，促進學生自我積累、自我提高。通過這種方法，讓學生相互學習提高。同時，編寫《班級優(yōu)秀作文》，把班級中學生寫的優(yōu)秀作文編入，發(fā)給學生，這也激起了學生的創(chuàng)作動力。在教室后墻辦學習園地，張貼出班級優(yōu)秀作文，也是促使學生積極寫好作文的動力。

五、引導學生積極感悟生活

讓學生感悟生活，是一種不錯的寫作指導，教師要指導學生學會觀察動物和花草樹木、日月星辰，還有生活中的人和事也是很好的題材。讓學生邊觀察邊思考，要抓住事物的本質特征。我經(jīng)常布置學生在課余時間注意觀察周圍的人和事物，并以日記形式記下來。在寫作課上，學生興致很高，爭先恐后地把自己的觀察所得展示出來：有觀察景物的，有觀察人的，有觀察社會現(xiàn)象的……通過展示環(huán)節(jié)，學生積累了大量作文素材，開闊了視野，豐富了知識，思維變得活躍，作文水平也不斷提高。

六、注重訓練學生創(chuàng)新思維

新課程標準指出：要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在作文教學中要注意引導學生在作文中發(fā)表不同看法，積極保護學生的創(chuàng)新火花。初中生經(jīng)常浮想聯(lián)翩，寫出來的文章經(jīng)常與眾不同，有自己的獨特個性。學生一旦有構思新穎的作文，教師應注意發(fā)現(xiàn)并給予肯定，使學生積極創(chuàng)新，多寫與時俱進、有獨到見解的作文。

作文是一個人語文綜合能力的體現(xiàn)，而寫作水平的提升是個緩慢的過程。作為語文教師，在作文教學中我們要勇于開拓，積極探索作文教學的新方法，為提高學生的寫作水平不懈努力。

（責任編輯 周侯辰）